Nemzeti célprogram az oktatás minőségének javítására 2026-2035

A 15. Nemzetgyűlés 10. ülésszakán a küldöttek által megvitatott és megvitatott anyagok egyike a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és a képzés minőségének modernizálására és javítására irányuló nemzeti célprogram beruházási politikája volt. A szakértők, az oktatási vezetők és a tanárok arra számítanak, hogy a program kihirdetése erős hajtóerőt jelent majd a vietnami oktatás számára a digitális korban való áttöréshez.

Átfogó, hosszú távú program, megéri befektetés

Az oktatás és képzés modernizálására és minőségének javítására irányuló Nemzeti Célprogram kidolgozásával kapcsolatban Ta Viet Hung úr, a Bac Ninh tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy ez egy stratégiai jelentőségű politika, amely a párt új vízióját demonstrálja abban az időszakban, amikor az ország a tudomány - technológia, az innováció és az átfogó digitális átalakulás alapján a gyors és fenntartható fejlődés időszakába lép.

Ta Viet Hung úr szerint ez a Nemzeti Célprogram mechanizmusokat, erőforrásokat és a teljes politikai rendszer szinkron részvételét teremti meg ahhoz, hogy az oktatás és a képzés valóban a „legfőbb nemzeti politikává” váljon. Ez nem csupán egyetlen beruházási projekt, hanem egy átfogó, hosszú távú, interdiszciplináris program, amely biztosítja, hogy mindenki hozzáférjen a minőségi, modern és egyenlő oktatáshoz, az óvodától az egyetemen át a szakképzésig és az egész életen át tartó tanulásig.

A program hozzájárul a régiók közötti minőségi különbségek csökkentéséhez, a digitális átalakulás előmozdításához az irányítás, az oktatás, a minőségértékelés területén, és egyúttal áttörést hoz az infrastruktúra, a felszerelés, a digitális könyvtárak, a tantermek, a tanári lakhatás stb. terén.

A jelenlegi helyzetben az oktatási szektornak minden eddiginél erőteljesebben kell megújulnia. A 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása, a munkaerőpiac változása, a mesterséges intelligencia korában a magas színvonalú emberi erőforrások iránti kereslet, a zöld átalakulás és a tudásalapú gazdaság ... nagy kihívások elé állítják. Átfogó lefedettséggel és megfelelő erőforrásokkal rendelkező országos célprogram nélkül nehéz lesz biztosítani a szakpolitika, a beruházások és az irányítás közötti összhangot, különösen helyi szinten.

Ezért a Bac Ninh tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója reméli, hogy a program kiadása és végrehajtása után a helyi önkormányzatok jogi alappal és pénzügyi mechanizmussal rendelkeznek majd a különféle társadalmi erőforrások mozgósítására, miközben növelik a kezdeményezéseket az irányítás és a végrehajtás terén.

Informatikai alkalmazási óra a Dan Luc Középiskolában (Thanh Hoa). Fotó: Nguyen Nam/VNA

A érdemes tanár, Nguyen Van Ngai, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának korábbi igazgatóhelyettese elmondta, hogy a programnak a következő területekre kell szinkronban befektetnie: létesítmények építése, technológiai berendezések felszerelése, tanári kar fejlesztése, iskolairányítási kapacitás javítása, oktatási módszerek innovációja és a tanulás megszervezése. Ugyanakkor biztosítani kell az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságát, elkerülve a városi és vidéki területek, a kedvező és a nehéz helyzetű területek közötti nagy különbségeket; a távoli és elszigetelt területeken található iskolákat elsőbbségben kell részesíteni.

A programnak a tanulók képességeinek fejlesztését is középpontba kell helyeznie, segítve a diákokat a kreatív gondolkodás, az életvezetési készségek és a digitális környezethez való alkalmazkodóképesség fejlesztésében; a diákokat „tanulási alanyokként”, nem pedig pusztán tudás befogadóiként kell tekinteni.

A megvalósításhoz egyértelmű irányítási és végrehajtási mechanizmusokra van szükség, konkrét ütemtervvel, átlátható értékelési kritériumokkal és egyértelmű felelősségi körök kiosztásával. Ezenkívül mozgósítani kell a társadalmi erőforrásokat és erősíteni kell a nemzetközi együttműködést, kihasználva a vállalkozások, a nemzetközi szervezetek és a technológia részvételét az oktatás fejlesztése érdekében, hozzájárulva a regionális és globális integrációhoz.

Nguyen Van Ngai úr megosztotta: Az elmúlt években, számos nehézség ellenére, a vietnami oktatási szektor figyelemre méltó eredményeket ért el. Az általános oktatás minősége javult, a digitális átalakulás és az innováció a tanítási módszerekben és a tanulói értékelésben figyelemre méltó előrelépést tett, ami fontos előfeltétele az oktatás modernizálásának céljának megvalósításához az új időszakban. Az oktatás és a képzés modernizálására és minőségének átfogó javítására irányuló Nemzeti Célprogram kidolgozása és végrehajtása ezúttal a 71-NQ/TW határozat szellemének konkréttá tételére irányuló lépés, ugyanakkor folytatva a párt és az állam értékes hagyományát, hogy az oktatást a legfontosabb nemzeti politikának tekinti.

Az erőforrások összpontosítása a kutatási és innovációs egyetemekre

Dr. Le Duc Thuan, a hanoi Ba Dinh kerület Oktatási Osztályának korábbi vezetője elmondta: „Az oktatás és képzés modernizálását és minőségének javítását célzó nemzeti célprogram egy olyan politika, amely a „Modern, a régióval és a világgal egyenrangú nemzeti oktatási rendszer kiépítése” célkitűzés megvalósítását célozza. Ez nemcsak egy befektetési projekt, hanem egy erős politikai elkötelezettség is, amely azt a víziót demonstrálja, hogy Vietnam az emberi erőforrás fejlesztésén keresztül utolérje a fejlett országokat.”

Dr. Le Duc Thuan szerint ahhoz, hogy a program valóban változást hozzon, a prioritást élvező csoportokra kell összpontosítania.

Konkrétan az általános oktatás esetében 2030-ra teljesíteni kell a 3-5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételére vonatkozó célt, és napi 2 tanítási alkalmat kell bevezetni. Ez a legfontosabb fizikai és kezdeti tudásalap. Ezenkívül prioritást élvez az idegennyelvi készségek fejlesztése, azzal a céllal, hogy „az angol legyen a második nyelv az iskolákban”; a STEAM-oktatás (tudomány, mérnöki tudományok, technológia, művészetek, matematika), a tudományos kutatás és a digitális készségek fejlesztése az általános iskolákban.

A felsőoktatás és a szakképzés számára ez a megfelelő hely a „nemzetközi szabványoknak megfelelő, magas színvonalú emberi erőforrások” képzésére, különösen az olyan kulcsfontosságú, feltörekvő iparágak számára, mint a technológia és az intelligens menedzsment. Ezért az erőforrásokat arra kell összpontosítani, hogy számos felsőoktatási intézményt a fejlett országokkal egyenértékű nemzeti tudományos, technológiai és innovációs központokká építsenek; a szakképzést regionális és világszintű szintre kell fejleszteni. Emellett prioritást élvez „a mesterséges intelligencia (MI) fejlesztésének és alkalmazásának előmozdítása az oktatásban”, valamint a munkavállalók átfogó digitális készségekkel való felvértezése.

Dr. Le Duc Thuan elmondta, hogy a Nemzeti Célprogram kidolgozása megoldást jelenthet az állami költségvetés jelentős erőforrásainak mozgósítására. Emellett áttörést hozó politikai mechanizmusokra van szükség más erőforrások hatékony mozgósításához, hogy új hajtóerőt teremtsenek az emberi erőforrások minőségének fejlesztésében, segítve az országot fejlődési törekvéseinek megvalósításában.

Nghe An számos iskolája dolgozott ki terveket, és azokat szakaszosan valósította meg. Fotó: Bich Hue/TTVXN

A Politikai Bizottság oktatási és képzésfejlesztési áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozatának végrehajtására irányuló konkrét mechanizmusok és politikák kidolgozására utalva Dr. Phan Dang Hai, a Banki Akadémia Jogi Karának helyettes vezetője elmondta: „Vietnam azon célkitűzésének összefüggésében, hogy 2045-re fejlett, magas jövedelmű országgá váljon, az egyetemi oktatás nem áll meg az emberi erőforrások képzésének funkciójánál. Az egyetemeknek szellemi erőforrásokká kell válniuk, olyan helyekké, amelyek új tudást, új technológiákat termelnek, és hidakat képeznek a tudomány és a termelés – az üzleti élet, az elmélet és a gyakorlat között.” Ezért Vietnam kiválasztása és arra való összpontosítása, hogy számos felsőoktatási intézményt a tudomány, a technológia és az innováció nemzeti központjaivá fejlesszen, előrelépést jelent a „képzőegyetem” modelljétől a „kutatási és innovációs egyetem” felé, összhangban a globális fejlődési trendekkel.

A kormánynak vezető szerepet kell játszania a hosszú távú stratégiai orientációban és beruházásokban; az erőforrásokat számos elit egyetemre kell összpontosítania ahelyett, hogy túlságosan szétszórná azokat; növelnie kell a felsőoktatásra szánt költségvetési beruházások arányát; és létre kell hoznia olyan egyetemi alapokat, amelyek vállalkozásoktól és öregdiákoktól kapnak támogatást.

Ezenkívül kísérleti jelleggel ki kell fejleszteni az erőforrás-mobilizálás egyéb formáit is, hogy elkerüljük a költségvetéstől való teljes függőséget. A befektetés itt nemcsak a költségvetést jelenti, hanem a társadalmi erőforrások, a vállalkozások és a nemzetközi együttműködés mozgósításának mechanizmusát is. A befektetésben részesülő iskoláknak elkötelezettnek kell lenniük a kutatás minősége, a nemzetközi publikációk, a technológiatranszfer és a tudományos termékek kereskedelmi forgalomba hozatala iránt.

Hosszú távon a nemzeti tudományos és innovációs központokká válásra kiválasztott egyetemeknek törekedniük kell arra, hogy megfeleljenek a nemzetközi kormányzási, kutatási és technológiatranszfer-szabványoknak, részt vegyenek a globális akadémiai együttműködési hálózatokban, és nemzetközileg elismert vietnami márkájú kutatási termékekkel rendelkezzenek.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm