Multidiszciplináris tanárképzés

Ehhez a pedagógiai egyetemeken a tanárképzésnek sokszínűbbnek és rugalmasabbnak kell lennie.

AZ EGYSZEMÉLYES GONDOLKODÁS AKADÁLYA AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓNAK

A különálló tantárgyak szerinti oktatás előnye, hogy a tanulók minden tantárgyi területen szisztematikus és logikus tudásrendszert kapnak, ezáltal megkönnyítve a tanárok oktatását és a diákok tanulását. Az oktatási program különálló tantárgyak szerinti szervezése azonban megnehezíti a tanulók számára a tudományos területek közötti kapcsolatok felismerését, és megnehezíti az életben előforduló problémák megoldását – mindig különböző területekről származó ismeretek és készségek mozgósítását igényli.

Diákok egy természettudományos órán

Oktatási szakértők szerint a 2000 utáni általános oktatási reformfolyamat során sokan javasolták számos integrált tantárgy, például természettudományok és társadalomtudományok középfokú szintű kialakítását, ahogyan azt sok felsőfokú oktatással rendelkező ország tette, de az iskolák és a tanárok véleményének felmérésekor a többség ellenezte.

Az egy tantárgyból álló gondolkodásmód az integrált és több tantárgyat oktató tanárok képzésére is hatással van. Például 2005 óta a Thai Nguyen Pedagógiai Egyetem elindított egy négyéves, rendszeres egyetemi szintű középiskolai tanárképzési programot, amelyet két tantárgyból álló egyetemnek neveznek. 2011-re azonban ez a képzési program leállította a hallgatók felvételét, 2014-re pedig hivatalosan is feloszlatták az iskola Középiskolai Tanszékét.

A TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLA KÉPZÉSÉNEK SOKOLDÚNAK ÉS RUGALMASNAK KELL LENNIE

Amióta az ország 2018-ban bevezette a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztését célzó Általános Oktatási Programot, a tantárgyak szervezettsége az alsóbb évfolyamokon és szinteken nagymértékben integrált, a magasabb évfolyamokon és szinteken pedig fokozatosan differenciált. A középiskolai szinten olyan integrált tantárgyak vannak, mint a természettudományok, a történelem és a földrajz, a helyi oktatás, a tapasztalati tevékenységek, a pályaválasztási tanácsadás stb. Ugyanakkor a STEM-oktatás (a természettudományok, a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika integrációja) az általános iskola, a középiskola és a gimnázium mindhárom szintjén bevezetésre került.

A fenti követelmények alapján a pedagógiai egyetemek tanárainak képzése és fejlesztése a több tantárgyat átfogó és integratív megközelítés felé rendkívül szükséges és sürgető. 2019 óta számos iskola megnyitotta a természettudományok, a történelem és földrajz tanárainak képzési kódexét, valamint a természettudományos tanárképzést a fizikát, kémiát, biológiát oktató tanárok számára; a középiskolákban a történelem és földrajz tanári képzését. Ez a képzés és fejlesztés azonban még mindig lassú a tényleges igényekhez képest.

A Pedagógiai Egyetem integrált és több tantárgyat oktató tanárainak képzése nemcsak a 2018-as Általános Képzési Program követelményeinek felel meg, hanem a kis létszámú középiskolákban és gimnáziumokban a gyakorlati követelményeknek is megfelel, amelyek nemcsak 1, hanem 2-3 tantárgy oktatását követelik meg a tanároktól. Másrészt a középiskolai szinten a diákoknak 7 kötelező tantárgyuk és oktatási tevékenységük, valamint 4 választható tantárgyuk lesz (fizika, kémia, biológia, informatika, földrajz, gazdaságtan és jog, technika, zene, képzőművészet tantárgyakból). Ez oda vezet, hogy egyes tantárgyak, például a fizika, kémia, biológia, technika, földrajz, gazdaságtan és jog, informatika tanárait kevés diák fogja választani, ami túlkínálathoz vezet. Ezeknek a tanároknak helyi oktatást kell tanítaniuk, vagy tapasztalati tevékenységeket, pályaválasztási tanácsadást és olyan szakterületeket kell szervezniük, amelyekre nem képzettek. Ezért a Pedagógiai Egyetem tanárképzésének a középfokú szinten oktatott két integrált tantárgy mellett olyan tantárgyak kombinálásának irányát kell követnie, mint a fizika-kémia, kémia-biológia, irodalom-állampolgári nevelés, történelem-földrajz, informatika-technológia stb. Ahol az első tantárgy a fő képzési tantárgy, a második tantárgyhoz bizonyos számú kreditet kell megszerezni. Ezt követően a Pedagógiai Egyetem bizonyítványt állít ki a második tantárgyról. Az Oktatási és Képzési Minisztérium lehetővé teszi a középiskolák számára, hogy két tantárgy oktatására is felkínáljanak tanárokat, ha rendelkeznek a Pedagógiai Egyetem által kiállított képzési tanúsítvánnyal a második tantárgyról.

Korábbi fizika-kémia tankönyvek

Bui Quang Han tanár, a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium (HCMC) fizika tanszékének korábbi vezetője elmondta, hogy az 1962-1965-ös tanévben végzett a Saigon Pedagógiai Egyetemen fizika-kémia szakon. A diploma megszerzése után a 6. és 12. osztály között fizikát és kémiát tanított. 1981-ben a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium kémiatanárává nevezték ki, majd fizikatanításra váltott, és ennek a tantárgynak a vezetője lett.

Így a pedagógiai egyetemeken a tanárképzésnek sokszínűbbnek és rugalmasabbnak kell lennie, nemcsak a 2018-as Általános Képzési Program követelményeinek való megfelelés érdekében, hanem a tanárok gyakorlati követelményeinek és tanítási igényeinek kielégítése érdekében is. A tanárok több tantárgyat felölelő, integrált irányú képzése a jövőre is felkészít, amennyiben hazánk oktatása egy magasan integrált oktatási program (mint amilyen ma Finnország): egy tantárgyak nélküli oktatási program kiépítése felé mozdul el.

Forráslink: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-theo-huong-da-mon-185240125214035763.htm