Úttörő újítások sorozata a nemzeti oktatáspolitikában

Az oktatási tevékenységek innovációi átfogó és dinamikus oktatási stratégiát mutatnak, erőteljes változásokat hozva létre.

Csak 2025 első két hónapjában három figyelemre méltó, számos fordulópontot hozó esemény történt az oktatási szektorban. Ezek nem egyedi események, hanem egy koherens stratégiai egészet alkotnak, amely megalapozza a nemzeti humánerőforrás fejlesztését.

Számos új oktatáspolitikai intézkedést vezettek be 2025 elején.

Először is, az Oktatási és Képzési Minisztérium (OKM) végrehajtotta a február 14-én hatályba lépett 29. számú körlevelet, hogy szigorítsa az általános oktatási rendszerben elharapózott többletoktatás és -tanulás helyzetét.

Ezzel párhuzamosan, február 28-án a Politikai Bizottság áttörést jelentő döntést hozott arról, hogy a 2025-2026-os tanévtől kezdődően minden középiskolás diák számára mentességet biztosít a tandíj alól az állami iskolákban.

Március 2-án To Lam főtitkár fontos cikket tett közzé „Élethosszig tartó tanulás” címmel, amely fordulópontot jelent a nemzeti oktatáspolitikában.

Mindhárom fenti esemény azt mutatja, hogy egy átfogó és szinkron oktatási stratégia célja a nemzeti emberi erőforrások kezelése és fejlesztése.

Tanórán kívüli tevékenységek korrigálása

Február 14-én hivatalosan hatályba lépett az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott 29/2024. számú körlevél, amely felváltotta a 17/2012. számú körlevelet, fontos lépést jelentve az országos szintű többletoktatás és -tanulás helyzetének rendezésében.

E körlevél megfogalmazásakor az Oktatási és Képzési Minisztérium azt a nézőpontot célozza meg, hogy az iskolákban ne legyenek plusz órák vagy plusz oktatás, mivel elvileg az előírt tanulmányi órákat végrehajtó iskolák és tanárok biztosították, hogy a diákok rendelkezzenek a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeivel, és megfeleljenek annak.

Az Oktatáskutató Intézet 2023-as felmérése szerint a nagyvárosokban minden középiskolás diáknak átlagosan heti 12-15 plusz órán kell részt vennie, ami a tanulmányi idő közel 40%-át teszi ki, átlagosan havi 2-4 millió vietnami dong tandíjjal. Ez nemcsak anyagi nyomást okoz, hanem egyensúlyhiányt is teremt a diákok átfogó fejlődésében.

(Ábra)

A PISA 2022 nemzetközi összehasonlító tanulmány azt is kimutatta, hogy a vietnami diákok magas pontszámot érnek el a standardizált teszteken (matematikából 31/79.), de gyengék a kritikai gondolkodásban és a gyakorlati problémamegoldásban (49/79.). Ez tükrözi a jelenlegi oktatási modellt, amely túlságosan a memorizálásra és a tesztre való felkészülésre összpontosít, ahelyett, hogy a gondolkodási készségeket és az önálló tanulási képességeket fejlesztené.

Ezért a jelenlegi helyzetben szükséges a 29. számú körlevél kiadása. A többletórák korlátozásával a körlevél arra kényszeríti az oktatási rendszert, hogy javítsa a rendes iskolai órákban folyó oktatás minőségét, és az egyirányú tudásátadási módszerekről a gondolkodás és az önálló tanulási képesség fejlesztésének modelljére térjen át.

Az utóbbi időben számos iskola végzett az országban az első helyen az eredmények tekintetében, mint például a Hanoi-Amszterdami Tehetséggondozó Gimnázium, a Phan Boi Chau (Nghe An)... sikeresen tesztelte ezt a modellt, a tanulási idő 70%-át gyakorlásra, megbeszélésekre és kutatási tevékenységekre fordítva.

Ingyenes tandíj diákoknak

Február 28-án a Politikai Bizottság úgy döntött, hogy országszerte mentesíti az óvodától a középiskoláig minden tanulót a tandíj alól. A végrehajtás időpontja a 2025-2026-os új tanév kezdete (2025 szeptemberétől).

A becslések szerint az állami költségvetésnek körülbelül évi 30 000 milliárd VND-t kell fizetnie a fenti tantárgyak tandíjmentességének politikájának végrehajtásáért.

Az állami iskolák diákjainak ingyenes tandíjának politikája mérföldkőnek számít.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium előrejelzési modellje szerint ez az intézkedés elősegíti az alsó középiskolai végzettség megszerzésének arányának jelenlegi 88,6%-ról 95%-ra emelését 2030-ra, míg a középiskolai végzettség megszerzésének aránya 72,3%-ról 85%-ra emelkedik. Ez előfeltétele a tudásalapú gazdasághoz való alkalmazkodáshoz szükséges képzett munkaerő megteremtésének.

A statisztikák szerint az országban jelenleg 23,2 millió diák él (a szakképzési és továbbképzési központokban tanuló diákokat nem számítva). Ebből 3,1 millió 5 év alatti óvodáskorú gyermek; 1,7 millió 5 éves óvodáskorú gyermek; 8,9 millió általános iskolás diák; 6,5 millió középiskolás diák és 3 millió középiskolás diák.

Eközben a közvetlen és közvetett oktatási költségek jelenleg átlagosan a háztartások jövedelmének 15-20%-át teszik ki, és a hátrányos helyzetű területeken az iskolaelhagyás fő okai. Az északi hegyvidéki tartományokban a középiskolai szintű lemorzsolódás aránya továbbra is 8-12% között ingadozik, ami négyszer magasabb, mint a nagyvárosokban.

Élethosszig tartó tanulás

To Lam főtitkár felhívása az „élethosszig tartó tanulásra” nem egy teljesen új szlogen, de egy speciális globális kontextusba helyezve és külön követelményekkel egészen különleges jelentéssel és fontossággal bír.

A Világgazdasági Fórum (WEF) 2023-as jelentése szerint az egyetemi tudás 50%-a 5 év után elavulttá válik a technológiai szektorban, míg a legtöbb más szakmában 10 év után. A technológiai innováció üteme azt jelenti, hogy a mai általános iskolás diákok 65%-a olyan munkakörökben fog dolgozni, amelyek még nem léteznek, mire felnőnek.

To Lam főtitkár elmondta: „ A párt nézeteinek és politikájának megvalósítása, a tanuló társadalom és az egész életen át tartó tanulás felépítése mozgalommá, igénnyé, kulturális szokássá vált, és számos fontos eredményt ért el.”

Ennek megfelelően egységes országos oktatási rendszer alakult ki az óvodai neveléstől a posztgraduális képzésig; az iskolatípusok, osztályok és képzési típusok diverzifikálódtak, minden korosztály számára biztosítva a tanulási lehetőségeket.

A főtitkár cikke hangsúlyozta a folyamatos tanulás fontosságát a gyorsan fejlődő tudományos és technológiai forradalom kontextusában is.

Megerősítve, hogy ahhoz, hogy Vietnam fenntarthatóan fejlődjön a tudás korában, mindenkinek élethosszig tartó tanulásra van szüksége, különösen a kádereknek és a párttagoknak SZÍVVEL, TEHETSÉGGEL, INTELLIGENCIÁVAL és ERŐVEL kell rendelkezniük, „ merjenek gondolkodni, merjenek beszélni, merjenek tenni, merjenek felelősséget vállalni, merjenek áldozatot hozni a közjóért”.

Emellett To Lam főtitkár nyíltan rámutatott azokra a „betegségekre”, amelyek korlátozzák az egész életen át tartó tanulás szellemének kiépítésének hatékonyságát, hangsúlyozva e korlátok leküzdésének szükségességét a folyamatos tanulás motivációjának megteremtése érdekében.

Az új nemzeti oktatási stratégia megvalósításához azonban három probléma megoldására kell összpontosítanunk. Először is, átfogóan meg kell reformálni az általános oktatási programot és módszereket. Másodszor, ki kell építeni egy átfogó egyetemes oktatástámogatási rendszert. Harmadszor, ki kell építeni az egész életen át tartó tanulás kultúráját a társadalomban.

Az új oktatási stratégia szerint kiképzett emberi erőforrás csapattal a jövőben nemcsak a hiányt pótolják majd, hanem szükséges előfeltételei lesznek annak is, hogy az egész országot sikeresen egy új fejlődési szakaszba vezessék, egyre gazdagabbá, erősebbé és virágzóbbá téve Vietnamot, „ a világhatalmakkal vállvetve állva”, ahogy Ho bácsi egykor kívánta.

Ngo Tien Long

Forrás: https://vtcnews.vn/hang-loat-doi-moi-mang-tinh-buoc-ngoat-trong-chinh-sach-giao-duc-quoc-gia-ar929943.html