Ho Si Minh-város diákjai számítógépen ismerkednek meg a középiskolai érettségi vizsgával

A tudásba vetett magabiztosság, a proaktív készségek, a rugalmasság a reagálásban és a minden helyzet kezelésében – ezek azok a célok, amelyeket a Ho Si Minh-városi középiskolák a 10. és 11. osztályosok oktatási terveiben tűznek ki, felkészülve a 2027-től induló, számítógépes érettségi vizsgák megszervezésének kísérleti projektjére.

ISMERKEDJ MEG A SZÁMÍTÓGÉPES VIZSGÁVAL A RENDSZERES TESZTEK ALAPJÁN

A középiskolai érettségi vizsga formátumának digitalizálásával összefüggésben a Ho Si Minh-városi középiskolák igazgatói úgy vélik, hogy lehetetlen megvárni, amíg az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadja a hivatalos vizsgakérdéseket, mielőtt megkezdhetnénk a felkészülést. Egy szisztematikus, proaktív, megfelelő lépéseket tartalmazó ütemterv segíti a diákokat a mentális felkészülésben, és segíti a tanárokat és az iskolákat a teljes folyamat elsajátításában. A rendszeres online tesztek szervezése fontos első lépés ahhoz, hogy a diákok megszokják a számítógépes vizsgák érzését, a billentyűzetkezelést, az egér használatát, a funkciógombok felismerését és a digitális térben való gyakorlás koncentrációját, azokat a tényezőket, amelyeket a hagyományos papír alapú vizsgák nem tudnak teljes mértékben szimulálni.

Sok középiskola tervezi a gyakorlást, hogy a diákok a szokásos tesztekből számítógépes teszteket tudjanak letenni.

ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH

Például a Bui Thi Xuan Középiskolában (Ben Thanh kerület) a „számítógépes teszt” formátumot a 2025-2026-os tanév első félévében, a rendes tesztből indulva vezették be. Az iskola vezetői elmondták, hogy ez nem egy rövid távú kísérleti tevékenység, hanem egy hosszú távú felkészülési folyamat eredménye. Az iskola kidolgozott egy konkrét tervet, áttekintette a technológiai infrastruktúrát, kiképezte a tanárokat a kérdések elkészítésére, az idő beállítására és az eredmények automatikus exportálására. A diákokat útmutatást kapnak a bejelentkezéshez, a feladatok beadásához, a felhasználói felület megismeréséhez és az eredmények ellenőrzéséhez.

A teszteket véletlenszerűen összekeverik 48 tesztkódba 2 eredeti tesztből, a kérdések és válaszok sorrendje megfordul a csalás minimalizálása érdekében. A rendszer automatikusan értékel, segítve a tanárokat a manuális munkaterhelés csökkentésében, miközben továbbra is biztosítja a pártatlanságot és az objektivitást.

Az eredmények azonnali kihirdetése a teszt beküldése után segít a diákoknak azonnali visszajelzést kapni, és tudni, hol kell javítaniuk. A tanárok gyorsan elemezhetik az pontszámok eloszlását, és azonosíthatják a diákok tudásának gyenge területeit, hogy megfelelőbben módosíthassák a tanítási módszereiket.

Hasonlóképpen, a Nguyen Hien Középiskolában (Binh Thoi kerület) Pham Le Thanh úr, a kémia csoport vezetője arról tájékoztatott, hogy az iskola szigorú ellenőrzési eljárásokkal gyakorolta a diákok online tesztek kitöltését, korlátozva a csalást. A rendszer úgy van programozva, hogy automatikusan érzékelje a képernyő elhagyásának viselkedését. Ha a diákok egy másik ablakra váltanak, a rendszer automatikusan figyelmeztet, és 5 másodpercet ad a visszatérésre. Ha ezt az időt túllépik, a teszt zárolódik. Figyelmeztetés vagy a teszt zárolása esetén a tanár azonnal megnyitja a beállításokat, áttekinti a problémát, és a szinttől függően eldönti, hogy folytathatja-e a diákok a teszt megírását vagy sem. Innentől kezdve a diákok magabiztosak lesznek, és fokozatosan megszokják a digitális technológiával történő tesztelést és értékelést.

KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A HIVATALOS VIZSGÁRA

Amikor a 10. és 11. osztályos diákokkal szervezték meg ezt a tesztelési formát, az iskolavezetők mind felismerték, hogy az ismerkedési szakasz legfontosabb célja nem az eredmény, hanem a szokások kialakítása: A diákok megtanulják, hogyan kell gyorsan cselekedni, hogyan maradjanak nyugodtak apró technikai problémák esetén, hogyan kell világosan megérteni, hogyan kell a kérdéseket megjeleníteni, hogyan kell a kérdéseket megváltoztatni, hogyan kell ellenőrizni a munkájukat beadás előtt. Amikor ezek a dolgok természetes reflexekké válnak, a diákokra kevésbé nehezedik majd a hivatalos vizsga, és már nem fognak meglepődni azon, hogy „a képernyőn kell kitölteni a tesztet”.

Emellett Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola igazgatója azt is elmondta, hogy a számítógépes vizsgarendszer számos gyakorlati értékkel bír. Az iskola jelentős mennyiségű nyomtatópapírt, a tesztlapok nyomtatásának költségeit, valamint a tesztek megtekintésére és értékelésére fordított időt takarít meg. A tanároknak nem kell órákat tölteniük a dolgozatok értékelésével, a válaszok összehasonlításával vagy az eredmények bevitelével. A „tesztlapok kiosztása” és a „tesztlapok begyűjtése” egyszerre, mindössze néhány másodperc alatt történik, ami segít optimalizálni a szervezési folyamatot és biztosítja a pártatlanságot. Különösen az erős motivációt az adja, hogy a diákok közvetlenül a vizsgaterem elhagyása után látják az eredményeiket, ami segít nekik abban, hogy önértékeljék a haladásukat, és ennek megfelelően módosítsák tanulási stratégiáikat. Az online űrlap segítségével az iskola számos különböző tesztet is szervezhet anélkül, hogy aggódnia kellene az ismétlődések miatt, csökkentve ezzel az egy ülésre nehezedő nyomást.

A teszt után minden tanár egyetértett abban, hogy ez az értékelési forma összhangban van az új trenddel. A tanárok jelentős időt takarítanak meg a dolgozatok értékelésével, miközben pontos adatokkal is rendelkeznek a diákok képességeinek felméréséhez.

Phan Gia My, a Bui Thi Xuan Középiskola diákja elmondta, hogy érdeklődőbbnek, proaktívabbnak és magabiztosabbnak érezte magát a számítógépes teszt kitöltése során. „A teszt beküldése utáni pontszám azonnal azt az érzést keltette bennem, hogy valóban tanulok, anélkül, hogy várnom vagy aggódnom kellett volna, mint korábban” – mondta My.

A készségfejlesztési szakasz után az iskolák közölték, hogy folytatják a digitális kérdésbank fejlesztését, kiterjesztik alkalmazását más tantárgyakra, és elmozdulnak egy automatikus értékelési rendszer létrehozása és a tanulók kapacitásának elemzése felé.

A Nguyen Tat Thanh Középiskola (Binh Phu kerület, Ho Si Minh-város) 10. osztályos tanulói először ismerkednek meg a számítógépes teszttel, amely a középiskolai érettségi vizsgára készül.

Fénykép: “Bich Thanh”

N DOLOG, AMIT SZEMBE KELL TENNI

Ahhoz, hogy a számítógépes tesztelés megvalósítható és biztonságos legyen, az igazgatók szerint a korlátokat egyértelműen azonosítani kell.

Amikor egy osztály egyszerre nyit meg egy kérdést, módosítja a kérdéseket és beadja a dolgozatokat, a rendszer remeghet vagy lassan reagálhat. Ez könnyen pszichológiai stresszt okozhat a diákoknak, és befolyásolhatja munkájuk minőségét. Ezenkívül a rendelkezésre álló számítógéptermek száma gyakran nem elegendő a vizsga nagy volumenének kielégítésére, ami oda vezet, hogy a vizsgát egyetlen ülésen belül több ülésre kell osztani, ami meghosszabbítja a szervezési időt, és nyomást gyakorol a felügyelőkre és a technikusokra.

A számítógép konfigurációja, a hálózat minősége és a feldolgozási sebesség szintén fontos tényezők. Már egyetlen lassú számítógép vagy egyetlen lecsatlakozás is okozhatja a diák vizsgájának félbeszakítását. Az igazgatók szerint a legnagyobb kockázatot mindig az áramkimaradások jelentik, amelyek a teljes vizsgaidőszak minden erőfeszítését tönkretehetik, ha nincs tartalék terv.

Ezért a hatékony megvalósítás érdekében Nguyen Quang Dat úr, a Nguyen Tat Thanh Középiskola (Binh Phu kerület) igazgatója elmondta, hogy az iskoláknak többrétegű tervre van szükségük a létesítményektől a személyzetig. Például szabványosítani kell a számítógéptermeket, ésszerűen be kell osztani a vizsgaidőt, és folyamatosan ügyeletes technikai csapatokat kell biztosítani. Nemcsak a diákoknak kell megismerkedniük a vizsga lebonyolításával, hanem a tanárokat, a felügyelőket és a technikusokat is ki kell képezni a felmerülő helyzetek gyors kezelésére.

„A számítógépes vizsgák elkerülhetetlen trendet jelentenek. A lényeg az, hogy minden iskola megfelelő, biztonságos és szisztematikus ütemtervet dolgozzon ki, fokozatosan bevezetve a diákokat egy modern, átlátható, gazdaságos és hatékony vizsgakörnyezetbe. Jól felkészülve a számítógépes vizsgák már nem jelentenek kihívást, hanem lehetőséget adnak az új generációs diákok digitális képességeinek megerősítésére” – mondta Dat úr.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium várható ütemterve a számítógépes középiskolai érettségi vizsgákra vonatkozóan

- 2026 áprilisától májusáig: Az Oktatási és Képzési Minisztérium körülbelül 100 000 jelölttel teszteli a számítógépes vizsgákat, és ezzel egyidejűleg egy kérdésbankot is összeállít.

- 2026. július: A számítógépes vizsgaprojektet benyújtják a kormánynak megfontolásra.

- 2026. október – december: Eljárások és szabályozások kiadása a számítógépes tesztelésre vonatkozóan. A települések 2027-ben több helyszínt is kijelölnek a számítógépes tesztelés kísérleti programjához, és felkészülnek a tesztelési helyszínek létesítményeinek kiépítésére.

- 2027. április - május: Vizsgakérdések tesztelésének megszervezése a számítógépes vizsgák lebonyolítására tervezett helyszíneken; Vizsgakérdések tesztelésének megszervezése nagyszabású körben a vizsgakérdésbank összeállításának folyamata szerint.

- 2027. június: Érettségi vizsgák szervezése számítógépeken a minősített helyszíneken, és érettségi vizsgák szervezése papír alapon más helyszíneken.

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-tphcm-lam-quen-voi-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-185251208181858578.htm