पहचान से समृद्ध स्थानीय शैक्षिक सामग्री का निर्माण

प्रांतों के विलय और द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार के संचालन के बाद, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में स्थानीय शिक्षा (एलडी) की विषयवस्तु में भी बदलाव आया है। शिक्षा क्षेत्र जीडीडीपी विषयवस्तु की कार्यान्वयन योजना को एकीकृत करने और समृद्ध एवं अद्वितीय विषयवस्तु सुनिश्चित करने के लिए समकालिक रूप से समाधानों का क्रियान्वयन कर रहा है।

जीडीडीपी की विषयवस्तु 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का एक अनिवार्य और महत्वपूर्ण घटक है। इसमें, जीडीडीपी दस्तावेज़ों को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के सामान्य निर्देशों के अनुसार स्थानीय स्तर पर संकलित पाठ्यपुस्तकें माना जाता है। विलय के बाद, जीडीडीपी दस्तावेज़, डाक लाक और फु येन , दोनों प्रांतों के लिए कक्षा 1 से कक्षा 12 तक शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा अनुमोदित दस्तावेज़ों का एक समूह है। जीडीडीपी दस्तावेज़ों के समायोजन और एकीकरण का उद्देश्य एक निर्बाध, व्यापक जीडीडीपी पाठ्यक्रम तैयार करना है जो प्रांत के नए भौगोलिक, आर्थिक और सांस्कृतिक संदर्भ में जीडीडीपी लक्ष्यों को पूरा करता हो।

वास्तविक परिस्थितियों के साथ संगतता और उपयुक्तता सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने 2025-2026 स्कूल वर्ष में स्थानीय शिक्षा सामग्री के शिक्षण और सीखने के संगठन को निर्देशित करने वाले विशिष्ट दस्तावेज जारी किए हैं, जिनमें विशिष्ट और एकीकृत सामग्री शामिल है जैसे: सभी स्तरों पर दस्तावेजों और शिक्षण सामग्री को प्रकाशित करना; प्रत्येक ग्रेड के लिए शिक्षण योजनाओं को विकसित करने के तरीके; कार्यान्वयन प्रक्रिया में उपयुक्तता और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक स्तर पर स्थानीय शिक्षा सामग्री के शिक्षण का मार्गदर्शन करने के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का आयोजन; परीक्षण और मूल्यांकन में स्थिरता...

थाई फिएन प्राइमरी स्कूल (ईए काओ वार्ड) के छात्र स्थानीय शैक्षणिक गतिविधि में ब्रोकेड उत्पादों के बारे में सीखते हैं।

सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग) की उप-प्रमुख सुश्री क्रॉन्ग ऐ हुआंग लैन के अनुसार, स्थानीय शिक्षा कार्यक्रम छात्रों को प्रांत की संस्कृति, इतिहास, भूगोल, राजनीति , अर्थव्यवस्था और समाज का गहन और बहुआयामी दृष्टिकोण प्रदान करना सुनिश्चित करता है। पिछले दो प्रांतों के स्थानीय शिक्षा दस्तावेजों का संयोजन एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करेगा, जो प्रशासनिक सीमाओं को पार करते हुए एक बड़े आर्थिक और सांस्कृतिक क्षेत्र के विकास और एकीकरण की दिशा में आगे बढ़ेगा। विशेष रूप से, प्रत्येक स्तर पर स्थानीय शिक्षा सामग्री में अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप होते हैं जो छात्रों की आयु और प्राप्त होने वाले ज्ञान की मात्रा के अनुकूल होते हैं; जिसमें, हाई स्कूल स्तर पर गोंग संस्कृति, पारंपरिक लकड़ी की नक्काशी से लेकर ऐतिहासिक काल के माध्यम से साहित्य और कला के विकास को पहचानने तक, विविध सांस्कृतिक पहचानों में गहराई से उतरने की आवश्यकता होती है। भूगोल और अर्थशास्त्र के क्षेत्र में, यह कार्यक्रम छात्रों के लिए स्थानीय ज्ञान और कैरियर अभिविन्यास के बीच एक सेतु का निर्माण करता है... स्कूलों में शैक्षिक योजनाओं का विकास कच्चे, जटिल दस्तावेजों से प्रत्येक विषय के लिए एक विस्तृत कार्य योजना में परिवर्तित होना चाहिए, लेकिन साथ ही चयनित विषयों के बीच, पारंपरिक से आधुनिक तक, प्रांत के पूर्वी क्षेत्र से पश्चिमी क्षेत्र तक, निरंतरता को प्रदर्शित करना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार, स्थानीय शिक्षा की विषयवस्तु स्थानीय संस्कृति, इतिहास, भूगोल, अर्थव्यवस्था, समाज, पर्यावरण, करियर अभिविन्यास... से संबंधित बुनियादी या समसामयिक मुद्दों पर केंद्रित है ताकि छात्रों को उनके निवास स्थान के बारे में ज्ञान प्राप्त हो, उनमें अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम, सीखने के प्रति जागरूकता और सीखी गई बातों को अपनी मातृभूमि की समस्याओं के समाधान में योगदान देने के लिए लागू करने की क्षमता विकसित हो। प्राथमिक स्तर पर, स्थानीय शिक्षा की विषयवस्तु को अनुभवात्मक गतिविधियों के साथ एकीकृत किया जाता है; माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तर पर, स्थानीय शिक्षा की विषयवस्तु को अन्य विषयों के समान स्थान प्राप्त है, जिसकी अवधि 35 पीरियड/कक्षा/विद्यालय वर्ष है।

शिक्षा क्षेत्र की दिशा का अनुसरण करते हुए, स्कूलों ने प्रत्येक विषय की विषय-वस्तु और शीर्षक के अनुसार उपयुक्त व्यावसायिक शिक्षा सामग्री को लचीले ढंग से क्रियान्वित किया है।

थाई फ़िएन प्राइमरी स्कूल (ईए काओ वार्ड) ने हाल ही में "एडे लोगों की ब्रोकेड बुनाई - सेंट्रल हाइलैंड्स" पर एक व्यावसायिक शिक्षा संगोष्ठी का आयोजन किया है। इस पाठ के दौरान, छात्रों ने ब्रोकेड बुनाई के बारे में सीखा; विशिष्ट गतिविधियों (खेल, समूह गतिविधियाँ) के माध्यम से ब्रोकेड के पैटर्न, रंगों और रचनात्मकता का अनुभव किया और धीरे-धीरे पारंपरिक ब्रोकेड बुनाई पेशे को संरक्षित और बढ़ावा देने के लिए विचार विकसित किए।

कक्षा 2डी की होमरूम शिक्षिका सुश्री एच'नाओ एच'डक ने बताया कि पाठ व्यावहारिक रूप से पढ़ाया गया था, जिसमें वास्तविक शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग किया गया था और सक्रिय शिक्षण विधियों का प्रयोग किया गया था, जिससे छात्र बहुत उत्साहित थे। ये सुंदर चित्र होंगे जो परंपरा (ब्रोकेड द्वारा दर्शाए गए) और आधुनिकता (ब्रोकेड के बारे में वीडियो के माध्यम से संवाद) को एकीकृत करते हैं; जिससे छात्रों को एडे लोगों की सुंदरता और पारंपरिक संस्कृति के बारे में कुछ ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलेगी।

गुयेन वान लिन्ह हाई स्कूल (होआ हीप वार्ड) के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन बाओ तोआन ने कहा कि बुनियादी जीडीडीपी दस्तावेज़ शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा पूर्व में अनुमोदित दो दस्तावेज़ों के सेटों के बीच सूचना के सामंजस्य को सुनिश्चित करते हैं। इस नए दस्तावेज़ के साथ, स्कूल के छात्रों को नए ज्ञान तक पहुँच प्राप्त होगी; जिसमें कई अनूठी विषय-वस्तुएँ शामिल हैं जैसे: सेंट्रल हाइलैंड्स साहित्य, सेंट्रल हाइलैंड्स संगीत, औद्योगिक फसलों (कॉफ़ी, काली मिर्च, रबर...) से अर्थशास्त्र, कॉफ़ी संस्कृति, सेंट्रल हाइलैंड्स व्यंजन... स्कूल शिक्षकों को सक्रिय शिक्षण विधियों (वीडियो के माध्यम से शिक्षण, वास्तविक उत्पादों का उपयोग, समूह चर्चा...) को सक्रिय रूप से लागू करने के लिए भी प्रोत्साहित करता है ताकि छात्र व्यवस्थित और प्रभावी तरीके से नए ज्ञान तक पहुँच सकें।

स्रोत: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/