Egy volt matek szakos hallgató megnyitotta az első vietnami magániskolát az Egyesült Államokban

Öt évvel később a Van Houston Akadémiának, a vietnami-amerikai tanár, Van Tan Hoang Vy vezette iskolának több mint 200 diákja van. Sokukat közülük felvették a világ vezető egyetemeire. Van Tan Hoang Vy felismerte ezt, mivel matematikatanár volt a texasi külvárosban található Sam Houston Középiskolában. Abban az évben a 23 éves vietnami tanár éppen akkor végzett a rangos londoni Imperial College-ban (Egyesült Királyság), és először bízták meg matematika tanításával abban az iskolában, "amelyet az Oktatási Állami Tanács 6 egymást követő évben elfogadhatatlannak minősített". Őt és számos más fiatal tanárt azzal a reménnyel vettek fel, hogy segítenek az iskolának "megváltoztatni a vérkeringését". Lelkes szellemben, de az első napon, amikor belépett az osztályterembe, a 23 éves tanár meglepődött, hogy egyetlen diák sem akarta megcsinálni a házi feladatot. Lustán ültek a székeiken, nem okoztak kellemetlenséget, de nem reagáltak az előadásra. A fiatal tanár megpróbált egy egyszerű grafikont bemutatni, de közel 30 diák továbbra is mozdulatlanul ült. Továbbra is adott néhány számítást a diákoknak, sokan kinyújtották a kezüket, hogy számoljanak. Néhányan közülük azt sem tudták, hány oldala van egy háromszögnek. „Amikor megtudtam, rájöttem, hogy nem azért van, mert a diákok makacsok voltak és nem akarták megcsinálni, hanem azért, mert senki sem tudta az osztályban, hogyan kell megoldani. Bár 11. osztályosok voltak, tudásuk nagy része még mindig 6. vagy 7. osztályos szinten volt” – emlékezett vissza Mr. Vy. Az első héten el kellett hagyni a teljes tantervet, amelyet Mr. Vy a három nyári hónap alatt összeállított. Úgy döntött, hogy nem követi a felülről ráerőltetett tantervet, a diákok képességei alapján újra összeállította, és megpróbálta kitölteni a tudásuk hiányosságait. De Mr. Vy elismerte, hogy a legnagyobb nehézséget akkoriban nem a tudás, hanem a diákok akarata jelentette. A Mr. Vy által vezetett 7 osztályban tanuló közel 200 diák többsége nem akart egyetemre menni. Még a szüleik sem törődtek sokat a tanulmányaikkal. A lány diákok több mint 70%-a terhes volt vagy szült, sőt, volt egy 11. osztályos is, akinek 3 gyermeke volt. „Ez nagyon normális errefelé” – mondta Mr. Vy. Mivel az alsóbb évfolyamokon hiányosak voltak a tudásuk, mégis feljebb lépnek, Mr. Vy diákjai úgy érzik, hogy a matematika egyre ismeretlenebb és nehezebb számukra az életkor előrehaladtával. A túl sok kudarc miatti elkedvetlenedés miatt hajlamosak feladni, mert azt hiszik, hogy nem tudják megcsinálni, és soha nem fogják átmenni ezen a tantárgyon. „De hiszem, hogy egyetlen diák sem úgy ébred fel, hogy kudarcra vágyik. Egyszerűen nincs lehetőségük megmutatni magukat, vagy nem tudják, hogyan legyenek sikeresek” – mondta Mr. Vy. Ezért az első dolog, amit az óráin tesz, az az, hogy segít a diákoknak „megízlelni a siker édességét”. Ahelyett, hogy nehéz matematikai feladatokat adna nekik, lépésről lépésre egyszerű matematikai feladatokra bontja azokat, hogy a diákok lássák, „kiderül, hogy én is meg tudom csinálni”. Ezzel a folyamattal fokozatosan „befoltozza” a hiányosságokat, újjáépíti a szilárd tudásalapot, mielőtt bonyolultabb problémákkal kezdené a diákokat. Ennek köszönhetően fokozatosan visszanyerik az önbizalmukat. Első évében a Sam Houstonban Mr. Vy mindig reggel 6-tól az iskolában volt, és legkésőbb este 6-kor vagy 7-kor távozott, hogy elkészítse a tanterveket, vagy korrepetáljon azoknak a diákoknak, akik aznap nem értették a tananyagot. „Remélem, hogy a diákok lépésről lépésre haladnak, mindig megpróbálják látni, hogy sikerrel járhatnak” – mondta. Az állami szintű teszt helyett Mr. Vy saját tesztet tervezett a diákok értékelésére minden szakaszban. Soha nem haragudott a diákokra, és emlékezett minden egyes diák nevére és érdeklődési körére, amit tanított, ez is valami, amit Mr. Vy igyekezett tenni a Sam Houstonban töltött négyéves tanítása során. Ezenkívül Mr. Vy minden tanévben arra is kérte a diákokat, hogy írják fel álmaikat egy táblára. Az álmokat egész évben ott lógatták, egy iránytűként, amelyre nézve megpróbálhatták megvalósítani, amikor elkedvetlenedtek vagy elvesztették a motivációjukat. A fiatal tanár elkötelezettsége ebben az időszakban eredményeket is hozott. Az előző tanév végén a diákoknak csak 33%-a teljesítette a Texasi Állami Matematika Standardizált Tesztet. Egy év elteltével ez a szám 98%-ra nőtt. Néhány diák azt gondolta, hogy nem fogja tudni elvégezni a középiskolát, de végül sikerült bekerülniük az amerikai egyetemekre. Vy úr sok korábbi tanítványa le is diplomázott, és visszatért tanárként dolgozni. „Nemcsak tudást adott át, hanem segített megváltoztatni az élethez való hozzáállásunkat, meglegyen a tanulási vágyunk, és megtaláljuk a szenvedélyünket” – mondta Brittany Cantu, egy diáklány, akit egykor „egyedinek” tartottak a Sam Houstonban. Ezt megelőzően Cantu utálta a tanulást, és fel akarta adni és otthagyni az iskolát, mert folyamatosan megbukott a tantárgyakból. „De Vy úr nem értékelt vagy ítélkezett, hanem segített megtanulni, hogyan keljek fel” – emlékezett vissza a diáklány, hálásan a tanárnak, amiért motivációt adott neki a továbblépéshez. Visszatekintve Vy úr a mai napig végzetszerűnek látja a tanári pályához vezető útját. Vy egykor matematika szakos diák volt a Le Quy Don Tehetséggondozó Gimnáziumban (Nha Trang, Khanh Hoa ), egy emelt szintű ösztöndíjat kapott külföldi tanulmányokra az Egyesült Királyságban, majd felvételt nyert a londoni Imperial College matematika szakára. Vy osztálytársainak többsége és számos korábbi külföldi diák a banki vagy orvosi pályát választotta. Akkoriban ő maga sem gondolta volna, hogy a jövőben dobogóra állhat. „Őszintén szólva, amikor iskolás voltam, az unalomtól féltem a legjobban. Azt gondoltam, hogy ha évekig tanítok, és minden évben ugyanazt a tantárgyat tanítom, az nagyon unalmas és kárba vész. Amíg ténylegesen fel nem álltam a dobogóra, addig nem láttam, hogy a korábbi gondolkodásom téves volt.” Vy először az első évének nyarán tanított, amikor a londoni Imperial College-ban tanult. A professzort követve tanársegédként dolgozott, és London legszegényebb környékén, Hackneyben tanított diákokat. De akkoriban, a személyzet hiánya miatt, őt javasolták főtanárnak. „Amikor osztályban voltam, boldognak éreztem magam, és nagyon élveztem ezt a munkát. Korábban sok más munkát is végeztem, de egyik sem váltott ki belőlem ilyen érzéseket. Három hét tanítás után úgy döntöttem, elmesélem a családomnak az álmomat, hogy tanár legyek.” Ezt az álmot egészen a diploma megszerzéséig magával vitte, és lehetősége nyílt a Sam Houstonban dolgozni. Miután sok gyenge és különleges képességű diákkal találkozott, Mr. Vy soha nem érezte magát csüggedten. „Egyszerűen úgy gondolom, hogy a jó diákokkal a tanárok csak irányító szerepet játszanak, mert ezek a diákok képesek lesznek önállóan felfedezni és tanulni. A gyenge diákoknak van szükségük kiváló tanárokra.” És mindenekelőtt számára a gyenge diákok tanítása, a tanulás szeretetének és a mindennapi fejlődésüknek segítése a tanár legnagyobb boldogsága. „Néhány kollégám örömkönnyeket hullatott, amikor látta, hogy diákjaik javítanak a végső jegyeiken. Azt hiszem, ha szenvedélyesen végzed a munkádat, soha nem érzed magad csüggedten, hanem csak arra gondolsz, hogyan segíthetsz a diákoknak lépésről lépésre sikeresen tanulni” – mondta. Miután 4 évig dolgozott a Sam Houston Iskolában, ebből 3 évig a matematika tanszék vezetőjeként, Van Tan Hoang Vy úr úgy döntött, hogy ideiglenesen felfüggeszti a tanítást, hogy a pedagógia és a tantervfejlesztés szisztematikus kutatására összpontosítson. Akkoriban az volt a vágya, hogy iskolája keretein túl is több diákot támogasson és támogasson. 2012-ben folytatta a Stanford Egyetemre való jelentkezését, ahol neveléstudományi mesterképzést szerzett. „Mielőtt a tanári pályára léptem, soha nem jártam pedagógiai iskolába. Minden, amit tettem, ösztönös volt” – mondta. De miután 2 évig tanult és kitüntetéssel végzett a Stanfordon, Vy úr egyre magabiztosabb lett a tudásában és a képességeiben. Ekkor szeretett volna visszatérni, hogy hozzájáruljon a vietnami közösséghez. Ekkor kezdett körvonalazódni egy houstoni vietnami iskola ötlete. 2016-ban született meg a Van Houston Akadémia, amely kezdetben az „Iskola utáni” modellel működött – iskolaidő utáni korrepetálás. Vy úr szerint azonban ez a modell, bár anyagilag előnyös volt, nem volt nagy oktatási jelentősége. „Napi 2 órával nem tudtam megtartani a jó tanárokat, mert a jövedelem nem volt elég a támogatásukra. Ez az időmennyiség arra sem volt elég, hogy a diákokat valódi fejlődésre neveljem.” Ezért két év elteltével Vy úr úgy döntött, hogy a modellt egy teljes napos magániskolává bővíti. 2019-ben a Covid-19 világjárvány kitört, a diákoknak otthon kellett maradniuk, az iskolák pedig online oktatásra váltottak. Vy úr újonnan létrehozott iskolája is szenvedett kezdetleges felszereltsége miatt, mivel nem tudta fenntartani a tanítási tevékenységet. Abban az évben az iskolát be kellett zárni, és minden diákot visszaküldtek az állami iskolákba. „Azt hittem, csődbe mentem” – emlékezett vissza Vy úr akkoriban. De szerencsére 2021-ben az amerikai kormányzat elkezdte újranyitni az iskolát, és úgy döntött, hogy „megmenti” az iskolát, összegyűjtve az iskola 6 korábbi tanárát, és az alapokról építve újjá. Az akkori tanárok is hajlandóak voltak feladni minden állásukat, és visszatérni, hogy csatlakozzanak Vy úrhoz az iskola „megmentésében”. A beiratkozási nehézségek miatt az újjáépítéssel küzdő létesítmények nem voltak túl tágasak, de a tanárok „hírneve” miatt, amely az „iskola utáni” modell idejéből származik, sok szülő hajlandó volt visszaküldeni gyermekeiket tanulni. Ugyanakkor sok kétség is felmerült egy vietnamiak által alapított iskolával kapcsolatban. „Sokan mondták, hogy az iskola átiratait nem ismerik el, ezért nagyon nehéz lenne bejutni az amerikai egyetemekre. De én továbbra is fenntartottam az álláspontomat, hogy ha a legjobbat teszem a diákokért, akkor elnyerem a szülők bizalmát.” Az amerikai szabályozások szerint a magániskoláknak legalább két évig kell működniük ahhoz, hogy a Cognia - a világ egyik legnagyobb oktatási akkreditációs szervezete - tanúsítványát megkaphassák. 2022-ben öt oktatási szakértőt küldtek az iskolába, hogy áttekintsék a tanterveket, a tantervet, és interjút készítsenek a tanárokkal, a diákokkal és a szülőkkel az értékelés érdekében. Vy úr iskolája nagyon magas pontszámokkal teljesítette az értékelési fordulókat. Ennek köszönhetően egy mindössze 8 tanulóval rendelkező iskolából 5 év működés után 200 tanuló és 20 tanár van az iskolában. Jelenleg az iskola diákjainak többsége vietnami származású, Houstonban él. Vy úr szerint a szülők gondolkodásmódja, akár az Egyesült Államokban, akár Vietnamban élnek, továbbra is nagy jelentőséget tulajdonít az eredményeknek, és nyomást gyakorol gyermekeikre. Ez akaratlanul is ahhoz vezet, hogy a gyerekek elveszítik a tanulás iránti szenvedélyüket. "Nagyon nehéz megváltoztatni a szülők gondolkodásmódját, segíteni nekik megérteni a gyermekek hosszú távú fejlődésére vonatkozó oktatási filozófiát" - mondta Vy úr. Másrészt néha a szülők gyermekeikre nehezedő nyomása akaratlanul is egyre szélesedő szakadékot hoz létre. „Jelenleg a tanárok azok, akik közrejátszanak a problémák megoldásában.” Miután külföldön tanult középiskolában, Vy úr felismerte, hogy a külföldi diákok számára akadályt jelent a komplex amerikai tanterv megértése és az új környezetbe való beilleszkedés nehézsége. Ezért szeretné támogatni és elkísérni őket, hogy könnyen beilleszkedhessenek és alkalmazkodhassanak. „Amit a vietnami iskolákban nagyra értékelek, az a közösségi kultúra. Korábban, amikor Hustonban tanítottam, rájöttem, hogy a diákok az iskola elvégzése után már nem fognak kapcsolódni egymáshoz, mert nincs sok kapcsolatuk. Ezért szeretnék egy olyan iskolát, ahol a diákok úgy érzik, hogy ez egy olyan hely, ahová tartoznak.” A Van Houston Akadémián minden pénteken a diákoknak lesz idejük kapcsolatba lépni, cserélgetni, sportolni , jógázni stb. Az iskola diákjai a saját időbeosztásuk szerint tanulnak, amely mindenkinek a képességeihez igazodik. Mindig vannak tanáraik, akik elkísérik és támogatják őket a tanulmányaikban, hogy ne érezzék magukat elveszettnek, ha nem értik a leckét. „Mindent megteszek azért, hogy a diákokat helyezem előtérbe. Amikor a diákokért dolgozom, hiszem, hogy a tanárok is velem akarnak maradni és kitartani. És a diákok által elért eredmények fogják megalapozni a szülők bizalmát az iskola képzésének minőségében” – mondta Vy úr.

Fotó: NVCC

Tervezés: Hong Anh

Forrás: https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html