A diákok az elavult tankönyvek miatt alapvető ismeretek hiányában végzik tanulmányaikat.

Egy kínai tanulmány szerint a mérnökhallgatók által az egyetemen megszerzett tudás „haszontalanná” válik a munkahelyen.

Okok, amiért az egyetemi képzési programok "haszontalanná" válnak

A China Science Daily december 10-i számában Dr. Liang Xianping, a Dél-kínai Normál Egyetem (Kína) kutatója azt írta, hogy a tudományos és technológiai forradalom, valamint a szakmák átalakulásának leküzdéséhez a mérnököknek képesnek kell lenniük az innovációra és az összetett problémák megoldására. A kínai mérnöki szektor képzési helyzete azonban akadályozza ezt a törekvést a hallgatók toborzásának nehézségei, illetve az „elméleti” programok miatt.

Hogy jobban megvilágítsák ezt a kérdést, Dr. Liang és kollégái 2023-ban mélyinterjúkat készítettek 31 emberrel, köztük az ország vezető egyetemeinek mérnöki végzettségű szakembereivel, toborzókkal és üzleti vezetőkkel, valamint számos egyetemi előadóval és adminisztrátorral. A kutatási eredmények azt mutatták, hogy sok esetben az, amit a diákoknak az egyetemi képzési programokban tanítanak, a munkahelyen „haszontalannak” bizonyul.

Liang asszony konkrét elemzése során négy fő okot azonosított, amelyek ehhez a helyzethez vezettek. Ezek egyike a merev tanítási módszer, amely megnehezíti az elmélet és a gyakorlat összekapcsolását. „Az oktatás főként a tanterv körül forog, de a tanterv elavult... Az értékelés is csak vizsgákon és szakdolgozatokon alapul, és nem úgy módosították, hogy ösztönözze a hallgatókat a gyakorlásra” – sorolta fel a doktornő az okok közül néhányat.

„A vállalatok nehezen toboroznak új mérnöki diplomásokat, mivel a képességeik nem felelnek meg a munkaköri követelményeknek. Eközben a jelenlegi oktatási rendszer csak a tudományos dolgozatokat író diákokra összpontosít, és nem fordít kellő figyelmet a gyakorlati készségek fejlesztésére” – nyilatkozta Dr. Liang a Kínai Tudományos Akadémia hivatalos újságjában.

A doktornő további okokat is megemlített, többek között azt, hogy az egyetemek szervezeti modellje akadályozza a képzőegységek és a vállalkozások közötti széleskörű együttműködést; hiányzik a munkakörök által megkövetelt integrált interdiszciplináris képzés; maguk a hallgatók sem érdeklődnek az iparág iránt, és nincsenek világos személyes terveik a jövőbeli karrierjükkel kapcsolatban. „Ezáltal a hallgatók csak passzívan tudják, hogyan tanuljanak és hogyan birkózzanak meg a vizsgákkal” – jegyezte meg Dr. Liang.

Mérnöki menedzsment szakos posztgraduális hallgatók egy tanteremben a Tsinghua Egyetemen (Kína)

FOTÓ: TSINGHUA EGYETEM

Megoldások a tanulók kapacitásának javítására

A kínai oktatási minisztérium szerint az ország rendelkezik „ a világ legnagyobb mérnöki oktatási rendszerével”, több mint 6,7 millió hallgatóval, akik 2023-ra 23 000 képzési programban tanulnak főiskolákon és egyetemeken. A South China Morning Post szerint Kína erőfeszítéseket tesz a kulcsfontosságú technológiák önellátóvá válása érdekében, tekintettel az Egyesült Államok és szövetségesei által bevezetett, a fejlett chipek és félvezető gravírozó gépek országba történő exportját korlátozó szabályozásokra.

A Délnyugati Pénzügyi és Gazdaságtudományi Egyetem (Kína) jelentése szerint azonban a kínai diákok a diploma megszerzése után vonakodnak műszaki állásokat vállalni a gyártószektorban, az alacsony társadalmi státuszra és a rendes munkaerőhöz képest versenyképestlen fizetésekre hivatkozva. Az elmúlt években a mérnöki végzettségűek kevesebb mint 40%-a választotta ezeket a foglalkozásokat, annak ellenére, hogy Kínának 2035-re 45 millió kapcsolódó munkavállalóra lesz szüksége.

Ennek javítása érdekében Dr. Liang Xianping szerint az egyetemeknek szorosabban kellene együttműködniük a vállalkozásokkal, több szakmai gyakorlati lehetőséget kellene biztosítaniuk a hallgatóknak, és javítaniuk kellene az alaptudományos oktatás minőségét. Fontos a „belső és külső integráció”, egy olyan képzési mechanizmus kiépítése, amely számos témát koordinál, és a gyakorlatra, például a gyakorlati gyakorlatra és a valós problémák elsajátítására összpontosít – mondta Liang asszony.

A tudomány és a technológia aspektusához kapcsolódóan a kínai kormány a közelmúltban felszólította az általános és középiskolákat, hogy építsék be a mesterséges intelligenciát (MI) a tantervükbe. Ez része annak a stratégiának, amelynek célja az ország pozíciójának javítása az Egyesült Államokkal vívott „technológiai háborúban”, valamint a fiatalabb generáció digitális készségeinek és problémamegoldó képességének fejlesztése.

Forrás: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm