November 28-án reggel a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság az Oktatási és Képzési Minisztériummal , valamint számos ügynökséggel együttműködve tudományos konferenciát szervezett „Az óvodai nevelés fejlesztése az új korszakban” témában.
A „szűk keresztmetszetek” azonosítása
Az óvodai neveléssel kapcsolatos feladatok végrehajtásának kontextusáról nyilatkozva Nguyen Thanh De úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Óvodai Nevelésért Felelős Osztályának igazgatója fontos irányadó dokumentumokat említett: a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésről; a Nemzetgyűlés 2025. június 26-i 218/2025/QH15 számú határozatát a 3-5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételéről; a 277/2025/ND-CP számú kormányrendeletet, amely részletezi a 218/2025/QH15 számú határozat végrehajtását; a Pedagógusokról szóló törvényt; a 2030-ig tartó oktatási stratégiát és a 2045-ig tartó jövőképet.
Emellett az ország célja, hogy 2045-re magas jövedelmű országgá váljon; az oktatás digitális átalakulása egy globalizációs trend, egy elkerülhetetlen tendencia, amely nagyon gyorsan zajlik; a technológiai platformok, mint például az IoT, a Big Data, a mesterséges intelligencia, a SMAC... robbanásszerű fejlődése digitális oktatási infrastruktúrát alkot; a 2018-as Általános Oktatási Program az 1. osztálytól a 12. osztályig terjedő időszakban valósult meg; az óvodai nevelés az alapszintnek tekinthető, stratégiai szerepet játszik.
Nguyen Thanh De úr hangsúlyozva a rendszer „szűk keresztmetszeteinek” azonosításának fontosságát, elmondta: „Az óvodai nevelés jelenleg bővülő mértékben működik, és jó támogatási politikákkal rendelkezik. Azonban el kell ismerni a korlátokat, hogy az ipari övezetek, az etnikai kisebbségi területek és a távoli területek továbbra is számos nehézséggel néznek szembe. Egyes politikák nem alkalmasak a régiók, városi területek és ipari övezetek sajátosságainak figyelembevételére.”
Az óvodai nevelési program egy nyitott keretprogram, amely lehetőséget teremt a régiók és a fiatalok sokszínűségének megismerésére, a gyermekek átfogó fejlődését célozza; szoros kapcsolatot biztosít az óvodai és bölcsődei korosztályok között, alapvetően kapcsolódva az általános nevelési program tartalmához.
A program előnye, hogy gyermekközpontú, játékon keresztül tanul, és a tanulás is játékosan történik. A korlátja azonban az, hogy nem mutatta be egyértelműen a nemzetközi integráció perspektíváját olyan területeken, mint például: gyermekek életvezetési készségeinek oktatása, digitális technológia , környezetvédelmi oktatás, a klímaváltozásra/járványokra adott válasz...
Ami a személyzetet illeti, az óvodai nevelésben 2030-ra körülbelül 34 612 tanár fog hiányozni. Az országos tanár/osztály arány 1,86, ami alacsonyabb a normálisnál (2,2 tanár/osztály); a munka nagy nyomás alatt áll, de a fizetés még mindig alacsony...
A fizikai létesítmények jelenlegi állapota is számos nehézséggel küzd. Jelenleg az óvodai nevelésből mintegy 28 000 tanterem hiányzik; a hátrányos helyzetű területeken még mindig vannak ideiglenes tantermek és tantermek. Az iskolák és tantermek felszereltségének aránya 88,3% (a hátrányos helyzetű területeken ez az arány csak 61,5%); a minimális felszereltség a keresletnek csak 49,65%-át teszi ki; az osztályokban vagy osztálycsoportokban átlagosan 25,9 gyermek jut tanulóra.
4 áttörést jelentő megoldáscsoport
A közeljövőben várható megoldásokról megosztva Nguyen Thanh De úr négy áttörést jelentő megoldási csoportot hangsúlyozott: az intézmények és politikák tökéletesítése; az óvodai nevelési program megújítása; fenntartható csapat kialakítása; valamint a tisztességes és modern létesítményekbe való befektetés. Konkrétan a következőket:
Először is, az Oktatási és Képzési Minisztérium arra törekszik, hogy felülvizsgálja és tökéletesítse az intézményeket a kiadott politikák hatékony végrehajtásának biztosítása és az óvodai nevelésben tapasztalható szűk keresztmetszetek teljes körű megoldása érdekében 2030 előtt. Ezzel egyidejűleg szinkron módon végrehajtja a Pedagógusokról szóló törvényt, a 218/2025/QH15. számú határozatot, a 277/2025/ND-CP... számú rendeletet.
Másodszor, egy keretrendszerben és nyitott irányban kidolgozott óvodai nevelési program létrehozása. Ez egy országos keretprogram, amely rugalmas alkalmazást biztosít, megfelel a régiók és a fiatalok sokszínűségének; világosabban bemutatja az átfogó és integrált nevelési perspektívát, az óvodai nevelés mottóját: „játszva tanulunk, játékon keresztül tanulunk”; a jogokon alapuló megközelítést, a gyermekek jogairól szóló nemzetközi egyezményeket és szerződéseket, valamint a pszichofiziológiai funkciók, alapvető képességek és tulajdonságok kialakítását és fejlesztését; a digitális technológia, a mesterséges intelligencia, az életvezetési készségek, a multikulturalizmus és a gyermekek jogainak integrálását; az egyetemes összekapcsolhatóságot és a nemzetközi integrációt.
Harmadszor, rugalmas személyzeti megoldásokkal, speciális toborzással, a színvonal emelésének támogatásával, különleges bánásmóddal, folyamatos átképzéssel és szakmai továbbképzéssel kell fejleszteni a csapatot; erőteljesen meg kell újítani a képzési programot, és modern, integrált irányba kell fejleszteni az óvodapedagógusokat, integrálva a 21. századi kompetenciákat, a digitális kompetenciákat és a mesterséges intelligencia alkalmazásokat.
Negyedszer, infrastrukturális beruházások; a tantermek megszilárdításának, a mesterséges intelligencia/STEM eszközöknek, a szociális lakásoknak a prioritása, a regionális különbségek csökkentése és a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Célprogram végrehajtása (az 1. projektre összpontosítva, amely a tantermek megszilárdítását, további tantermek építését, további tantermek építését, további minimális oktatási felszerelések beszerzését, valamint a 4. projektre, amely a tanárok és diákok kapacitásának javítását célozza).
A gyakorlatból kiindulva az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolja, hogy a kormány és a miniszterelnök intézményesítse a tanárokról szóló törvényt azáltal, hogy részletes utasításokat ad ki a bérekről, juttatásokról és a korai nyugdíjazási rendszerekről szóló törvény végrehajtására vonatkozóan, biztosítva, hogy ezek a politikák 2026. január 1-jétől egyidejűleg lépjenek hatályba.
Ugyanakkor a személyzeti hiány problémáját teljes mértékben meg kell oldani. A kormánynak rugalmas mechanizmust kell kidolgoznia a tanári állomány elosztására a tényleges gyermekek száma és a regionális sajátosságok alapján, felváltva a mechanikus csökkentési célok előírását; és be kell vezetnie egy mechanizmust az óvodapedagógus-képzés megrendelésére. Ugyanakkor figyelmet kell fordítani a létesítményekbe történő beruházások növelésére, valamint a nagyobb programok és projektek finanszírozásának biztosítására.
A tartományok/városok népi bizottságai figyelmet fordítanak a diákok kereteken túli vonzására irányuló politikákra, prioritásként kezelik a földalapokat, a költségvetéseket stb. Az óvodapedagógusok és vezetők képzőintézményei proaktívan újítják meg programjaikat a gyakorlati tevékenységek és a rendszeres szakmai gyakorlatok elméleti modulokba való integrálása, a digitális kapacitás, a mesterséges intelligencia és az alapvető soft skillek integrálása érdekében. Szakképzett oktatókból álló csapatot kell kialakítani, idegennyelv-tudással, és fokozatosan alkalmazni kell a képzési és nevelőszülői programok akkreditációjának mechanizmusát.
6 fontos feladat, amelyeket egységesíteni kell a végrehajtás során
A workshopon az Oktatási és Képzési Minisztérium küldöttei, a tanárképző iskolák vezetői és a szakértők az óvodai nevelés fejlesztésének jelenlegi mechanizmusainak és politikáinak elemzésére és értékelésére összpontosítottak, különös tekintettel a párt és az állam politikájának megszervezésében és végrehajtásában tapasztalható nehézségekre, akadályokra és hiányosságokra; ezáltal megoldásokat javasoltak az intézmények, mechanizmusok és áttörést jelentő politikák tökéletesítésére az óvodai nevelés fejlesztése érdekében az új időszakban.
A vélemények egyszerre azonosítják és értékelik a jelenlegi helyzetet, és megoldásokat javasolnak az óvodáskorú gyermekek gondozásának és nevelésének tartalmára, programjaira és módszereire vonatkozóan; képzésre, nevelésre és coachingra a tanárok és az óvodai nevelés vezetőinek képességeinek javítása érdekében; mechanizmusokra, politikákra és ösztönzőkre a szervezetek és vállalkozások számára a társadalmi erőforrások óvodai nevelés fejlesztése érdekében történő befektetésére és mozgósítására; valamint a családok, az iskolák és a társadalom közötti koordinációra az óvodáskorú gyermekek gondozásában és nevelésében...
A workshop zárásaként Vu Thanh Mai úr, a Központi Propaganda és Tömegmobilizációs Bizottság helyettes vezetője 6 kulcsfontosságú feladatban és megoldásban állapodott meg. Először is hangsúlyozta a párt 29-NQ/TW számú határozatában, a 91-KL/TW számú következtetésben, különösen a 71-NQ/TW számú határozatban foglalt álláspontok és irányvonalak teljes körű megértésének szükségességét, amelyekben az óvodai nevelés az egyik legfontosabb prioritási terület.
Ezzel egyidejűleg hatékonyan kell megszervezni és végrehajtani a 3-5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételét a „senki sem maradhat le” elv alapján; új óvodai nevelési programot kell kiadni, amely kapcsolódik a 2018-as általános oktatási programhoz; valamint elő kell mozdítani a nemzetközi együttműködést a technológia és a digitális transzformáció alkalmazása terén.
Ezzel párhuzamosan a tanári kar fejlesztésére vonatkozó politikai mechanizmus tökéletesítésére kell összpontosítani a megfelelő létszám, a megfelelő struktúra és a képesítési szabványok elérésének biztosítása érdekében; erőteljesen meg kell újítani a képzési, nevelő- és szakmai szabványokat; és olyan óvodapedagógusokból álló csapatot kell létrehozni, akik rendelkeznek a digitális kor és az innováció követelményeinek való megfeleléshez szükséges képességekkel és kapacitással, a 71-NQ/TW számú határozat szellemében.
Végül, növelni kell a beruházási forrásokat és elő kell mozdítani a szocializációt az iskolák megszilárdítása és modernizálása, a biztonságos és barátságos oktatási környezet megteremtése érdekében; ösztönözni kell a szervezeteket és a vállalkozásokat, hogy fektessenek be a magas színvonalú óvodai nevelés fejlesztésébe; meg kell teremteni a feltételeket a magán óvodai intézmények fejlesztéséhez, különösen az ipari parkokban, az exportfeldolgozó övezetekben és a sűrűn lakott városi területeken; mozgósítani kell a szoros együttműködést az iskolák, a családok és az egész társadalom között...
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html
Hozzászólás (0)