Kritikus médiaoktatás: Pajzs a fiataloknak a digitális korban

A kritikai médiaoktatás segít abban, hogy intelligens közönséggé váljunk, akik képesek önállóan és racionálisan elemezni és értékelni az információkat, ahelyett, hogy szándékos médiaüzenetek manipulálnának minket.

A Q&Me által közzétett, „A vietnami emberek digitális élete” című jelentés szerint a fiatalok (18 és 29 év közöttiek) akár 51%-a is napi 3 óránál többet tölt közösségi oldalakon való böngészéssel. A fiatalok, különösen a diákok körében a „drámanézés” szokása egyre gyakoribb aggodalomra ad okot a családok, az iskolák és a társadalom számára.

A kritikai médiaoktatás felvértezi a fiatal közönséget az információk kritikai gondolkodásra épülő elemzésének és értékelésének képességeivel. (Fotó: Bao Ngoc)

Nemcsak a tanulási és munkaidőt befolyásolja, a „drámanézés” szokása negatív hatással van a mentális egészségre, a kognitív formálódásra és a személyiségfejlődésre is.

„Olvasd a médiát, és értsd meg a hatalmat”

A Frankfurti Iskola, Paulo Freire (brazil pedagógus és filozófus) kritikai gondolkodásából eredő kritikai médiaoktatás egy olyan oktatási megközelítés, amely segít jobban megérteni a média működését és a társadalomra gyakorolt ​​hatását.

Vagyis nemcsak a médiainformációkat ragadjuk meg, hanem elemezzük a médiatartalomban használt célokat, hatalmi erőt, ideológiát és technikákat (például vizuális elemek, hang, szín, nyelv, narratíva, elrendezés, prezentáció, média...) is.

Ennek célja, hogy felvértezzen minket a szükséges készségekkel ahhoz, hogy képesek legyünk elemezni, értékelni, interakcióba lépni és felelősségteljesen reagálni az információkra és a médiatartalmakra.

A „technológiai ismeretek oktatásával” vagy a „médiaoktatással” ellentétben a kritikai médiaoktatás a kritikai gondolkodás erejére összpontosít, segítve megértenünk, hogy a média nem feltétlenül objektív, semleges hírforrás, hanem inkább egy bizonyos szándékokkal és célokkal rendelkező termék.

Innen segít azonosítani a sztereotípiákat, előítéleteket vagy rejtett üzeneteket, és értékelni ezeknek a diskurzusoknak a hatását önmagunkra, a körülöttünk lévőkre és a társadalomra.

A fiatal nyilvánosság kritikai gondolkodásának fejlesztése

A kritikai médiaoktatás segít olyan digitális polgárok kialakulásában, akik önállóan gondolkodnak, és tájékozott, felelősségteljes módon viszonyulnak a társadalmi kérdésekhez, ahelyett, hogy csupán az információk passzív fogyasztói lennének.

Azonban úgy tűnik, hogy hazánk iskoláinak oktatási programjai jelenleg nem fordítanak teljes és megfelelő figyelmet erre a kérdésre.

Családi és társadalmi szinten sok szülőnek még mindig hiányoznak a szelektív olvasás/hallgatás/nézés, valamint az információk kritikájának készségei. A közösségi média egyre inkább követi a közízlést és szórakoztatja a híreket. Ezért szinkron megoldásokra van szükség a kritikai médiaoktatás hatékony megvalósításához.

Ennek megfelelően az iskoláknak a lehető legkorábban, már az általános iskolától kezdve oktatniuk kell a kritikai médiahasználatot; ez számos különböző tantárgyba (irodalom, történelem, állampolgári nevelés, technika, matematika, művészet, pályaválasztási tanácsadás, nemzetvédelmi és biztonsági nevelés stb.) integrálható változatos tanítási módszerek és formák (valós élethelyzetek elemzése, csoportos beszélgetések, médiagyakorlati projektek, szakértők meghívása megosztásra, tanórán kívüli tevékenységek stb.) révén.

Egyetemi szinten szükséges a kritikai médiaoktatás beépítése a felvételi heti tevékenységekbe, a soft skill kurzusokba, az egyetemi tanulási módszerekbe, a beszélgetős programokba, a talkshow-kba, a szemináriumokra, a klub- és csapattevékenységekbe stb.

A családban a felnőtteknek rendszeresen beszélniük kell a gyermekeik által naponta elért hírekről, és arra kell ösztönözniük őket, hogy kritikus kérdéseket tegyenek fel: miért érhető el ez az információ, valóban hasznos-e a felhasználók számára, és ellenőrizték-e?

A beszélgetés és a megbeszélés révén a gyerekek nemcsak mélyebben megértik a híreket, hanem segítenek megerősíteni a családtagok közötti kapcsolatot is, megkönnyítve a konszenzus elérését a médiainformációk befogadásában és feldolgozásában.

A mainstream média szerepe szintén nagyon fontos, mivel példaértékű és jó hírű médiumként proaktívan biztosít tartalmakat, amelyek „irányítják az olvasókat” az információk azonosításában, kiszűrik a hamis és negatív információkat, egy egészségesebb információs társadalom építése érdekében, ahol minden egyénnek lehetősége van megvédeni magát.

A médiamenedzsereknek és a politikai döntéshozóknak fokozniuk kell a közvélemény tudatosságának, a kritikai gondolkodás és a kapacitás növelését célzó kampányokat, valamint jogi folyosót kell kiépíteniük a digitális platformok és a felhasználók felelősségének fokozása érdekében.

Túlélési készségek a digitális kor információáramlásában

Az álhírek, a manipulált tartalmak, a vitatott tartalmakat ajánló algoritmusok, az agresszióra, ellenségeskedésre, megosztottságra való uszítás… riasztó térnyerésével a kritikai médiaoktatás különösen értékessé válik mind elméletben, mind a gyakorlatban. A 21. században már nem lehetőség, hanem sürgős szükségszerűség, mint túlélési készség.

A modern közönség, különösen a fiatalok, hajlamosak passzívan, érzelmileg, a tömegpszichológiát követve fogyasztani az információkat, és hiányzik a rejtett kommunikációs stratégiák felismerésének képessége.

A kritikai médiaoktatás, mint alapvető megoldás, segít abban, hogy intelligens közönséggé váljunk, képessé váljunk az információk önálló és racionális elemzésére és értékelésére, ahelyett, hogy szándékos médiaüzenetek manipulálnák őket.

Forrás: https://baoquocte.vn/giao-duc-truyen-thong-phe-phan-la-chan-cho-nguoi-tre-trong-thoi-dai-so-318695.html