Egy gyereket nem lehet a teszteredményei alapján megítélni.

Az oktatásnak a jellem ápolására és fejlesztésére kellene összpontosítania, ahelyett, hogy a gyerekeket a vizsgapontszámaik alapján mérnénk...

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh úgy véli, hogy lehetetlen egy gyermeket a vizsga utáni pontszámai alapján megítélni. (Fotó: NVCC)

Hagyd, hogy gyermeked megtapasztalja a kudarcot

Általános iskolában a legidősebb fiam vizsgázott, hogy beválassza az iskola kiváló tanulói csapatát, de megbukott. Hazajött, szélesen mosolygott, és azt mondta az anyjának: „Megbuktam a csapatban, anya.” Akkoriban még nem értettem, mit jelent kiváló tanulónak lenni, vagy a csapat tagja lenni, ezért nem voltam szomorú emiatt.

Amikor 5. osztályos korom nyarán hazatértem Amerikából, a gyerekem már minden középiskolában megbukott. De még mindig boldog és gondtalan volt, egyáltalán nem szomorú. Dicsekedett, hogy sok diák jár az iskolájába, megcsinálta a tesztet, de hibákat vétett, ami rontotta az eredményét.

A 7. és 8. osztály válság válságot követett. A Covid-19 arra kényszerítette a gyerekemet, hogy otthon maradjon, és napi 8-9 órát tanuljon online. Született egy másik babám, a gyerekem elérte a pubertáskort, az egész család olyan volt, mint egy hajó a viharban. A gyerekem ingerlékeny, frusztrált volt, „rúgta a vödörbe és csapta a kosarat”, és játékfüggő volt, elhanyagolva a tanulmányait. A tanulmányi eredményei nyomorúságosan zuhantak. Nem tudtam, mit tegyek minden alkalommal, amikor a tanár panaszkodott a tanulmányaira, és SMS-t írt.

A 9. osztály egy stresszes vizsgafelkészülési időszak, egyben az az időszak is, amikor a gyermekem elkezdi érezni a tanulás nyomását, megérzi a kudarc keserű ízét, és elkezd erőfeszítéseket tenni. Épp csak felcsillan egy reménysugár, aztán egy újabb kudarc döcög le rám. A kisebbségi komplexust és a csalódottságot, sőt a neheztelést olvasom ki a gyermekemből. De nincs más választásom, mint hagyni, hogy a gyermekem maga is megtapasztalja a kudarcot...

Nőj fel minden vizsga után

De amikor kihívásokkal nézett szembe, elkezdtem meglátni benne az érett férfi tulajdonságait: őszinteséget, önbecsülést, felelősségvállalást, elszántságot és belső erőt a nehézségek leküzdéséhez.

„Nem állítható, hogy egy 10 ponttal rendelkező gyermek többet ér, mint egy 2 ponttal rendelkező. Ezért, ha csak a vizsgaeredményekkel mérjük egy gyermek teljes érettségét, az valóban egyoldalú, felszínes és vak.”

Örömmel veszem észre, hogy a gyermekemben élő személy fokozatosan előbukkant, egyre tisztábban és erősebben. A gyermekem nevelése során végig éreztem ezt a személyt magamban, és folyamatosan gondoztam és ápoltam ezt a „személyiségfát”, de számtalanszor átéltem már kétségeket, szorongást, csalódást, sőt, patthelyzetet is.

De most, egy vizsga után, igazán hiszek a gyermekemben. Nem az elért eredményei miatt, hanem a bátorság és a belső erő miatt, amit a kudarcok és kihívások idején felfedezett.

Nem csak a gyermekem pontszámai alapján látom a 9 évnyi tanulás eredményét. Természetesen boldog és büszke vagyok, amikor a gyermekem magas pontszámokat ér el. Természetesen szomorú vagyok, amikor alacsony pontszámokat kap és megbukik a vizsgákon. De nem lehet csak a pontszámok alapján mérni a 9 évnyi tanulás eredményét.

Mi a helyzet a fizikai, érzelmi és személyes fejlődéseddel? Mi a helyzet az értékeiddel és az ideáljaiddal? Hány más eredményt nem lehet egyszerű számokkal felfedni? Hány tapasztalatot és leckét tanultál folyamatosan az életedben - olyan dolgokat, amelyeket nem lehet pontszámokkal mérni.

„Egy olyan gyerek számára, akivel szemben ennyi elvárás támasztja, kudarcnak számít, ha nem kerül be egy „mennyei nehézségű” iskolába. A siker vagy kudarc mögött számos társadalmi előítélet húzódik meg, amelyek – ha nem vagyunk éberek – elnyomnak minket.”

Azt, hogy mennyi örömet és jót okoztál másoknak, nem lehet számokkal mérni. Nem lehet azt mondani, hogy egy 10 ponttal rendelkező gyermek többet ér, mint egy 2 ponttal rendelkező.

Ezért, ha csak a vizsgaeredmények alapján mérjük egy gyermek általános érettségét, az valóban egyoldalú, felszínes és vak.

Légy erős a vizsgák „vihara” előtt

A kudarc vagy a siker az életben csupán egy konvenció. Egy olyan gyerek számára, akivel szemben túl sok elvárás támasztják, kudarcnak számít, ha nem tud átmenni egy „mennyei nehéz” iskolán. A siker vagy kudarc mögött számos társadalmi előítélet húzódik meg, amelyek, ha nem vagyunk résen, elnyelnek minket.

Ha sajnos a gyermek ekkor nem éri el a kívánt eredményeket, a szülők természetesen szomorúságot, csalódottságot és dühöt érezhetnek, hibáztathatnak és megbánhatják.

De ezen a ponton a szülők megállhatnak egy pillanatra, és megkérdezhetik maguktól: Milyen tanulságokat tanult meg a gyermekem az iskolás évei alatt? Hogyan fejlődött? Milyen jó tulajdonságok alakultak ki benne? Milyen potenciál nem bontakozott ki teljesen? Hogyan lehet ezt a következő szakaszokban fejleszteni? Milyen további támogatásra van szüksége?

A teszteredmények nem fontosak, de jó adatokat szolgáltatnak majd az elemzéshez és a kérdések megválaszolásához. Amikor felteszed ezeket a kérdéseket, másképp fogod látni a dolgokat, optimistábban és nyugodtabban. És ez az, amikor a szülők leülhetnek és beszélgethetnek a gyerekeikkel, mint a felnőttek.

Mindig is hiszem, hogy az oktatásnak a jellem ápolására és fejlesztésére kell összpontosítania, ahelyett, hogy a gyerekeket pontszámok alapján mérnénk. És ha ennek tudatában vagyunk, akkor elég nyugodtak és kitartóak leszünk ahhoz, hogy szembenézzünk a vizsgák "viharával", és kényelmes léptekkel indulhassunk el a szülőség útján.

Forrás: https://baoquocte.vn/khong-the-do-luong-dua-tre-bang-diem-so-qua-ky-thi-233695.html