बौद्धिक संपदा शिक्षा को स्कूलों में शीघ्र लाना

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय से सहमत है कि बौद्धिक संपदा शिक्षा को स्कूलों में लाना आवश्यक है, जिसकी शुरुआत प्रशिक्षण, शिक्षक प्रशिक्षण और दस्तावेज़ संकलन के चरणों से की जानी चाहिए।

24 से 28 नवंबर तक, हनोई में, विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय के बौद्धिक संपदा के राष्ट्रीय कार्यालय ने विश्व बौद्धिक संपदा संगठन (डब्ल्यूआईपीओ अकादमी) और कई अन्य अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के सहयोग से वियतनाम और आसियान क्षेत्र में युवा पीढ़ी के लिए बौद्धिक संपदा (आईपी) शिक्षा और नवाचार को बढ़ावा देने के लिए कार्यक्रमों की एक श्रृंखला आयोजित की।

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधियों और इस कार्यक्रम श्रृंखला के अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों के बीच हुई बैठक में, दोनों पक्षों ने बौद्धिक संपदा शिक्षा से जुड़े एक नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र के विकास के मुद्दे पर चर्चा की। वियतनामी पक्ष छात्रों के लिए बौद्धिक संपदा शिक्षा के महत्व पर पूरी तरह सहमत था, लेकिन जब शिक्षक बौद्धिक संपदा को पूरी तरह से नहीं समझते, तो इसे कैसे लागू किया जाए, यह एक साझा चुनौती है।

आईपी ​​संस्कृति का निर्माण स्कूल से शुरू होता है

हनोई स्थित ता क्वांग बुउ पॉलिटेक्निक फैबलैब सेंटर, ता क्वांग बुउ सेकेंडरी स्कूल - हाई स्कूल की निदेशक सुश्री ले वान आन्ह के अनुसार, हाल के वर्षों में स्कूल ने विभिन्न रूपों में कई नवीन गतिविधियाँ लागू की हैं। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में STEM पाठ, माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए विज्ञान खोज पाठ, या प्रोग्रामिंग सिखाना, छात्रों को इंटरनेट ऑफ़ थिंग्स (IoT) के बारे में पढ़ाना... या छात्रों को रचनात्मक बनने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु प्रतियोगिताओं का आयोजन करना, छात्रों को वैज्ञानिक वीडियो बनाने की अनुमति देना... हाल ही में, स्कूल ने छात्रों को स्टार्टअप से संबंधित कई प्रतियोगिताओं में भाग लेने की अनुमति भी दी है, जिससे बौद्धिक संपदा को समझने की आवश्यकता पैदा हुई है।

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के बौद्धिक संपदा विभाग के उप निदेशक श्री गुयेन होआंग गियांग ने कहा कि विश्व और क्षेत्र में विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी में तेजी से हो रहे बदलाव के संदर्भ में बौद्धिक संपदा एक महत्वपूर्ण रणनीति बन गई है।

फोटो: क्यूई हिएन

"छात्रों के लिए गतिविधियाँ आयोजित करने की प्रक्रिया में, हमें कई समस्याओं का सामना करना पड़ा, जो कुछ साधारण प्रश्नों से उत्पन्न हुईं, जैसे: जब छात्रों के पास कोई रचनात्मक विचार आता है, तो समस्या यह होती है कि उस विचार की रक्षा कैसे की जाए? क्या उन्हें उत्पाद बनाने के लिए अन्य लोगों के विचारों का उपयोग करने की अनुमति है? युवाओं में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के साथ-साथ उन्हें रचनात्मक प्रक्रिया में नैतिकता और कानून के बारे में शिक्षित करना भी आवश्यक है। इसलिए, हम स्कूल के STEM विषय में IP विषयवस्तु को एकीकृत करने के प्रयोग की आशा करते हैं," सुश्री ले वान आन्ह ने कहा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग के उप निदेशक, श्री त्रान नाम तु ने कहा कि विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विकास, शिक्षा एवं प्रशिक्षण में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 57 और 71 के साथ, वियतनाम के स्कूलों के सामने STEM शिक्षा के विकास को बढ़ावा देने के बेहतरीन अवसर मौजूद हैं। यह एक नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र के विकास की नींव है। इस संदर्भ में छात्रों को बौद्धिक संपदा के प्रति जागरूकता से लैस करना अत्यंत आवश्यक है। श्री त्रान नाम तु ने कहा, "यह कहानी न केवल छात्रों को अपनी बौद्धिक संपदा की सुरक्षा करना सिखाने में मदद करेगी, बल्कि दूसरों के बौद्धिक उत्पादों का सम्मान करना भी सिखाएगी।"

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के बौद्धिक संपदा विभाग के उप निदेशक, श्री गुयेन होआंग गियांग ने अपने विचार साझा करते हुए कहा: "विश्व और क्षेत्र में विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी में तेज़ी से हो रहे बदलावों के संदर्भ में बौद्धिक संपदा एक महत्वपूर्ण रणनीति बन गई है, जिसने कई नए रचनात्मक मॉडल प्रस्तुत किए हैं और लोगों के सीखने, काम करने और ज्ञान सृजन के तरीकों में महत्वपूर्ण बदलाव लाए हैं। बौद्धिक संपदा न केवल एक व्यावसायिक उपकरण है, जो बड़े उद्यमों के लिए लाभप्रद है, बल्कि यह रचनात्मक क्षमता, ज्ञान की गुणवत्ता और प्रत्येक देश के विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार के स्तर का आकलन करने का एक पैमाना भी है। राष्ट्रीय बौद्धिक संपदा प्रणाली को समकालिक और टिकाऊ ढंग से विकसित करने के लिए, युवा पीढ़ी, विशेष रूप से हाई स्कूल स्तर से, के लिए बौद्धिक संपदा शिक्षा का मुद्दा उन आवश्यक कार्यों में से एक है, जिसकी पुष्टि डब्ल्यूआईपीओ द्वारा समुदाय में धीरे-धीरे एक बौद्धिक संपदा संस्कृति के निर्माण में मदद करने के लिए की गई है।"

प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक

फोटो: क्यू हिएन

शिक्षक भी नहीं समझता

सुश्री ले वान आन्ह ने आगे कहा कि छात्रों की प्रतिक्रिया बहुत सकारात्मक है और वे आईपी में बहुत रुचि रखते हैं, लेकिन स्कूल को इस उपकरण के लिए नए होने के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ा है। शिक्षकों को स्वयं आईपी में प्रशिक्षित नहीं किया गया है। "हमें उम्मीद है कि शिक्षकों को अध्ययन के लिए भेजने के अवसर मिलेंगे, ताकि शिक्षक इसे समझ सकें और छात्रों के लिए गतिविधियाँ आयोजित करने की प्रक्रिया में इसे व्यवहार में ला सकें। लेकिन सबसे पहले, हम छात्रों, खासकर हाई स्कूल के छात्रों के लिए जल्द से जल्द कुछ आईपी मार्गदर्शन कार्यक्रमों तक पहुँच बनाना चाहते हैं," सुश्री ले वान आन्ह ने साझा किया।

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के राष्ट्रीय बौद्धिक संपदा संस्थान के कार्यवाहक निदेशक श्री गुयेन हू कैन के अनुसार, 2025-2030 की अवधि के लिए बौद्धिक संपदा रणनीति बनाने में सबसे बड़ी चुनौतियों में से एक शिक्षकों, व्याख्याताओं, साथ ही सलाहकारों और संचालन कर्मचारियों की टीम की क्षमता है। हमारे अधिकांश शिक्षकों और व्याख्याताओं को बौद्धिक संपदा में उचित प्रशिक्षण नहीं मिला है, और अब उन्हें छात्रों को इस विषय पर पढ़ाना होगा। इस चुनौती का कम समय में समाधान करना एक कठिन समस्या है।

एक और चुनौती यह है कि स्थानीय स्तर पर और युवाओं के स्कूलों में बौद्धिक संपदा प्रशासन प्रणाली बेहद कमज़ोर है। श्री कैन ने कहा, "सिर्फ़ तकनीक के संदर्भ में, हमारे पास नाबालिगों द्वारा बनाए गए उत्पादों के लिए बौद्धिक संपदा अधिकारों पर कोई आधिकारिक दिशानिर्देश नहीं हैं। ख़ास तौर पर, स्कूल, अभिभावकों, प्रशिक्षकों और प्रायोजकों के बीच कोई आदर्श अनुबंध नहीं है..."।

श्री त्रान नाम तु, उप निदेशक, विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय

फोटो: क्यू हिएन

कहां से शुरू करें?

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक, प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में एक नया विषय शामिल है, जो आर्थिक और कानूनी शिक्षा है। इस विषय में नवाचार और उद्यमिता से संबंधित कुछ विषयवस्तु है, हालाँकि यह बहुत सीमित स्तर पर है। वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कक्षा 1 से शुरू होने वाले सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा को शामिल करने की योजना बना रहा है, और वर्तमान में 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में इसे पायलट प्रोजेक्ट के रूप में लागू करने के लिए राय मांग रहा है। यह शिक्षा क्षेत्र के लिए सामान्य विद्यालयों में शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता विषयवस्तु को शामिल करने के लिए एक उपयुक्त संदर्भ है।

बौद्धिक संपदा के बारे में प्रभावी शिक्षा देने के लिए, अधिकारों की कहानी को ज़िम्मेदारी की कहानी के साथ जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि अधिकार ही वह प्रेरक शक्ति हैं जो युवा पीढ़ी को रचनात्मक बनने के लिए प्रेरित करती हैं। यहाँ प्रश्न यह है कि क्या ऐसा वातावरण बनाना संभव है जहाँ रचनात्मकता और बौद्धिक संपदा अधिकारों का सम्मान किया जाए और इस प्रकार छात्रों में बौद्धिक संपदा के प्रति जागरूकता को बढ़ावा दिया जाए, या फिर बौद्धिक संपदा शिक्षा को स्कूलों में लाकर बौद्धिक संपदा संस्कृति का सम्मान करने वाला वातावरण तैयार किया जाए? प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा, "यह लगभग इस बात का प्रश्न है कि मुर्गी पहले आई या अंडा। हमारी राय में, छात्रों को बौद्धिक संपदा जागरूकता के बारे में शिक्षित करने के लिए हम जितनी जल्दी इसे स्कूलों में लाएँगे, उतना ही बेहतर होगा।"

प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह के अनुसार, पहला कदम छात्रों को बौद्धिक संपदा के सम्मान के बारे में बताना है, उदाहरण के लिए, उन्हें कॉपीराइट वाले सॉफ़्टवेयर के इस्तेमाल के बारे में जागरूक करना सिखाना। बौद्धिक संपदा से जुड़ी सामग्री को मौजूदा विषयों में शामिल किया जा सकता है, जिससे छात्रों को यह समझने में मदद मिलेगी कि बौद्धिक संपदा का सम्मान उनके जीवन को कैसे प्रभावित करेगा। लेकिन सबसे पहले, बौद्धिक संपदा के मुद्दों पर छात्रों और स्कूलों की जागरूकता की वर्तमान स्थिति का मूल्यांकन और शोध करना ज़रूरी है। इस मूल्यांकन के आधार पर, विशेषज्ञ शिक्षकों के लिए मार्गदर्शन दस्तावेज़ और छात्रों के लिए दस्तावेज़ तैयार करेंगे।

श्री त्रान नाम तु ने टिप्पणी की: "न केवल छात्रों को, बल्कि शिक्षकों और व्याख्याताओं को भी बौद्धिक संपदा के बारे में ज्ञान से लैस करने की आवश्यकता है। बौद्धिक संपदा और बौद्धिक संपदा प्रबंधन में उनकी योग्यता और क्षमता में सुधार के लिए शिक्षकों, व्याख्याताओं और वैज्ञानिकों को प्रशिक्षण देना शुरू करना आवश्यक है।"

आईपी ​​संस्कृति का निर्माण

श्री त्रान नाम तु के अनुसार, वर्तमान में कुछ विश्वविद्यालयों ने प्रशिक्षण कार्यक्रम में बौद्धिक संपदा को अनिवार्य विषय बना दिया है, जबकि कुछ स्थानों पर इसे वैकल्पिक विषय के रूप में उपयोग किया जाता है। पाठ्यक्रम के अंत में, छात्रों को ज्ञान प्राप्त होता है, प्रमाणपत्र प्राप्त होते हैं और विशेष रूप से बौद्धिक संपदा उपकरणों को व्यवहार में लागू कर सकते हैं। सामान्य शिक्षा प्रणाली के साथ, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के साथ मिलकर जल्द ही बौद्धिक संपदा शिक्षा गतिविधियों को स्कूलों में लाने के लिए काम करेगा।

श्री तु ने कहा, "हम विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के साथ मिलकर घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के समर्थन और सहायता का लाभ उठाते हुए संयुक्त रूप से एक आईपी संस्कृति का निर्माण करेंगे, ताकि प्रत्येक वियतनामी नागरिक को स्वयं की सुरक्षा करने और दूसरों के बौद्धिक उत्पादों का सम्मान करने के बारे में नया ज्ञान प्राप्त हो।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/som-dua-giao-duc-so-huu-tri-tue-vao-nha-truong-185251128233211992.htm