Míg a tanárok 20%-a azt mondja, hogy rendszeresen használ technológiát az oktatásban, közel hasonló százalékuk soha vagy ritkán alkalmazta azt. Ez arra készteti a Vietnami Neveléstudományi Intézetet, hogy feltegye a kérdést: Hogyan alkalmazhatják a mesterséges intelligenciát racionális és ellenőrzött módon a tanulásban az iskolák és az oktatók?
A Vietnami Neveléstudományi Intézet kutatócsoportja országos felmérést végzett több mint 5000 tanár és 130 000 általános és középiskolás diák körében. Az eredmények a két csoport között a technológiához való hozzáférés és a technológiával kapcsolatos készségek szintjében mutattak ki eltérést. Pontosabban, a megkérdezett tanárok több mint 20%-a számolt be arról, hogy rendszeresen hozzáfér a technológiához és használja azt a tanítás támogatására, míg 15%-uk soha vagy ritkán használta azt. Továbbá a tanárok közel 50%-a, elsősorban a hátrányos helyzetű területeken, nyilatkozta, hogy nem fér hozzá digitális tananyagokhoz. A középiskolák 39%-a még nem fejlesztett ki digitális forrásokat.
Le Anh Vinh úr, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója szerint ezek a számok azt mutatják, hogy bár számos fejlesztést hajtottunk végre az infrastruktúra és az emberi erőforrások terén, számos akadály áll még a digitális átalakulás megvalósítása előtt. A 2030-ig tartó jövőképpel rendelkező, az információs technológia és a digitális átalakulás oktatásban és képzésben való alkalmazásának erősítését célzó giai đoạn 2022-2025 projekt célja, hogy 2025-re jelentősen megújítsa az oktatás szervezésének módszereit, és a digitális környezetben történő tanítást és tanulást minden tanár és tanuló számára nélkülözhetetlen, mindennapi tevékenységgé tegye.
A szakértők rámutattak, hogy a digitális kor oktatási trendjei nem választhatók el a digitális technológia alkalmazásától, olyan oktatástámogató eszközökkel, amelyek mind a tanárokat, mind a tanulókat proaktívabbá teszik. Ahelyett, hogy a tankönyvekhez és a tanárok által az órán tanítottakhoz korlátozódnának, a digitális korban a tanulók számos különböző forrásból férhetnek hozzá a tudáshoz, igényeiktől és tapasztalataiktól függően. A tanároknak azt is tisztában kell lenniük, hogy a tanítás és a tanulás napjainkban rendkívül mobil és rugalmas, magában foglalva a tantermi tanulást, az online tanulást, a laboratóriumi tanulást, a terepkísérleteket, a gyárakban és vállalkozásokban végzett szakmai gyakorlatokat, az egyéni önálló tanulást és a csoportmunkát. Ezért elengedhetetlen a modern tudomány és technológia széles körű alkalmazása a tanításban és a tanulásban.
Dr. Bui Hai Hung, a VinAI Mesterséges Intelligencia Kutató és Alkalmazási Részvénytársaság vezérigazgatója úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia (MI) egy olyan eszköz, amely egyre ismerősebbé válik számunkra, segít növelni a munkatermelékenységet, javítani az információkhoz való hozzáférést és új ismereteket generálni. Hasonlóképpen, a chatboxok, a ChatGPT és más mesterséges intelligencia által vezérelt képgeneráló eszközök egyre gyakoribbá válnak az emberek életében. A kérdés az, hogyan lehet ezt racionálisan és hatékonyan kihasználni.
Például a jelenlegi mesterséges intelligencia rendszerek nemcsak a középiskolai vagy elsőéves egyetemi szintű matematikai problémákat oldják meg, hanem még azt is meg tudják magyarázni, hogy miért használnak egy adott megoldást. Ez azt jelenti, hogy a mesterséges intelligencia rendszerek mostantól teljes mértékben a fiatalok oktatóivá válhatnak.
Mr. Hung úgy véli, hogy ha a diákok valóban lelkesek, akkor olyan rendszereket használhatnak, mint a ChatGPT, hogy könnyen és átfogóan tanulhassák meg önállóan a középiskolai matematikát és az elsőéves egyetemi matematikát. Ez a távoli területeken élő diákok számára is előnyös lenne, lehetővé téve számukra, hogy mesterséges intelligenciával működő rendszereket használjanak az önálló tanuláshoz anélkül, hogy tanárokra támaszkodnának. Ahhoz azonban, hogy ez a tanulás hatékony legyen, megfelelő irányítás és szervezés szükséges.
Ebben az összefüggésben a tanár vagy előadó szerepe az lesz, hogy irányítson és inspiráljon, az előadásoknak pedig jól strukturáltnak kell lenniük. A tanterv kulcsfontosságú, mivel meghatározza, hogy mit tanítsanak először, és mit csak később, a tanárok pedig segítenek a diákoknak megérteni, hogy valóban megértik-e a fogalmakat, vagy csak lemásolják a megoldásokat anélkül, hogy teljesen megértenék azokat.
Bui Hai Hung úr úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia mindennapi alkalmazására való felkészüléshez az első lépés az idő és a pénz befektetése, valamint számos érdekelt fél bevonása, beleértve a kormányt, az iskolákat és az egész társadalmat. Ha az egész társadalom eldőlt, minden egyszerűbbé válik.
[hirdetés_2]
Forrás: https://daidoanket.vn/dung-cong-nghe-ho-tro-giang-day-10296497.html
Hozzászólás (0)