Az utóbbi időben Lam Dong tartomány számos általános iskolája segített a fogyatékkal élő diákoknak a tanulmányaikban való kiemelkedésben és a szükséges életkészségek elsajátításában. A tantervek és a tanárok elkötelezettségének köszönhetően a fogyatékkal élő diákoknak lehetőségük nyílt olvasni és írni. Mindenki szerető, megosztó és megértő karjai segítettek nekik magabiztosan beilleszkedni és kiteljesedni az életben.
A fogyatékkal élő gyermekeknek szóló oktatási tevékenységek révén segített az általános iskolás diákoknak az együttérzés és a különbözőségek tiszteletben tartásának kialakításában, valamint egy igazságos, civilizált társadalom megteremtésében, ahol senkit sem hagynak magára.
Rugalmas a tanítási módszerekben
A Song Luy 3. Általános Iskola (Song Luy Község) második osztályos tantermében a diákok figyelmesen végzik a házi feladatukat; ezzel egy időben Lo Thi Minh Hanh tanárnő két fogyatékkal élő diákot korrepetál az osztályban. Ugyanaz a tantárgy, de a fogyatékkal élő diákokat a tanár külön program szerint tanítja, okostelefonok segítségével segítve őket abban, hogy jobban élvezzék és befogadják a tananyagot. Hanh tanárnő elmondta, hogy ez a két diák különböző típusú fogyatékossággal él, de mindketten tudnak írni és olvasni. A fogyatékkal élő diákok jelenléte az osztályban keményebben megdolgoztatja a tanárt, de a szeretetnek köszönhetően minden fáradtság elmúlt. A szünetekben a diákok játszhatnak a barátaikkal, de a tanároknak folyamatosan figyelniük és támogatniuk kell őket a sérülések elkerülése érdekében.
A tanév elején a Song Luy 3. Általános Iskola felmérte a diákok fogyatékossági státuszát, hogy létrehozzon egy csapatot, amely kifejezetten ezeknek a gyerekeknek szóló tantervet dolgoz ki. Tran Thi Thu Vang tanárnő, akinek a gyermeke Hanh tanárnő osztályában tanul, megosztotta velünk: „A gyermekemnek pszichológiai zavara van, ezért nem tud nyugton ülni sem az iskolában, sem otthon. A tanárnő átgondolt tanításának köszönhetően a gyermekem megváltozott, önmotivált a tanulásban, és tudja, hogyan kell üdvözölni. Az iskola után az orvos azt mondta, hogy a gyermekem sokat fejlődött, jobb a tudatossága, ezért csökkentette a gyógyszereit.” Ugyanebben a helyzetben Duong Thi Ngoc Thuy tanárnőnek van egy fogyatékkal élő gyermeke, aki a Phan Ri Cua 6. Általános Iskolában (Phan Ri Cua község) tanul. Bizalmasan elárulta: „Amint belépett az első osztályba, ott kellett hagynia az iskolát, hogy orvosi kezelést kapjon. Egy idő után megtudtam, hogy a Phan Ri Cua 6. iskolában van egy speciális program a fogyatékkal élő gyermekek számára, ezért megkértem, hogy iratkozzon be. Mostanra körülbelül 60%-kal javult az állapota, már nem szed gyógyszert; teljes mondatokban beszél, udvarias, és még a saját mosását is tudja.”
A Phan Ri Cua 6. Általános Iskola igazgatója, Tran Thi Mai Thao így emlékezett vissza: „2017 előtt minden évben előfordult, hogy fogyatékkal élő tanulók lemorzsolódtak az iskolából, mert nem tudtak tanulni. A fordulópont akkor jött el, amikor az Ázsiai Szivárvány Szervezet (Japán Külügyminisztérium ) együttműködött a Tartományi Oktatási és Képzési Minisztériummal, hogy képzést szervezzenek a fogyatékkal élő gyermekek tanításáról. Innentől kezdve az iskola jobban megértette a fogyatékkal élő diákok tanításának módszereit. A 2018–2019-es tanévben az iskola azonnal bevezette a gördülő inkluzív oktatási tervet, és képzést kapott a szervezettől a fogyatékkal élő gyermekek legjobb tanítására vonatkozóan.”
Mai Thao asszony szerint minden fogyatékkal élő tanulónak személyre szabott oktatási terve van, amelyet az iskola a szülőkkel és a helyi közösséggel koordinál, hogy segítsen nekik átfogó előrelépést elérni minden tekintetben. A tanárok minden hónapban a tanulók érdeklődése és erősségei alapján növelik vagy csökkentik a gyakorlatok és a tanítás számát. A megfelelő programok és tervek kidolgozása érdekében az iskola mesterséges intelligenciát alkalmazott a fogyatékkal élő tanulók erősségeinek, gyengeségeinek és problémáinak megismerésére. A tanulók tanórán kívüli tevékenységekben, művészeti, sport stb. is részt vesznek, hogy beilleszkedjenek a csoportba, segítve az egyéneket viselkedésük irányításában és módosításában.
Sokszorozó mosolyok
Az évek során a Phan Ri Cua 6. Általános Iskola számos fogyatékkal élő gyermeket képzett olvasásra és írásra, hogy elvégezhessék a középiskolát, majd szakmát tanulhassanak. Tran Thi Mai Thao igazgató elmondta: A fogyatékkal élő gyermekek előrehaladásának segítésére az „aranykor” az 1. osztály. Mivel sok emberrel találkoznak, a korai beavatkozásra van szükség az integrációhoz. Az inkluzív nevelést humánus feladatként azonosítva az iskola megvalósította a „Mosolyt találni – Életet találni” célt a fogyatékkal élő diákok számára.
Miután bíztak abban, hogy képesek inkluzív nevelést tanítani, a Song Luy 3 Általános Iskola mozgósította a szülőket, hogy írassák be fogyatékkal élő gyermekeiket az iskolába, hogy jobb lehetőségeik legyenek a személyes fejlődésre. Dao Duy Bich Ngan igazgató elmondta, hogy az iskola minden évben együttműködik a környékkel az egyetemes oktatás felülvizsgálata érdekében. Ha a fogyatékkal élő gyermekekről kiderül, hogy nem járnak iskolába, az iskola felméri az egészségi állapotukat. Ha megfelelnek az elvárásoknak, az iskola mozgósítja a szülőket, hogy írassák be gyermekeiket az iskolába. A legtöbb fogyatékkal élő diák, aki elvégzi az 5. osztályt, tud olvasni, rövid mondatokat írni, gondoskodni a személyes higiéniájáról és köszönni.
Ngan asszony szerint a valóság azt mutatja, hogy ha iskolába járnak, a fogyatékkal élő gyerekek sok mindent megtanulnak más, normális diákoktól, gyorsan alkalmazkodnak és beilleszkednek a közösségbe. A "ne hagyjuk a gyerekeket az osztályterem peremén" mottóval a tanárok bármikor, bárhol tanítanak fogyatékkal élő diákokat; azok a gyerekek, akik ezt nem tanulják meg, valami mást tanítanak. Az iskola minden héten jutalmazza azokat a diákokat, akik segítik fogyatékkal élő barátaikat az osztály előtt, hogy kialakuljon bennük a megosztás, a szeretet és a kölcsönös segítségnyújtás érzése a tanulásban és az életben. Ahhoz, hogy a fogyatékkal élő gyerekek jobb környezetben élhessenek, minden településen létre kell hozni egy befogadó oktatási központot, amely támogatja az iskolákat a fogyatékkal élő diákok oktatásában. A jelenlegi nehézség az, hogy sok iskolában nincsenek speciális tanárok, hiányoznak a támogató felszerelések és az inkluzív oktatásra vonatkozó politikák.
Lam Dong tartomány Oktatási és Képzési Minisztériuma szerint a tartományban jelenleg a Gia Nghia Inkluzív Oktatás Fejlesztését Támogató Központ és a Cam Ly Inkluzív Oktatás Fejlesztését Támogató Központ működik. A minisztérium jelenleg a Tartományi Népi Bizottság jóváhagyását kérte a Phan Thiet Love Iskola Inkluzív Oktatás Fejlesztését Támogató Központtá alakításához. Luong Van Ha, a Lam Dong tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a minisztérium minden évben utasítja a szakosított osztályokat képzési tervek kidolgozására és az inkluzív oktatási intézmények támogatására, hogy javítsák a tanárok kapacitását és tapasztalatot szerezzenek egymással. Ugyanakkor arra összpontosít, hogy a tanárokat oktassa arra, hogyan ismerjék fel, kezeljék, alkalmazzák az egyes gyermekek számára megfelelő stratégiákat, hogyan igazítsák a tanítási módszereket és kezeljék a sokszínű viselkedéseket.
Nguyen Minh, a Lam Dong tartományi népi bizottság alelnöke kijelentette: „Az inkluzív oktatás egy rendkívül humánus program; egyúttal egy olyan oktatási módszer, amely lehetővé teszi a fogyatékkal élő gyermekek számára, hogy együtt tanulhassanak az egészséges gyermekekkel, elősegítve mindkét gyermekcsoport egyenlőségét és átfogó fejlődését.” Ezért a tartományi oktatási szektornak továbbra is tanácsokkal kell ellátnia a tartományi népi bizottságot az inkluzív oktatásban dolgozó káderek, alkalmazottak és tanárok kedvezményes támogatási politikájával kapcsolatban.
Forrás: https://nhandan.vn/nhung-vong-tay-yeu-thuong-nang-do-tre-khuet-tat-o-lam-dong-post925311.html
Hozzászólás (0)