A fokozódó feszültségek és az újabb légicsapások veszélye közepette az iráni oktatási minisztérium bejelentette, hogy április végétől ideiglenesen felfüggeszti a személyes jelenlétet igénylő órákat, és további értesítésig távoktatásra tér át. A tananyagot egy hazai online platformon keresztül bonyolítják le, és az állami televízióban sugározzák "Iran TV Schools" néven, minden évfolyamra vonatkozva.
Ez a döntés akkor született, amikor a konfliktus súlyosan érintette az oktatási infrastruktúrát. 17 tartományban több mint 640 oktatási intézmény sérült meg, körülbelül 250 súlyosan megsemmisült, és legalább 15 iskola helyrehozhatatlan. Ezek a károk nemcsak a tanulást zavarják meg, hanem hosszú távú kihívásokat is jelentenek az oktatási rendszer újjáépítése szempontjából.
Továbbá Irán szinte teljesen elszigetelődött a globális internethálózattól. A NetBlocks nemzetközi kiberbiztonsági és irányítási monitoring szervezet szerint Irán történetének leghosszabb internetkiesését tapasztalta. A forgalom nagy része most a nemzeti intranetre irányul, így csak a belföldi szolgáltatásokhoz lehet hozzáférni. Ezáltal az online tanulás teljes mértékben a korlátozott hazai digitális infrastruktúrától függ.
Az iráni kiberbiztonsági szakértő, Amir Rashidi szerint egy különálló belső hálózati modell egy hosszú távú stratégia a digitális tér feletti ellenőrzés megerősítésére.
Az intraneten keresztüli online tanulásra való áttérés azonban súlyosbítja az oktatási egyenlőtlenségeket. Az olyan szegény régiókban, mint Szisztán és Beludzsisztán, az internetes infrastruktúra gyakorlatilag nem létezik.
A legtöbb ember mobiltelefonon keresztül csatlakozik az internethez, de az okostelefonok és laptopok tulajdonlási aránya itt nagyon alacsony. Emiatt sok diák nem tud hozzáférni az online órákhoz, és lemarad a városi területeken élő társaitól.
A Covid-19 világjárvány alatt hazai és nemzetközi szervezetek biztosítottak tanulási eszközöket a hátrányos helyzetű diákoknak. Az elhúzódó háború, az infláció és a növekvő munkanélküliség azonban jelentősen csökkentette ezeket a támogatási forrásokat. A gazdasági nyomás súlyosan nehezedik a családokra, így az oktatásba való befektetés sokak számára luxuscég.
A csatlakozási korlátok részleges leküzdésére egyes tanulási tartalmakat televíziós adásokba helyeztek át. Ez a formátum azonban csak kiegészítő jellegű, és aligha helyettesítheti a tanárok és diákok közötti közvetlen interakciót.
A helyzetre való tekintettel az iráni parlament megvitatta az országos információs hálózat bővítését, az oktatási intézmények sávszélességének növelését és a szabványosított tanulási tartalmak kidolgozását. Alireza Manadi Sefidan, az Oktatási és Kutatási Bizottság elnöke a távoktatási feltételek országos javítását célzó beruházások fokozását szorgalmazta.
Amir Rashidi kiberbiztonsági szakértő elmondta: „A Covid-19 alatt részleges online tanulást valósítottunk meg az országos interneten keresztül működő alkalmazásokon és platformokon. Sok területen azonban hiányzott az internetkapcsolat infrastruktúrája, vagy akár a szükséges felszerelés is. A diákok nem tudták volna biztosítani a folyamatos tanulást.”
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
Hozzászólás (0)