Szükség van egy koordinációs mechanizmusra a család, az iskola és a társadalom között

A diákok oktatásának minőségének javítása érdekében Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes kijelentette, hogy hamarosan új körlevelet kell kiadni a család, az iskola és a társadalom közötti koordinációs mechanizmusról, amely felváltja az 55. számú (2011) körlevelet; amely egyértelműen meghatározza az egyes tantárgyak szerepét és felelősségét a 71. számú határozatnak megfelelően; szabályozza a tartalmat, a módszereket, az időt és a koordinációs folyamatot; és amely megfelel az egyes települések és iskolai szintek sajátosságainak.

A Vo Thi Sau Általános Iskola ( Tay Ninh ) diákjai tanórán kívüli tevékenységek közben. Fotó: NTCC.

Nyomás veszi körül a diákokat

Nguyen Thi Thuy Trang, a 2020 óta középiskolás diákok által létrehozott „Fiókos íróasztal” projekt képviselője felismeri, hogy a mai diákok számos mentális egészségügyi problémával és az élet, a tanulás és a család nyomásával néznek szembe. Bár sok iskolában vannak pszichológiai tanácsadó szobák, nem sok diák jár oda a félelem, a kisebbrendűségi komplexus és az attól való félelem miatt, hogy más diákok látni fogják és azt gondolják, hogy pszichológiai problémáik vannak. Ezért vezették be az „Íróasztalos íróasztal” projektet, hogy barátságos teret teremtsenek a diákok számára, ahol magabiztosan megoszthatják személyes problémáikat.

Az iskolának azonban, mint a diákok oktatási tevékenységeinek szervezésének központjának, amely segíti a diákokat a tudás elsajátításában, a készségek gyakorlásában és a képességfejlesztő tevékenységek megtapasztalásában, oda kell figyelnie, meg kell értenie és irányítania kell a diákokat. A család, ahol a gyerekek az első leckéket sajátítják el a személyiségről, a szokásokról, az életmódról és az értékekről, nem maradhat félre az egyes tanulók fejlődési folyamatában.

Érdemes megjegyezni, hogy sok szülő ma is az oktatást tartja az iskola elsődleges felelősségének. A Vietnami Neveléstudományi Intézet 2024-es, több mint 3200 szülő bevonásával végzett felmérése szerint a szülők 46%-a rendszeresen kommunikált a tanárokkal gyermekeik tanulási helyzetéről; a középiskolás diákok 60%-a mondta, hogy szüleik nem vagy ritkán vesznek részt iskolai tanulási tevékenységekben. Csak 42%-uk vett részt az iskola által szervezett készségfejlesztő tevékenységekben, és a tanárok 38%-a nyilatkozta, hogy a szülők nem értik világosan a társaság szerepét az oktatásban.

A diákok 18%-a mutat érzelmi zavarok jeleit a család és a tanárok közötti megosztás hiánya miatt. Ez rámutat arra, hogy valódi koordinációs mechanizmusra van szükség a család és az iskola között. Ezt nem az „iskola segítéseként”, hanem a család felelősségeként kell tekinteni gyermekeik jövőjéért.

Konkrét és egységes koordinációra van szükség

Nguyen Thi Doan asszony, a Vietnami Oktatásösztönző Szövetség elnöke szerint a 28-as körlevél előírja az osztályfőnökök felelősségét a szülőkkel való együttműködésben, de hiányoznak belőle a konkrét utasítások. A család-iskola-társadalom koordinációjának tartalma még mindig homályos, ami miatt a tanárok korlátozottan rendelkeznek soft skillekkel, miközben sok család szétesett, a hagyományos értékek elhalványulnak, ami negatívan hat a gyerekekre. Doan asszony rámutatott arra a kihívásra is, amikor az iskolai oktatás továbbra is a tudásra épül; az erkölcsi nevelés elméleti, tapasztalat nélküli. A teljesítménybetegség továbbra is fennáll, az életvezetési készségek nem a tanításra összpontosítanak... A családból, az iskolából és a társadalomból származó problémák sorozata erősen befolyásolja a diákok gondolatait és érzéseit.

A gyermekek új kontextusban történő oktatásának kihívásaira reagálva Nguyen Thi Doan asszony egy jogi keretrendszer kiépítését és a koordinációs kapcsolat intézményesítését javasolta egy konkrét, a globális polgárok felé irányuló, a „zöld oktatás” modelljének megfelelő kötelezettségvállalási szerződés révén. Doan asszony különösen hangsúlyozta az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) szerepét a családok felelősségének egyértelmű irányításában, a digitalizáció és a zöldítés kontextusában a „zöld oktatási háromszög” jogi keretének megteremtésében.

A közel 26 millió diák miatt az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint gyorsan szabályozásokat kell kiadni a felek közötti szoros koordinációról és a tanárok képzéséről; ezt a tartalmat be kell építeni a tanárképzésbe. Várhatóan az Általános Nevelési Minisztériumot vagy a Diákügyi Minisztériumot fogják megvizsgálni és megbízni e feladat vezetésével.

Thu Huong

Forrás: https://daidoanket.vn/can-co-che-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi.html