नए स्कूल वर्ष के कार्यों की तैनाती: नए युग के शिक्षण स्टाफ का विकास

जीडीएंडटीडी - शैक्षिक नवाचार के संदर्भ में, प्रबंधक और शिक्षक केवल शिक्षण और प्रबंधन की भूमिका ही नहीं निभाते हैं।

वे ही नेतृत्व, प्रेरणा और एक मानवीय, रचनात्मक और एकीकृत शिक्षण वातावरण का निर्माण भी करते हैं। इसलिए, डिजिटल क्षमता, विदेशी भाषाओं और आधुनिक प्रबंधन कौशल को बढ़ावा देना सर्वोच्च प्राथमिकता बन जाती है, जिससे एक ऐसे शिक्षण बल का निर्माण होता है जो नई चुनौतियों के अनुकूल ढल सके।

सकारात्मक कदम

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री गुयेन वान हियू ने कहा: "हमें उम्मीद है कि हमारे पास आधिकारिक शिक्षकों की एक टीम होगी, जिन्हें कृत्रिम बुद्धिमत्ता की अग्रणी इकाइयों द्वारा प्रशिक्षित किया जाएगा। यह कार्यक्रम कई परिपक्व इकाइयों में निवेश करने, साइगॉन विश्वविद्यालय और साझेदारों के साथ समन्वय करके विषय-वस्तु, कार्यक्रम और योजना को निर्दिष्ट करने, और शहर के बजट का उपयोग करके धीरे-धीरे प्रत्येक शिक्षक तक इसे पहुँचाने पर केंद्रित होगा।"

2025-2026 शैक्षणिक वर्ष से पहले, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शिक्षकों और प्रशासकों के लिए प्रशिक्षण गतिविधियों की एक श्रृंखला शुरू की है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के अनुप्रयोग से लेकर पाठ डिज़ाइन और डिजिटल दक्षता प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों तक, इन प्रतियोगिताओं का उद्देश्य पूरे क्षेत्र में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देना और शिक्षण एवं अधिगम की गुणवत्ता में सुधार लाना है।

गुयेन हिएन सेकेंडरी स्कूल (तान थोई हीप वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रधानाचार्य श्री दिन्ह वान त्रिन्ह ने कहा कि शहर ने शिक्षकों और स्कूलों की एक टीम बनाने में उल्लेखनीय प्रगति की है। नवाचार के रुझानों के अनुरूप एक आधुनिक और लचीले शिक्षण बल के निर्माण के उद्देश्य से, सीमाओं को पार करने के लिए नीति और प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू किए गए हैं।

मूलतः, शहर के अधिकांश स्कूलों में पर्याप्त शिक्षक उपलब्ध हैं। हालाँकि, अंग्रेजी, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत और ललित कला जैसे विशिष्ट विषयों में अभी भी स्थानीय स्तर पर शिक्षकों की कमी है। साथ ही, हो ची मिन्ह सिटी एक स्पष्ट रोडमैप के अनुसार शिक्षकों की योग्यता में सक्रिय रूप से सुधार कर रहा है।

गुणवत्ता में सुधार के लक्ष्य के साथ, शहर तीन स्तंभों पर ध्यान केंद्रित करता है: डिजिटल दक्षता, विदेशी भाषाएँ और आधुनिक प्रबंधन कौशल। ये कार्यक्रम न केवल शिक्षकों को शिक्षण विधियों को अद्यतन करने में मदद करते हैं, बल्कि एक गुणवत्तापूर्ण शैक्षिक वातावरण भी बनाते हैं, जिससे प्रतिभाशाली युवा मानव संसाधन आकर्षित होते हैं। हालाँकि, वित्तीय संसाधनों की कठिनाइयाँ, शिक्षकों के प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए समय की व्यवस्था और कुछ विषयों में शिक्षकों की कमी को अभी भी हल करने की आवश्यकता है," श्री त्रिन्ह ने साझा किया।

वर्तमान में, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन पर कई प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित कर रहा है और शिक्षकों को कक्षा प्रबंधन सॉफ़्टवेयर और प्रस्तुतिकरण अनुप्रयोगों जैसे तकनीकी उपकरणों से परिचित कराने में सहायता कर रहा है। सकारात्मक शुरुआत के बावजूद, शिक्षकों में डिजिटल कौशल दक्षता का स्तर अभी भी असमान है। प्रौद्योगिकी का रचनात्मक उपयोग और छात्रों के लिए सीखने के अनुभव को वैयक्तिकृत करना एक बड़ी चुनौती बनी हुई है।

विदेशी भाषा प्रवीणता के संबंध में, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने प्राथमिक से लेकर उच्च विद्यालय स्तर तक के सभी शिक्षकों की अंग्रेजी प्रवीणता का सर्वेक्षण किया। परिणामों से पता चला कि कई शिक्षक यूरोपीय संदर्भ ढाँचे के अनुसार बी1 मानक तक नहीं पहुँच पाए थे, जबकि अंग्रेजी शिक्षकों और अन्य विषयों के शिक्षकों के बीच का अंतर अभी भी काफी बड़ा था।

इसी आधार पर, अप्रैल से दिसंबर 2025 तक, शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए अंग्रेजी और आईटी प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित किए जाएँगे ताकि उन्हें व्यावसायिक गतिविधियों और एकीकृत शिक्षण में विदेशी भाषाओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में मदद मिल सके। इस योजना को पूरा करते समय, हो ची मिन्ह सिटी को उम्मीद है कि शिक्षक न केवल अपने पेशे में कुशल होंगे, बल्कि डिजिटल युग की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, तकनीक और विदेशी भाषाओं के अनुप्रयोग में लचीले और रचनात्मक भी होंगे।

हुइन्ह वान न्हे सेकेंडरी स्कूल (एन होई ताई, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक 2025 की गर्मियों में एआई प्रशिक्षण में भाग लेते हैं। फोटो: एमए

डिजिटल परिवर्तन के साथ बदलाव

4.0 युग में, तकनीक प्रबंधन और शिक्षण का एक अभिन्न अंग बन गई है। बुई थी शुआन हाई स्कूल (बेन थान वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान फू ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शैक्षिक प्रबंधकों को न केवल संगठन, कार्य-आबंटन और मानव संसाधन प्रबंधन के कौशल में निपुणता हासिल करनी होगी, बल्कि शिक्षकों और छात्रों को एक साझा लक्ष्य की दिशा में काम करने के लिए प्रेरित भी करना होगा। दूरदर्शिता, उदाहरण और प्रेरणा पैदा करने की क्षमता वाला नेतृत्व स्कूल के सतत विकास की कुंजी है।

"शिक्षकों के लिए, छात्रों के साथ संचार और अंतःक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार के लिए उन्हें डिजिटल शिक्षण प्लेटफ़ॉर्म, कृत्रिम बुद्धिमत्ता अनुप्रयोगों और ऑनलाइन उपकरणों में कुशल होना आवश्यक है। शिक्षक अब ज्ञान पर एकाधिकार रखने वाले नहीं, बल्कि मार्गदर्शक, सुझावकर्ता और साथी बन गए हैं।"

उन्हें गतिशील पाठों की रचना करने, सूचना प्रौद्योगिकी का प्रयोग करने और सक्रिय शिक्षण विधियों को संयोजित करने के कौशल की आवश्यकता होती है - परियोजना-आधारित शिक्षण, अनुभवात्मक शिक्षण से लेकर व्यक्तिगत शिक्षण तक। यह क्षमता कक्षा को रचनात्मकता को प्रेरित करने, आलोचनात्मक सोच को प्रशिक्षित करने और छात्रों के समग्र विकास के लिए एक स्थान बनाती है," श्री फु ने बताया।

थुआन कियू प्राइमरी स्कूल (डोंग हंग थुआन, एचसीएमसी) के छात्रों का एक पाठ। फोटो: एनटीसीसी

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, श्री दिन्ह वान त्रिन्ह ने इस बात पर ज़ोर दिया कि प्रबंधक न केवल प्रशासक होते हैं, बल्कि रणनीतिक दृष्टि वाले शैक्षिक नेता भी होते हैं। उन्हें शहर के समग्र लक्ष्यों के अनुरूप शैक्षिक रणनीतियों का निर्माण, कार्यान्वयन और मूल्यांकन करना होता है। डिजिटल परिवर्तन क्षमता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: अभिलेखों के डिजिटलीकरण से लेकर छात्र डेटा के प्रबंधन और ऑनलाइन स्कूल प्रबंधन प्रणालियों (एलएमएस) को लागू करने तक।

"इसके अलावा, प्रबंधकों को यह जानना होगा कि शिक्षकों को पेशेवर रूप से कैसे प्रेरित, प्रशिक्षित और विकसित किया जाए, एक सकारात्मक कार्य संस्कृति का निर्माण कैसे किया जाए, और शिक्षण में रचनात्मकता और नवाचार को कैसे प्रोत्साहित किया जाए। अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के संदर्भ में, उन्नत प्रबंधन सामग्री और विधियों तक पहुँचने के लिए उन्हें अंग्रेजी या अन्य विदेशी भाषाओं में पारंगत होना आवश्यक है, और साथ ही शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए विदेशी भाषा कौशल विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ भी बनानी होंगी। विशेष रूप से अप्रत्याशित परिस्थितियों का सामना करते समय, विश्लेषण करने, समय पर निर्णय लेने और समस्याओं का गहन समाधान करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण कारक है," श्री त्रिन्ह ने मूल्यांकन किया।

शिक्षकों के लिए, श्री वो मिन्ह न्घिया - न्गुयेन डू हाई स्कूल (होआ हंग वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) ने कहा कि विलय के लिए प्रत्येक शिक्षक को छात्रों के लिए आध्यात्मिक सहारा बनने हेतु एक दृढ़ मानसिकता बनाए रखने की आवश्यकता है। शिक्षकों को चिंता नहीं फैलानी चाहिए, बल्कि विलय को चुनौतियों पर विजय पाने के एक अवसर के रूप में देखना चाहिए, जिससे एक सफल सफलता प्राप्त हो सके। शिक्षकों को सक्रिय रूप से सीखने, आदान-प्रदान करने और संबंधों का विस्तार करने की आवश्यकता है।

"2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षकों को पुराने इलाके के शिक्षा कार्यक्रम और नीतियों के बारे में जानकर खुद को सक्रिय रूप से नवीनीकृत करना होगा, जिससे उनका पेशेवर ज्ञान बढ़ेगा और उनके संपर्क भी बढ़ेंगे। जब परीक्षाएँ और प्रतियोगिताएँ बदलती हैं, तो हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षकों को अपनी शिक्षण पद्धतियों में नवाचार करने की आवश्यकता है ताकि छात्र नए कार्यक्रम को लेकर भ्रमित न हों।"

इसके अलावा, आईटी और विदेशी भाषा कौशल में सुधार एक सतत कार्य है, न केवल विलय के बाद, बल्कि जैसा कि पहले भी उल्लेख किया गया है। वैश्वीकरण के इस दौर में, ये दोनों कौशल शिक्षकों के लिए भावी पीढ़ी के छात्रों - वैश्विक नागरिकों - का साथ देने के लिए जीवनदायिनी शक्ति हैं," श्री नघिया ने कहा।

ट्रुंग लैप थुओंग प्राइमरी स्कूल (थाई माई कम्यून, एचसीएमसी) में डिजिटल कक्षा। फोटो: एनटीसीसी

शिक्षकों को योगदान देने के लिए प्रेरित करें

श्री हुइन्ह थान फू के अनुसार, जिन क्षेत्रों में शिक्षकों की कमी है, वहाँ पढ़ाने के लिए युवा, समर्पित मानव संसाधनों को आकर्षित करने के लिए, नीतियों को समकालिक रूप से बनाने की आवश्यकता है, ताकि भौतिक आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके और उनके योगदान और करियर विकास की आकांक्षाओं को पूरा किया जा सके। वित्तीय प्रोत्साहन वास्तव में विश्वसनीय होने चाहिए, न कि केवल मूल वेतन तक सीमित।

राज्य और स्थानीय अधिकारियों को विशेष भत्ते तैयार करने चाहिए, आवास और परिवहन का समर्थन करना चाहिए, और शिक्षकों के लिए नौकरी पाने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ भी बनानी चाहिए। जब ​​जीवन स्थिर होगा, तो युवा लंबे समय तक रहने और योगदान देने में सुरक्षित महसूस करेंगे। कठिन क्षेत्रों में, अगर शिक्षकों को केवल "साहित्यिक शिक्षक" माना जाता है, लेकिन उनके पास बुनियादी ढाँचे, उपकरण और प्रशिक्षण के अवसरों का अभाव है, तो वे आसानी से हतोत्साहित हो जाएँगे।

इसके विपरीत, जब युवा शिक्षक व्यावसायिक विकास, स्नातकोत्तर अध्ययन और शैक्षणिक आदान-प्रदान में भाग लेते हैं, तो वे इसे एक मूल्यवान प्रशिक्षण यात्रा मानेंगे। इससे न केवल शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार होता है, बल्कि प्रतिभा भी बनी रहती है।

श्री फू ने शिक्षण कर्मचारियों को मान्यता और पदोन्नति देने के लिए एक पारदर्शी और निष्पक्ष व्यवस्था की आवश्यकता पर भी ज़ोर दिया। विशेष रूप से, कठिन क्षेत्रों में योगदान को प्रतियोगिता रिकॉर्ड, पदोन्नति और नियुक्ति में अत्यधिक सराहा जाता है। जब युवा शिक्षक अपने प्रयासों को मान्यता प्राप्त होते देखेंगे, तो उन्हें आगे भी इसी तरह काम करते रहने की प्रेरणा मिलेगी। एक पारदर्शी पुरस्कार प्रणाली शिक्षण कर्मचारियों का आत्मविश्वास बढ़ाएगी।

आध्यात्मिक सहायता नीतियाँ भी महत्वपूर्ण हैं। सांस्कृतिक और सामाजिक गतिविधियों का आयोजन, युवा शिक्षकों का एक संयुक्त समुदाय बनाना और धर्मार्थ संगठनों व व्यवसायों से जुड़ना उन्हें समर्पण के मूल्य का एहसास कराने में मदद करेगा। अंततः, एक दीर्घकालिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जिसमें युवा शिक्षकों को आकर्षित करने को केवल "अंतर को भरने" के रूप में नहीं, बल्कि भविष्य में निवेश के रूप में देखा जाए। जब ​​नीतियाँ जीवन की आवश्यकताओं, आत्म-पुष्टि और योगदान की इच्छा को छूती हैं, तो युवा मानव संसाधन निश्चित रूप से आने, रुकने और चमकने का एक कारण खोज लेंगे।

श्री वो मिन्ह न्घिया का मानना ​​है कि शिक्षा क्षेत्र को युवा शिक्षकों को व्यापक अधिमान्य नीतियों और आकर्षक लाभों के साथ हो ची मिन्ह सिटी के दूरदराज के इलाकों में काम करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन और साइगॉन यूनिवर्सिटी से स्नातक करने वाले उत्कृष्ट छात्रों को इन इलाकों में 36 से 48 महीने की अवधि के लिए अध्यापन के दौरान सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

विलय के बाद के शैक्षिक असंतुलन को दूर करने और केंद्रीय क्षेत्र में "अच्छे शिक्षकों" के जमावड़े से बचने के लिए युवा कार्यबल में वृद्धि आवश्यक है। शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों के छात्रों को अब कई सहायता नीतियाँ प्राप्त होती हैं, इसलिए यह स्पष्ट है कि वे स्नातक होने के बाद इसी क्षेत्र में सेवा प्रदान करेंगे।

भौतिक सहायता के अलावा, आध्यात्मिक साधनों पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए ताकि शिक्षक मन की शांति के साथ काम कर सकें और अपने केंद्रीय सहयोगियों की तुलना में खुद को कमतर महसूस न करें। क्षेत्रों के बीच निरंतर व्यावसायिक संपर्क उद्योग में एक सुखद संबंध स्थापित करेगा, जिससे शिक्षकों को आत्मविश्वास से भरपूर और दीर्घकालिक रूप से बने रहने में मदद मिलेगी।

प्रशासनिक एकीकरण के बाद, हो ची मिन्ह सिटी देश में सबसे बड़े पैमाने के स्कूलों वाला इलाका बन गया, जहाँ 3,500 से ज़्यादा शैक्षणिक संस्थान हैं; लगभग 26 लाख छात्र और 1,00,000 से ज़्यादा प्रशासक और शिक्षक हैं। हो ची मिन्ह सिटी का शिक्षा क्षेत्र न केवल पैमाने में विविधतापूर्ण है, बल्कि गुणवत्ता में भी उत्कृष्ट है। हालाँकि, विभिन्न क्षेत्रों के बीच शिक्षा की गुणवत्ता में अंतर एक विशिष्ट और सार्वभौमिक विकास रणनीति समस्या उत्पन्न करता है, जिसका उद्देश्य "निचले इलाकों" में गुणवत्ता में सुधार लाना और एक महानगर के योग्य शैक्षिक मॉडल तैयार करना है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html