Külföldi tanulmányi tanácsadók történetei

Nem csak a szak és az iskola kiválasztásáról van szó. A külföldi tanulmányi tanácsadóknak gyakran hosszú folyamaton kell keresztülmenniük a diák azonosításától kezdve a profil „szépítéséig”, hogy növeljék a felvétel vagy az ösztöndíj elnyerésének esélyeit.

Diákok vesznek részt egy külföldi tanulmányi fesztiválon Ho Si Minh-városban - Fotó: TRONG NHAN

Nguyen Nhut Hung úr a vietnami Sydney-i Műszaki Egyetem felvételi képviselőjeként eltöltött hosszú évei alatt sokszor látta ugyanazt a történetet, sokszor ismétlődve: sok diák és szüleik gyakran azzal a kérdéssel kezdik külföldi tanulmányútjukat: "Melyik iskola híres? Melyik szak népszerű?".

Hol kezdjem?

Hung úr szerint ez nem helytelen, de könnyen elfelejtheti az ember a legfontosabb tényezőt: valóban alkalmas-e az adott iparág a képességeinek, érdeklődési körének és hosszú távú céljainak?

Ezért egy tanácsadó tapasztalatával általában nem azonnal iskolákról vagy ösztöndíjakról beszél, hanem pályaorientációs tesztekkel, például a Holland Code-dal vagy a karrierfával kezd, hogy „elmélkedhess” magadon.

A következő lépés az információk közlése. Például külföldi tanulmányi ösztöndíjak megpályázásáról vagy ösztöndíjak kereséséről megoszthat sikeres modelleket vagy széles körben publikált információkat, amelyeket a diákok esetleg nem tudtak maguk szintetizálni. Nem azért, hogy „titkokat fedjen fel”, hanem hogy segítsen a diákoknak megérteni a szabványokat és a referenciaértékeket.

„Ebből a szempontból azt hiszem, mindkét nézőpontot alkalmazom: mint aki érti, hogyan értékeli a felvételi bizottság a jelentkezéseket, és mint aki érti a vietnami diákok pszichológiáját és utazását.”

„E két nézőpont összekapcsolása segít abban, hogy információt közvetítsek, és segítsek a diákoknak megérteni, hogy miért léteznek ezek a kritériumok, és hogyan fejleszthetik magukat fenntartható módon, ne csak megfeleljenek a követelményeknek” – mondta Hung úr.

Eközben Nguyen Viet Anh úr, a vietnami New Brunswicki Egyetem (Kanada) felvételi képviselője elmondta, hogy a külföldi tanulmányi tanácsadó feladata gyakran az, hogy eloszlassa a diákok „vakfoltjait”. Sok diák azért választ egy szakot, mert „ígéretesnek hangzik”, azért választ egy országot külföldi tanulmányok céljára, mert „az emberek sokat utaznak”, anélkül, hogy igazán megértenék, mit is akarnak.

Tehát jellemzően három fázison vezeti végig a diákokat. Az egyik az önmaguk megismerése személyiségtesztek, kompetenciaelemzés és mélyreható beszélgetések segítségével, hogy azonosítsák, mi okoz nekik jelentőségteljes érzéseket.

A második a világ megértése, ami az iparági trendek, a szükséges készségek és a valós társadalmi igények megértését jelenti. A kettő összekapcsolásával azonosítható a képesség, a szenvedély és a lehetőség metszéspontja.

„Mindig arra is biztatok mindenkit, hogy szerezzen gyakorlati tapasztalatokat, például projekteket, közösségi tevékenységekben való részvételt és szakmai gyakorlatokat. Mert csak akkor fogja tudni, hogy mi illik hozzá, ha megtapasztalja” – mondta Viet Anh úr.

Andy Pham úr, az Abu Dhabiban található Mohamed bin Zayed Mesterséges Intelligencia Egyetem felvételi képviselője elmondta, hogy vannak olyan kérdések, amelyek túlmutatnak a megértésen, a konzulensek kénytelenek további tanulmányokat folytatni, vagy proaktívan véleményt kérni más mentoroktól. „A legfontosabb, hogy minden tanácsom, amit adok, valóban értékes legyen a diákok számára” – mondta.

Hogyan készítsünk szép külföldi tanulmányi profilt?

Felvételi tisztviselőként Nguyen Nhut Hung úr számos minősített külföldi tanulmányi jelentkezést kapott. Megtanulta, hogy nem a teljesítmény, hanem a hitelesség és az egyén útjának reflexiója jelenti a különbséget.

A kiváló tanulmányi eredmények segítenek a jelöltnek könnyen átmenni az előzetes szűrésen, de egy személyes esszé, amely egyedi színvilággal és személyiséggel rendelkezik, döntő fontosságú lesz.

Szerinte egy jó esszé nem próbál okosnak vagy különlegesnek tűnni. Be kell mutatnia egy folyamatot, egy személyt, aki minden egyes tapasztalaton keresztül tanul, próbálkozik és jobban megérti önmagát.

Pontosabban az UTS-en a felvételi bizottság, különösen az ösztöndíjbizottság, általában nem a „tökéletes jelöltet” keresi, hanem olyan embereket, akik mély gondolkodásúak és fejlődni képesek. Vannak olyan diákok, akiknek a profilja első pillantásra átlagosnak tűnik, de önálló gondolkodást, kitartást és világos jövőképet mutatnak.

„Emlékszem egy hanoi fiú diákra, aki 2020-ban beiratkozott a UTS-re, és teljes ösztöndíjat kapott. Csak egy nem szakosított állami középiskolában tanult, az SAT és IELTS pontszámai egészen jók voltak, de nem a legimpozánsabbak a jelentkezők között abban az évben.”

„A profilod azonban a nagyon is valós személyes történetednek köszönhetően ragyog, ahogyan az önállóan tanuló programozásról, a baráti társaság vezetéséről egy közösségi szolgálatot nyújtó projekt létrehozásáról beszélsz a kiberbiztonsággal kapcsolatos tudatosság növelése érdekében, és a társadalmi felelősségvállalásról vonsz le tanulságokat” – mondta.

Viet Anh úr hasonlóképpen úgy véli, hogy a jegyek és a tanórán kívüli tevékenységek mellett a vietnami diákokat az teszi igazán különlegessé, hogy képesek elmesélni a saját történeteiket.

Egy meggyőző önéletrajz kerüli az eredmények egyszerű felsorolását. Be kell mutatnia a jelölt útját, erőfeszítéseit és személyes értékeit. Gyakran mondja a diákjainak: „Az átlag csak egy szám, a történeted az önéletrajz lelke.”

Segíts megtalálni a legjobb helyet

Andy Pham úr szerint a külföldi tanulmányi tanácsadók leggyakrabban a szakirányra kérdeznek rá. Ha a diákot érdeklő szak nem rendelkezik az iskola erőssége vagy nem felel meg az elvárásoknak, gyakran más irányokat javasol, és megfelelőbb képzési lehetőségeket mutat be. Szerinte ugyanis a tanácsadó szerepe nem az, hogy minden lehetséges módot megtaláljon a diák „bevonzására” egy adott iskolába, hanem az, hogy segítsen neki megtalálni az útjához legmegfelelőbb helyet.

Erőátvitel

Andy Pham úr úgy véli, hogy egy tanácsadónak néha jónak is kell lennie a motiválásban. Szerinte sok vietnami diák gyakran lassan gondolkodik a külföldi ösztöndíjak megszerzésén, mert mindig úgy érzik, hogy „nem elég jók, nem elég jók”. De ahogy ő kérdezi: „Mikor elég jó?”.

Ezért sok esetben morálnövelővé kellett válnia, hogy segítsen diákjainak hinni a saját képességeikben. Gyakran tanácsolta diákjainak: „Ha lehetséges, hagyd, hogy az iskola elutasítson titeket, de te se utasítsd el önmagad.”

SÚLY

Forrás: https://tuoitre.vn/chuyen-cua-nhung-nguoi-tu-van-du-hoc-20251101091426402.htm