A 2025-ös 10. osztályos felvételi vizsgán részt vevő jelöltek Ho Si Minh-városban - Fotó: THANH HIEP
Hogyan biztosíthatjuk, hogy a vizsgák ne a gyerekek iskolából való kizárásának eszközei legyenek, hanem inkább a tanítás és a tanulás minőségének felmérésére szolgáló módok?
Ezt említette To Lam főtitkár és elnök, amikor az oktatás sürgető kérdéseit vitatták meg.
A valóságban azonban még az idei felvételi szezonban is, ha csak Hanoi és Ho Si Minh-város két nagyvárosát nézzük, továbbra is óriási a nyomás a 10. osztályba jutásért. Sokan úgy vélik, hogy a 10. osztályba jutásért folyó verseny még az egyetemi felvételi vizsgánál is kiélezettebb.
Hanoiban körülbelül 147 000 általános iskolás végzettségű ember van, ami 20 000 fős növekedést jelent a tavalyi évhez képest. Eközben a városban jelenleg 124 állami középiskola működik (köztük magas színvonalú és speciális iskolák), amelyek várhatóan közel 81 500 diákot vesznek fel a 10. évfolyamra. Így a felvételi arány mindössze 55% körül van, ami több év óta a legalacsonyabb.
Ho Si Minh-város 118 550 diákot vesz fel állami középiskolák 10. osztályába a 2026–2027-es tanévre, több mint 151 000 jelentkezővel. Így a felvételi arány körülbelül 78%.
Szóval, hol kezdjük a 10. osztályosok beiratkozási nyomásának enyhítését? Több iskola építése és a tanári kar kiegészítése az első dolog, ami eszünkbe jut. De ez nagymértékben függ a helyi önkormányzatok figyelmétől és befektetéseitől.
Az oktatási szektor egyedi sajátosságai miatt a tanárok elosztását és bevetését nehéz mechanikusan évről évre kiigazítani. Az iskolába való befektetés nem csupán a fizikai létesítményekről szól, hanem az emberekről és a minimális minőségi szabványok elérését és fenntartását biztosító működési rendszerről is.
Természetesen, bár nehéz, mégis meg kell csinálni, és ehhez ütemtervre, az építkezésre szánt költségvetési keretre és a tanárok vonzására irányuló politikákra van szükség.
Az iskolaépítési folyamat azonban mindig elmarad az oktatási igényektől, hacsak nincs átfogó megközelítés a városrendezésben, a városiasodási ütem és a migrációs áramlatok hatékony ellenőrzése, valamint pontosabb előrejelzések, amelyek alapul szolgálhatnak az iskolarendszer fejlesztéséhez.
Ezenkívül vannak olyan politikák, amelyek arra ösztönzik a befektetőket, hogy működjenek együtt a kormánnyal, nemcsak a szám növelése, hanem az iskolai modellek diverzifikálása érdekében is, különböző tandíjszegmensekkel, hogy megfeleljenek a különböző diákcsoportok igényeinek.
Egy másik, az oktatási szektor felelősségi körébe tartozó kérdés a tartományon belüli iskolák, valamint az adott beiratkozási körzeten belüli iskolák közötti minőségi különbség csökkentése.
Hanoiban, bár a diákoknak csak 55-60%-a iratkozik be állami iskolákba, egyes állami iskolák még mindig nem tudják teljesíteni az összes beiratkozási kvótájukat.
Nincs hiány a tanulási lehetőségekből, de nincs elég diák. Az erős verseny a legfelső kategóriás iskolák között koncentrálódik. Ennek a hatalmas minőségi különbségnek a kezelése alapvető megoldást jelentene a 10. osztályos felvételi vizsgát övező nyomás enyhítésére.
Végül ott van az oktatás és a vizsgák professzionális irányításának kérdése. A jó professzionális irányítás kulcsfontosságú a „minőségi egyenlőtlenség” problémájának megoldásához. Segít a szülőknek és a diákoknak is biztonságban érezni magukat, megakadályozva, hogy aggódjanak amiatt, hogy „a plusz korrepetálás legyen a fő hangsúly, és a rendes iskolai oktatás másodlagos”.
Továbbá sok településen a felvételi eljárást nem reformálták meg jelentősen a „diákok képességeinek és tulajdonságainak fejlesztése” céljának megfelelően, aminek eredményeként a vizsgára való felkészülés nagy nyomása évtizedek óta töretlen.
Forrás: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm
Hozzászólás (0)