A fiatalok 85%-a elvégzi a középiskolát vagy azzal egyenértékű képzést: A tanulási lehetőségek és feltételek bővítése

Sokan úgy vélik, hogy e cél megvalósítása nagyszerű lehetőségeket nyit meg a középiskola univerzalizálására rugalmas formák – gimnázium, szakközépiskola és továbbképzés – révén. Természetesen sok erőfeszítésre van szükség e cél megvalósításához.

Szakközépiskolai fejlesztési lehetőségek

Le Van Hoa úr, a Quang Tri tartomány Továbbképzési Központjának – Információtechnológia és Idegen Nyelvek – igazgatója elmondta, hogy a fiatalok 85%-ának 2030-ra elérendő középiskolai vagy azzal egyenértékű végzettség elérésére vonatkozó célt nyitottan kell értelmezni. A „középiskola elvégzése” alatt azt kell érteni, hogy a diákok elvégzik a középiskolai programot, és az igazgatótól bizonyítványt kapnak, nem feltétlenül sikeresen teljesítik az érettségi vizsgát.

A tanulási folyamat során a diákokat rendszeresen és időszakosan értékelik, hogy biztosítsák jegyeik minőségét és kimeneti színvonalukat. Az „egyenértékűség” fogalmát úgy kell értelmezni, hogy a diákok szakközépiskolákban, szakfőiskolákon, szakiskolákban stb. középiskolai programokat tanulnak, és a programot elvégzettként ismerik el őket. Ez a megközelítés egyrészt kiszélesíti a diákok útját az általános iskola után, másrészt megköveteli a programok és a minőség szabványosítását a valódi egyenértékűség biztosítása érdekében.

A bérszámfejtés korszerűsítése, az általános iskolarendszer szerkezetátalakítása és a városi területek magas népességnövekedési üteme kapcsán a fenti cél megvalósítása számos kihívást jelent. Le Van Hoa úr szerint elő kell mozdítani a jelenlegi szakképzési és továbbképzési központok szerepét, és a közeljövőben a szakközépiskolai rendszerét. A 71-NQ/TW számú határozat végrehajtása lehetőségeket nyit meg az országos szakközépiskolai hálózat fejlesztésére, hozzájárulva a középiskolák terheinek csökkentéséhez, és célul tűzve ki az Oktatási és Képzési Minisztérium által kitűzött, a középiskola utáni tanulói átmenet 2030-ra történő elérését.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak irányelveket kell kidolgoznia, és tisztáznia kell a „középiskolával egyenértékű” fogalmát a nemzetközi szabványok (ISCED 3. szint) szerint, hogy elkerülje azt a helyzetet, amikor minden helyen másképp értelmezik, ami zavart okoz a tanulók és a társadalom számára. Ezzel egyetértve Pham Kim Thu, a Barátság Főiskola (Nghe An) igazgatója a következő véleményt nyilvánította: a „középiskolával egyenértékű” alatt a középiskolai tanulmányok elvégzését a középiskola elvégzésétől eltérő úton kell érteni, például szakközépiskolában (a kultúra és a szakképzés integrálásával), vagy egy olyan továbbképzési programban, amely megfelel a megfelelő kimeneti szabványoknak, és felsőoktatásba jogosít.

Pham Kim Thu úr megerősítette, hogy a szakközépiskola fontos megoldás a fiatalok 85%-ának középiskolai vagy azzal egyenértékű végzettségének 2030-ra történő elérésére irányuló cél eléréséhez, és kifejtette: „Ez a modell segít megtartani a diákokat az általános iskola után, különösen azokat, akiknek nincs kedvük vagy feltételeik a középiskolába járni.”

A kulturális és a szakképzés ötvözésével a tanulók általános műveltségi alapok és gyakorlati szakmai készségek elsajátítását is elősegítik, összekapcsolva a helyi munkaerőpiaci igényekkel. A szakközépiskolai végzettségűek folytathatják tanulmányaikat főiskolán, egyetemen, vagy képzett készségekkel beléphetnek a munkaerőpiacra.

Szinkronizálja a megoldásokat a célok elérése érdekében

Phung Quoc Lap, a Phu Tho Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese szerint a „középiskolával egyenértékű” kifejezés alatt azokat a diákokat érthetjük, akik a középiskolai szintű (jelenleg is folyamatban lévő) továbbképzési programban, majd a jövőben szakközépiskolában vesznek részt. Annak érdekében, hogy a fiatalok 85%-a elvégezze a középiskolát vagy azzal egyenértékű képzést, Phung Quoc Lap szinkron megoldásokat javasolt.

Lap úr hangsúlyozta a teljes politikai rendszer, a szervezetek és az emberek mozgósításának szükségességét az oktatásban és képzésben való részvételre; a propaganda erősítését és a diákok középiskolai vagy azzal egyenértékű tanulmányokra való ösztönzését; valamint megfelelő támogatási politikák kidolgozását az etnikai kisebbségekből, határvidékekről, szigetekről és különösen nehéz helyzetű diákok számára a középiskolai tanulmányok elősegítéséhez.

Pham Kim Thu úr, aki szintén megoldásokat kínál, elsősorban a szakközépiskolák jogi keretének tökéletesítésével foglalkozik. Ennek megfelelően a szakképző intézmények közvetlenül oktathatják a középiskolai kulturális tartalmakat; egységesíthetik az integrált kulturális-szakmai programot, biztosítva, hogy a végzettek a középiskolával egyenértékű tanulmányi képességekkel és a továbbtanulás jogával rendelkezzenek. Emellett pénzügyi és ösztönző politikák is vannak; van egy mechanizmus a szakközépiskolai képzés üzleti igényekhez való kötésére.

Nyissunk „második ajtót” más korosztályok számára a továbbképzési programok, az online tanulás, a pótló tanulás és az újratanulás erőteljes fejlesztésével, lehetőséget teremtve a tanulmányaikat be nem fejezett fiatal munkavállalók számára a középiskolai végzettséggel egyenértékű szint elvégzésére. A 8-9. osztálytól kezdődő korai pályaválasztási tanácsadás előmozdítása, hogy a diákok megfelelő választási lehetőségeket kapjanak, csökkentsük az orientáció hiánya miatti iskolaelhagyás arányát, és segítsük őket abban, hogy világosan lássák a középiskola vagy azzal egyenértékű képzés elvégzésének értékét.

Le Van Hoa úr öt teendőt hangsúlyozott, megoldásokat javasolva annak érdekében, hogy a fiatalok 85%-a elvégezze a középiskolát vagy azzal egyenértékű képzést:

Először is, az egyes településeken a létesítmények, a személyzet és az emberek tanulási igényeinek pontos felmérésére kell összpontosítani, ezáltal haladéktalanul kidolgozva egy ütemtervet a továbbképző központok és a szakképzési-továbbképzési központok szakközépiskolákká alakítására, hogy a középiskolák tanulási igényeit mihamarabb kielégítsék.

Másodszor, át kell szervezni a települések középiskolai és szakfőiskolai rendszerét, és egyidejűleg ki kell dolgozni egy olyan mechanizmust, amely lehetővé teszi ezeknek az iskoláknak a középiskola utáni diákok felvételét. Ezáltal meg kell szervezni a szakképzést, és együtt kell működni az illetékes oktatási intézményekkel a középiskolai programok megvalósításában az ezekben az iskolákban szakképzésben részt vevő diákok számára.

Harmadszor, ösztönözni kell a magánszektort, hogy fektessen be a nagyvárosokban működő szakközépiskolai modellek fejlesztésébe, hogy gyorsan kezelni lehessen a népességnövekedés nyomását, és hozzájárulhasson a középiskolai programokban részt vevő diákok arányának növeléséhez. A magánszektor bevonása a szakképzési rendszerbe a leggyorsabb és leghatékonyabb módja annak, hogy a képzést a munkaerőpiac gyakorlati igényeivel összekapcsoljuk.

Negyedszer, a 2018-as Általános Oktatási Program alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium tanulmányozni, kiigazítani és lerövidíteni fogja a tananyagot annak érdekében, hogy a diákok a túlterhelés elkerülése érdekében mind a szakképzésben, mind az általános képzésben tanulhassanak. Ugyanakkor egy egységes értékelési eszközt is kidolgoz, amely biztosítja az egyenlő kimeneti szabványokat az egész oktatási rendszerben.

Ötödször, prioritásként kell kezelni a szakiskolák létesítményeibe, felszereléseibe és technológiájába történő beruházásokat, biztosítva a tartalmi képzést: a szakképző diákoknak szeretniük kell a szakmát, a diploma megszerzése után képesnek kell lenniük a szakmában dolgozni, és meg kell tudniuk élni belőle. Ugyanakkor véget kell vetni a szakképzésben régóta fennálló pazarlásnak, mint például: szakmát tanulnak, de nem sajátítják el a szakmai készségeket; a szakoktatók nem jártasak a szakmában; a képzés támogató projekteken alapul, és nem a tanulók és a munkaerőpiac igényein.

„A 71-NQ/TW számú határozat nagyszerű lehetőségeket nyit meg a középiskolai oktatás rugalmas formákban történő univerzálissá tételére nagyszámú fiatal számára. Ha a jogi, pénzügyi és szervezeti megoldásokat szinkronban hajtják végre, akkor a fiatalok 85%-ának középiskolai vagy azzal egyenértékű végzettség megszerzésére irányuló cél 2030-ra teljesen megvalósítható, egyúttal alapot teremtve a vietnami emberi erőforrások minőségének javításához az új fejlődési szakaszban.” - Pham Kim Thu úr

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html