Túl nehéz az érettségi angol vizsga: „Van egy probléma”, felül kell vizsgálni az értékelési gondolkodásmódot

Az általános képzési program csak a B1-es szint elérését követeli meg a diákoktól, míg a 2025-ös középiskolai érettségi angol vizsga sok C1-es szintű anyagot tartalmaz.

A jelöltek a Nguyen Gia Thieu Középiskola vizsgahelyszínén (Tan Binh kerület, Ho Si Minh-város) beszélgetnek a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga letétele után - Fotó: NGUYEN KHANG

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatos heves vita közepette számos tanár és szakértő szerint az érettségi vizsga lényege, hogy helyesen méri-e fel a diákok idegennyelv-tudását vagy sem.

Segíts a diákoknak tudni, hol vannak

Dr. Pham Vu Phi Ho docens - a Van Lang Egyetem Idegen Nyelvi Tanszékének tanszékvezető-helyettese - azt mondta, hogy a probléma nem abban rejlik, hogy a teszt nehéz vagy könnyű, hanem abban, hogy az angol tesztnek a diákok nyelvi képességeit kell mérnie.

„A nemzetközi szabványtesztek, mint például az IELTS, nagyon jól teljesítenek ebben. A teszt elvégzése után a jelöltek megismerik a szintjüket, erősségeiket és gyengeségeiket, valamint azt, hogy mennyire tudják használni az angol nyelvet a kommunikációban, a tanulásban vagy a munkában” – mondta Ho úr.

Eközben a középiskolai érettségi vizsgák, ha túl nehezek vagy túl könnyűek, nem tükrözik a valódi képességeket.

„A jelöltek 6-7 vagy akár 8-9 pontot is elérhetnek, de még így sem értik tisztán a nyelvi képességeiket. A nehézségi szint minden évben változik, így a nyelvtudás szintjének értékelése egyre homályosabb és következetlenebb” – jegyezte meg Ho úr.

Azt javasolta, hogy az angol tesztkérdések összeállításának módját újra kell orientálni, ahelyett, hogy a diákokat pusztán a nehézségi szint vagy a kérdések megválaszolásának könnyűsége alapján osztályoznák, az idegen nyelvek gyakorlati használatának képességére kell összpontosítani. Ehhez a tesztkérdéseket gondosan kutatni, széles körben tesztelni és a nemzetközi kompetenciakeretrendszerekre hivatkozni kell.

A tesztkönyvtárat is folyamatosan frissíteni kell ebben az irányban, elkerülve a kizárólag egy bizonyos szakértői csoport szubjektív érzésein alapuló tesztek tervezését. „A tesztnek olyan eszköznek kell lennie, amely segít a diákoknak megérteni, hol tartanak a nyelvtanulási útjukon, nem pedig egy kvízversenynek” – hangsúlyozta.

"Van egy kis probléma a teszttel"

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, kétnyelvű és nemzetközi oktatási szakértő úgy véli, hogy a középiskolai érettségi vizsgákról szóló jelenlegi vita nem arról szólhat, hogy a vizsga „jó” vagy „rossz”. Szerinte ez egy érzelmi alapú elnevezés, amelyből hiányzik az akadémiai alap.

„Az akadémiai világban nincs olyan kritérium, hogy „jó teszt”. Egy jó értékelésnek pontosan mérnie kell a szükséges kapacitást, stabilnak, igazságosnak, átláthatónak kell lennie, motiválnia kell a tanulást, és kapcsolódnia kell a tanítási és tanulási folyamathoz” – hangsúlyozta. Ezekkel a kritériumokkal összehasonlítva az idei angol tesztnek számos problémája van.

Kiemelte, hogy az általános képzési program csak a B1-es szint elérését követeli meg a diákoktól, míg a vizsga sok C1-es szintű tartalmat tartalmaz – például a projektgazdálkodásról és a zöldrefestésről szóló olvasmányokat –, amelyek hosszúak és kihívást jelentenek.

„A C1-es szintű tananyag körülbelül 30-35%-a meghaladja a követelményeket” – mondta. Ez igazságtalansághoz vezet, különösen az állami iskolákban a standard tanterv szerint tanuló diákokkal szemben, miközben a tanárok csak B1-B2 szinten tanítanak. „Ha a tanárok nem érték el a C1-es szintet, hogyan tudják a diákok megcsinálni ezt a tesztet?” – kérdezte.

Ráadásul a mintakérdések és a valódi vizsga közötti különbség miatt a diákok és a tanárok is rossz irányba készülnek fel. A közösségi oldalakon csak zavart és elcsüggedt válaszokat lát, ahelyett, hogy inspirációt találna a tanulásra. A vizsga ráadásul nem tükrözi a tanítás valóságát, amikor a legtöbb középiskolában nincsenek meg a feltételek a C1-es szint eléréséhez.

Dr. Huyen szerint a vizsgakérdések minőségének javításához nem a kérdésfeltevés technikájával kell kezdeni, hanem az értékelő gondolkodással. És különösen fontos, hogy minden vizsgakérdést széles körben teszteljenek és értékeljenek, mielőtt hivatalosan is alkalmazzák.

Mérd fel helyesen a diákok képességeit

Nguyen Thuy Vuong Khanh MSc - a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Főiskola Felvételi Központjának igazgatója - elemezte, hogy a probléma nem a pontszámok vagy az eredmények hajszolásában rejlik, hanem a valóságban évek óta a pontszámokat a "diákok képességeinek mérőszámának" tekintik. Egy 6 pontot elérő diákot azonnal "gyenge diáknak" vagy "alkalmatlannak" bélyegezhetnek.

Ezért nem az a fontos, hogy a teszt nehéz vagy könnyű legyen, hanem az, hogy a teszt valóban mérje a diákok képességeit, segítve őket abban, hogy megértsék, hol tartanak, melyik út a megfelelő számukra – egyetem, szakképzés vagy más irány – anélkül, hogy önbizalomhiányba és zavarodottságba esnének.

Vissza a témához

SÚLY

Forrás: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm