Még akkor is, amikor a mesterséges intelligencia erőteljesen fejlődik és minden szakmát megváltoztat, a programozók képzésének szükségessége is felmerülő kérdés, amelyről sok ellentmondásos vélemény születik.
Az Információs Technológiai Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) hallgatói órán
FOTÓ: HA ANH
A készségek 39%-a megváltozik vagy elavulttá válik a következő 5 évben
A múlt hétvégén a Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város Információs Technológiai Egyeteme és a Vietnami Információs és Kommunikációs Technológiai Klub (FISU Vietnam) által szervezett „Információs és kommunikációs technológiai (IKT) képzés a mesterséges intelligencia (MI) korában” című workshopon Dr. Nguyen Hoang Tu Anh docens, az Információs Technológiai Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város) rektora a következőket nyilatkozta: „Tekintettel arra, hogy a mesterséges intelligencia és az IKT egyre inkább behatol az élet minden területére, az emberi erőforrások képzése e két területen már nem csupán a karrierigények kielégítésére szolgál.”
A Stanford Egyetem és a Világgazdasági Fórum (WEF) két fő, 2025-ös jelentésére hivatkozva Tu Anh docens rámutatott, hogy a mesterséges intelligencia és az IKT-képzés a digitális átalakulás stratégiai alapjává válik, csökkenti a készségek közötti egyenlőtlenségeket, javítja a nemzeti versenyképességet és közvetlenül hozzájárul a globális fenntartható fejlődéshez. A WEF szerint a mesterséges intelligencia és az információfeldolgozás azok a technológiai trendek, amelyek a legerősebb átalakító hatással lesznek a vállalkozásokra a 2025 és 2030 közötti időszakban, a munkaadók 86%-a szerint ez hatással lesz rájuk.
Ezenkívül a Stanford Egyetem feljegyezte, hogy 2024-ben a globális vállalkozások 78%-a használt mesterséges intelligenciát, a generatív mesterséges intelligenciát pedig számos területen, például marketingben, üzemeltetésben és ügyfélszolgálatban alkalmazták. A WEF előrejelzése szerint a meglévő készségek 39%-a megváltozik vagy elavul a következő 5 évben. A mesterséges intelligencia, a hálózatépítés és a kiberbiztonság mellett a technológiai megértés a leggyorsabban növekvő készségcsoport. Ezenkívül a vállalkozások 63%-a úgy véli, hogy a szakemberhiány a digitális átalakulás legnagyobb akadálya.
„A WEF figyelmeztet, hogy a lassú technológiai alkalmazkodás 92 millió munkahely elvesztéséhez és 170 millió új munkahely létrejöttéhez vezethet, ami a jelenlegi munkaerő 22%-ának felel meg. Így a Stanford Egyetem és a WEF adatai és előrejelzései egyaránt megerősítik, hogy a mesterséges intelligencia és az IKT képzése nemcsak az egyéni igényeket szolgálja, hanem stratégiai alapot jelent az országok számára a digitális átalakuláshoz való alkalmazkodáshoz, az egyenlőtlenségek csökkentéséhez, a globális gazdaságban való versenyképességhez és a 21. században való fenntartható fejlődéshez. A kormányoknak, a vállalkozásoknak és az oktatási intézményeknek drasztikusan és szinkronban kell befektetniük ahhoz, hogy a tudatosságról a cselekvésre térjenek át” – tette hozzá Tu Anh docens.
Ebben az összefüggésben Dr. Nguyen Hoang Tu Anh docens a következőket mondta: „Mindannyian egy nagy kérdéssel nézünk szembe: Mi a jelentősége az informatikai képzésnek a mesterséges intelligencia korszakában? Vajon a jelenlegi képzési modell továbbra is megfelelő és hatékony lesz-e a jövőben? Az elmúlt időszakban számos cikket és ellentmondásos információt hallottunk arról, hogy vajon szükségünk van-e még programozók képzésére, amikor a mesterséges intelligencia erőteljesen fejlődik és minden szakmát megváltoztat.”
Például a tavaly év elején Dubaiban (Egyesült Arab Emírségek) megrendezett Világkormányzati Csúcstalálkozón Jensen Huang, az Nvidia vezérigazgatója azt nyilatkozta, hogy a fiatalokat már nem ösztönzik a programozás tanulására, mert a mesterséges intelligencia teszi azt. Ez a kijelentés az utóbbi időben sok vitát váltott ki.
Az edzés módjának megváltoztatása
Dr. Nguyen Hoang Tu Anh docens hozzátette: „Az információs és kommunikációs technológiai képzés nemcsak a társadalom sürgető igényeit elégíti ki, hanem új lendületet is teremt, izgalmat hozva mind az oktatók, mind a hallgatók számára. A mesterséges intelligencia nemcsak kihívást, hanem lehetőséget is kínál számunkra új oktatási és kutatási módszerek létrehozására, segítve a fiatal generációt a tudás, a gondolkodás, a készségek és a kreativitás átfogó fejlesztésében.”
A fenti kérdésre válaszolva Dr. Nguyen Anh Tuan, a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvek és Információtechnológia Egyetem igazgatója elmondta: „Az egyetemek mind felismerik ezt – a mesterséges intelligencia túl erős a programozásban, és számos módon megváltoztatja az információs technológia oktatását és tanulását. A rendszerszemléletű gondolkodáshoz azonban továbbra is emberekre van szükség. A kódoló/fejlesztő programozókat a mesterséges intelligencia fogja felváltani, de a rendszerarchitektusokra, a kreatív gondolkodású emberekre mindig szükség van. Az informatikai mérnökök a mesterséges intelligencia támogatásával még erősebbek.” Dr. Tuan azonban hozzátette: „A mesterséges intelligencia nem helyettesítheti az embereket, de azok, akik tudják, hogyan kell használni a mesterséges intelligenciát, felváltják azokat, akik nem ismerik a mesterséges intelligenciát. Ezért az egyetemek különböző módokon hajtanak végre bizonyos változtatásokat, de a leggyakoribb továbbra is az alapvető képzés és gondolkodás.”
A mesterséges intelligencia alkalmazásai egyre népszerűbbek, különösen a fiatalok körében.
fotó: Thanh Nam
Dr. Nguyen Van Vu docens, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Információs Technológiai Karának tanszékvezető-helyettese szerint a jelenlegi informatikai képzési programok gyakran olyan ismeretekre épülnek, mint a matematika, az algoritmusok, az operációs rendszerek, a hálózatok, az adatbázisok és a programozási készségek. Ez a szükséges tudás a mesterséges intelligencia technológiáinak megértéséhez és elsajátításához. Dr. Nguyen Van Vu docens hozzátette: „A mesterséges intelligencia megoldásai sok mindenben segítenek vagy helyettesítenek minket, de szükség van valakire, egy vállalatra, egy szervezetre is, amely fejleszti, felépíti, karbantartja és üzemelteti azokat”. „Ha el akarjuk sajátítani a technológiát, és nem akarunk mások, más országok technológiájától függeni, akkor speciális ismeretekkel és készségekkel kell kiképeznünk az emberi erőforrásokat a mesterséges intelligencia építéséhez és fejlesztéséhez. A programozási képzés is szükséges ezért” – erősítette meg Vu docens.
A Természettudományi Egyetem Információs Technológiai Karának helyettes vezetője hozzátette: „Emellett úgy gondolom, hogy Jevons paradoxona továbbra is alkalmazható. Amint a szoftverek és informatikai rendszerek fejlesztése gyorsan megvalósul a mesterséges intelligencia jóvoltából, megnő a szoftverek és informatikai alkalmazások iránti kereslet, és ennek megfelelően az informatikai mérnökök száma is.”
Arra a kérdésre válaszolva, hogy hogyan kellene megváltoznia az informatikai mérnökök képzésének az egyetemeken, Dr. Nguyen Van Vu docens elmondta, hogy a képzési programnak egyszerre kell integrálnia a csapatépítés alaptechnológiáját, a mesterséges intelligencia megoldásokat fejlesztő és alkalmazó csapat képzését. A programnak integrálnia kell a mesterséges intelligencia eszközök alkalmazását és a mesterséges intelligencia megoldások fejlesztésének ismereteit. A dialektikus érvelés, a szisztematikus gondolkodás, az etika, a biztonság és a rendszerbiztonság, valamint a multidiszciplináris és interdiszciplináris gondolkodás készségei elengedhetetlenek a képzési programban. „A kimeneti szabványoknak, valamint az értékelési módszereknek is meg kell változniuk, hogy jobban megfeleljenek a mesterséges intelligencia kontextusának” – tette hozzá a Természettudományi Egyetem Informatikai Karának tanszékvezető-helyettese.
Kutatás a mesterséges intelligencia oktatási tartalmainak tantervbe való integrálásáról
A workshopon Dr. Nguyen Son Hai, a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatóhelyettese megosztott néhány iránymutatást a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásával kapcsolatban.
Vietnámban az oktatási intézmények, tanárok, adminisztrátorok és számos tanuló proaktívan alkalmazta a mesterséges intelligenciát munkájuk támogatására, kezdetben az előnyöket népszerűsítve, de számos potenciális kockázatot is jelentve, különösen a középiskolás diákok számára, amikor nem értik helyesen és helytelenül használják a mesterséges intelligenciát.
A mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban elkerülhetetlen trend. A tanároknak és az oktatási adminisztrátoroknak úttörő szerepet kell vállalniuk a mesterséges intelligencia szakmai munkájukban történő alkalmazásában, és irányítaniuk és irányítaniuk kell a tanulókat a mesterséges intelligencia felelősségteljes használatára.
A négy említett megoldási csoportban az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője hangsúlyozta az MI oktatásban történő alkalmazásával kapcsolatos intézmények és politikák kiépítését. Ezenkívül szükséges a tudatosság növelése és a MI alkalmazási kapacitásának fejlesztése, beleértve a MI oktatási tartalmának az általános oktatási programokba, az egyetemi képzési programokba és a szakképzésbe való integrálásával kapcsolatos kutatásokat, biztosítva az egyes tantárgycsoportok és oktatási szintek megfelelőségét.
Forrás: https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm
Hozzászólás (0)