Ébreszd fel a történelem tanulásának szenvedélyét

A múltban a történelmet gyakran száraz tantárgynak tekintették, amely az események és idővonalak memorizálására összpontosított. Manapság a múlt megismerésének szenvedélyének felkeltése érdekében a tanárok számos kreatív és intuitív tanítási módszert alkalmaznak, az elméleti ismereteket élénk gyakorlati tapasztalatokkal ötvözve, így a történelmet ismerősebbé és érdekesebbé téve.

A Ly Tu Trong Középiskolába (Cam Duong kerület) érkezve szerencsénk volt, hogy a 9A5-ös évfolyam történelemórájára járhattunk. Első gondolatainkkal ellentétben a tantermi légkör meglepett minket az élénkségével, izgalmával, nevetésével és élénk csoportos tevékenységeivel. Másolás helyett a diákok saját témákat választhattak, videókat készíthettek, prezentációkat tarthattak és kisebb projekteken keresztül dokumentumfilmeket nézhettek.

Régebben a történelmet „ijesztő” tantárgynak tartottam, mert túl sok idővonal és esemény van benne, amit meg kell jegyezni, de miután dokumentumfilmeken és projektfeladatokon keresztül tanult, Le Phuong Mai, a 9A5 osztályos diák rájött, hogy a számok már nem félelmetesek, sőt, épp ellenkezőleg, imádja és szenvedélyesen foglalkozik velük.

Phuong Mai megosztotta: Lenyűgözött a Nguyễn Ai Quốc vezető tevékenységéről és a Vietnámi Kommunista Párt születéséről szóló lecke. A dokumentumfilmeken keresztül világosabban megértettem Ho bácsi fáradságos útját, hogy megtalálja az ország megmentésének módját, és több szeretetet és büszkeséget éreztem iránta.

Nguyen Dieu Thao, a 9A5 osztályos tanuló, osztálytársaival egyetértve bizalmasan elmondta: „Korábban unalmasnak és száraznak találtam a történelmet, sok idősíkkal és szereplővel, akiket meg kellett jegyezni. A tanárok új tanítási módszereinek köszönhetően azonban a történelem vonzóbbá és érdekesebbé vált.”

A történelemórákat a Ly Tu Trong Középiskola diákjainak előadásai teszik érdekesebbé.

A változás mögött a tanárok állandó erőfeszítése áll. Pham Thanh Hang tanárnő, a Ly Tu Trong Középiskola irodalom-történelem tanára az egyik tipikus tanár, aki ezt az innovációt alkalmazza.

Miközben tanórákat tartott, arra is ösztönözte a diákokat, hogy saját módjukon fejezzék ki véleményüket, vitatkozzanak meg és meséljék el a történelmi történeteket. Minden egyes leckéjét egy „kis színpaddá” alakította, ahol a diákok karakterekké változhattak, és kifejezhették érzéseiket és gondolataikat a nemzet hősies történelméről.

Hang asszony megosztotta: Minden óra lehetőséget ad arra, hogy megújítsam a tanítási módszereimet. A történelemnek az a jellemzője, hogy újraalkotja a múltban történteket, így ha csak elméletet tanítok, a diákok vonakodni fognak tanulni, és nehezen fogják tudni befogadni. Ezért számos új módszert alkalmazok, például: projektalapú tanulást, fordított osztálytermeket és az információs technológia alkalmazását az előadásokon.

Az új tanítási módszerek, amelyek az elméletet élénk gyakorlati tapasztalati tevékenységekkel ötvözik, segítenek a diákoknak megérteni, emlékezni és élvezni a történelem tanulását.

Ami a Nguyen Tat Thanh Tehetséggondozó Gimnáziumot (Van Phu kerület) illeti, a történelemórák a diákok szenvedélyévé és kedvencévé váltak. Mindig proaktívak a könyvekből való tudás elsajátításában, prezentációkat készítenek az osztály előtt, és meghallgatják a tanárok megjegyzéseit és javaslatait az óra tartalmával kapcsolatban.

Nguyen Khanh Linh diák, 10. osztály, történelem-földrajz szakos, Nguyen Tat Thanh Tehetséggondozó Gimnázium, megosztotta: Az órán zajló csoportos beszélgetések segítenek nekünk a történelmi eseményekről alkotott személyes vélemények cseréjében és kifejezésében; a nézőpontok szintetizálásában és egységesítésében, valamint a kreatív, változatos tartalmú prezentációk közös létrehozásában; az eseményeket realisztikus és élénk képek mutatják be.

A Nguyen Tat Thanh tehetséggondozó középiskola Történelemklubjának tanórán kívüli órája a STEM modellen keresztül.

Nguyen Thi Thanh Huyen tanárnő, a Nguyen Tat Thanh Tehetséggondozó Gimnázium történelemtanára elmondta: Az új tanítási módszerek segítenek a diákoknak abban, hogy mindig aktívan tanuljanak, fejlesszék a prezentációs készségeiket és a csapatmunkát. Emellett néhány hagyományos tanítási módszert is kombinálok, mint például: gondolattérképek rajzolása, videók és dokumentumok gyűjtése, hogy a diákok intuitív, könnyen érthető és könnyen megjegyezhető képet kapjanak. A diákok részéről az iskola történelemklubjában való aktív részvétel, a rendszeres tanórán kívüli tevékenységek szervezése, mint például az ereklyehelyek, múzeumok meglátogatása, STEM modellkészítő versenyek, múzeumi idegenvezetői versenyek... segít nekik az aktív tanulásban és a tudás többdimenziós elsajátításában.

Látható, hogy ahhoz, hogy a diákok megszeressék és aktívan tanulják a történelmet anélkül, hogy a könyvek elméleti keretei korlátoznák őket, a tanároknak elő kell mozdítaniuk az innovatív és kreatív gondolkodást a tanításban. Az információs technológia alkalmazása, az olyan élénk tanulási formák kombinálásával, mint a történelemtanuló játékok, a tanórán kívüli tevékenységek, az ereklyék látogatása, múzeumok stb., intuitív, élénk és izgalmas élményeket nyújt a diákoknak. A könnyen érthető, könnyen megjegyezhető leckéken keresztül, az elméletet a gyakorlattal összekapcsolva, a diákok nemcsak természetes módon sajátítják el a tudást, hanem mély szeretetet is alakítanak ki a történelem iránt. Innen kezdve tudják, hogyan értékeljék, őrizzék meg és népszerűsítsék a nemzet jó hagyományos értékeit.

Forrás: https://baolaocai.vn/khoi-nguon-cam-hung-say-me-hoc-lich-su-post886608.html