A képzések átszervezése az ipar és a kereskedelem humánerőforrás-átalakításának élére

A 2021–2025 közötti időszakban az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium képzési és támogató munkáját az ország egészére kiterjedően hajtják végre, elősegítve az iparosodást, a modernizációt és a mélyintegrációt.

A 2021-2025 közötti képzési és továbbképzési munkát, valamint a 2026-2030 közötti időszak irányát és feladatait összefoglaló, december 1-jén délután megrendezett konferencián Nguyen Quang Hong úr, az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium Szervezési és Személyzeti Osztályának igazgatóhelyettese összefoglaló jelentést tartott az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium 2021-2025 közötti képzési munkájáról, valamint a 2026-2030 közötti időszak irányáról és feladatairól.

Kiemelkedő eredmények a vezetés, az autonómia és a kutatás területén

Nguyen Quang Hong úr szerint az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium képzési munkájának első áttörése ebben az időszakban az oktatási intézmények hálózatának irányítási, működtetési és szerkezetátalakítási módszerében rejlik.

„Az egyetemek stabilitásának megőrzése és a főiskolák számának csökkentése” következetes célkitűzésével a minisztérium 5 összevonási és racionalizálási projektet dolgozott ki és hajtott végre interdiszciplináris és multidiszciplináris iskolai klaszterek létrehozása és az erőforrás-felhasználás hatékonyságának javítása érdekében” – nyilatkozta Nguyễn Quang Hong úr.

Ezenkívül a minisztérium egy másik reformfókuszpontja az elkövetkező 5 évben a képzőintézmények pénzügyi autonómiájának előmozdítása. A 3335/QD-BCT határozattal a minisztérium 32 oktatási-képzési és szakképzési intézménynek adott pénzügyi autonómiát a 2023-2025-ös időszakra.

Nguyen Quang Hong úr jelentése rámutatott, hogy az autonóm csoportosítás mechanizmusa egyértelműen meghatározott, hogy motivációt és keretet teremtsen az egyes blokkok önálló fejlődéséhez. Ezek közül a 05 egyetem és a 01 főiskola a teljesen autonóm csoportba (öngarantált rendszeres költségek és befektetési költségek) tartozik, a 02 főiskola az öngarantált rendszeres költségek csoportjába, a fennmaradó 04 egyetem és 20 főiskola pedig a részben öngarantált rendszeres költségek csoportjába. Ez egy praktikus és konstruktív decentralizációs módszer, amely segíti az iskolákat abban, hogy mechanizmussal és motivációval is rendelkezzenek az újrabefektetéshez és a stabil fejlődéshez.

Nguyen Quang Hong úr, az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium Személyzeti Szervezeti Osztályának igazgatóhelyettese beszámolt az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium 2021-2025 közötti képzési munkájának összefoglalásáról, valamint a 2026-2030 közötti időszak irányáról és feladatairól. Fotó: Minh Trang

Az autonómia mechanizmusnak és a bevételi források diverzifikálására irányuló erőfeszítéseknek köszönhetően a minisztérium alá tartozó képzőintézmények állami költségvetésből származó teljes bevétele 824 milliárd VND-ról (2021) körülbelül 6355 milliárd VND-ra (2025) nőtt. Különösen a szakmai pályabevételek mutatkoztak lenyűgöző áttörést: a 2021-es 3432 milliárd VND-ról 5828 milliárd VND-ra (2025) nőttek, ami a rendszerben részt vevő iskolák teljes bevételének több mint 80%-át teszi ki. A nagymértékű szakmai pályabevétel segített a rendszernek a 2000 milliárd VND küszöbértéket meghaladó felhalmozódást létrehozni, amelyet a létesítményekbe, valamint a képzési és kutatási tevékenységekbe lehet újra befektetni.

A közberuházások szektorában az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium közel 800 milliárd VND-t különített el 22 oktatási és képzési szektorbeli közberuházási projektre, beleértve 20 infrastrukturális építési projektet és 2 tudományos és technológiai projektet. Az előrehaladással és a végrehajtás hatékonyságával a minisztérium 2025-re 21/22 projektet fejezett be, biztosítva az oktatási és kutatási ökoszisztéma alapvető létesítményeit.

A rendszerreform és a pénzügyi autonómia mellett a minisztérium alá tartozó iskolarendszer képzési léptéke is erőteljesen megnőtt. A 2021-es 156 000 diákról a tanulók teljes száma 2025-re elérte a közel 199 000 diákot, ami tükrözi a beiratkozás vonzerejét és a munkaerőpiaci keresletet az ipar-kereskedelem szektorban képzett humánerőforrás iránt. A minisztérium alá tartozó iskolarendszer minden évben stabil, 95 000 és 110 000 diák közötti beiratkozási célt tart fenn. Különösen az 05 pénzügyileg autonóm egyetem és a 03 pénzügyileg autonóm főiskola érte el a beiratkozási célok 95-100%-át, ami azt mutatja, hogy a rugalmas beiratkozási modell és a piaci kereslettel való kapcsolat egyértelműen hatékonynak bizonyult.

A tananyagok területén több mint 800 képzési programot fejlesztettek ki és módosítottak, köztük 134 új programot, amelyek az automatizálásra, az ipari robotokra, a mesterséges intelligenciára (MI), az adattudományra, a logisztikára és a megújuló energiára összpontosítanak. A rendszerben részt vevő iskolák közel 9300 tankönyvet és oktatási anyagot állítottak össze vagy vásároltak, amelyek közül 1540 új tankönyvet a rendszerben részt vevő oktatók állítottak össze.

A tanulók és a képzési programok számának növekedésével párhuzamosan a minisztérium képzési rendszerében dolgozó előadók száma is mennyiségben és minőségben is nőtt. Nguyen Quang Hong úr szerint a személyzet és az előadók teljes létszáma elérte a 10 156 főt, ami 9%-os növekedést jelent 2021-hez képest. Figyelemre méltó, hogy a PhD fokozattal rendelkező előadók száma 104%-kal, 775 főről (2021-ben) 1583 főre (2025-ben) nőtt, így a PhD fokozattal rendelkező előadók aránya 23%-ra emelkedett.

„A minisztérium ugyanakkor egyértelműen azonosította az erőforrások differenciálódását is, amikor a professzorok, docensek és a PhD-hallgatók többsége 100%-ban a 09-es egyetemeken koncentrálódik – ez egy olyan struktúra, amely koncentrálja a kutatási erőforrásokat, ugyanakkor szakadékot teremt az egyetemek és főiskolák között az akadémiai kapacitás és a címek tekintetében” – hangsúlyozta a Szervezési és Személyzeti Osztály helyettes vezetője.

A Minisztérium 2021–2025 közötti képzési munkájának legkiemelkedőbb eseménye a tudományos kutatás, az üzleti együttműködés és a képzési akkreditáció nemzetközi szabványai terén elért áttörés. 5 év alatt a Minisztérium képzési rendszerébe tartozó iskolák 26 845 tudományos kutatási terméket hoztak létre. Csak az ISI/Scopus nemzetközi cikkek száma 1139-ről (2021-ben) 1815-re (2025-ben) nőtt, az egyetemi szektor pedig kulcsszerepet játszik a teljes nemzetközi publikáció 85%-ával. A nemzetközi publikációk tipikus egységei közé tartozik a Hanoi Ipari Egyetem több mint 1500 nemzetközi publikációval és a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem mintegy 1200 nemzetközi publikációval.

Emellett a minőségakkreditációs munka is mérföldkőhöz érkezett, amikor a minisztérium alá tartozó egyetemek 100%-a befejezte az oktatási intézmények akkreditációját. Nemzetközi szinten a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem lett az egyetlen egység a rendszerben, amely 2025-ben megszerezte az AUN-QA szabványok szerinti akkreditációt.

Konferencia a 2021-2025 közötti képzési és továbbképzési munka, valamint a 2026-2030 közötti időszakra vonatkozó orientáció és feladatok összefoglalásáról. Fotó: Minh Trang

Az üzleti együttműködési ökoszisztéma is felgyorsult, több mint 1200 együttműködési megállapodást írtak alá 5 év alatt. Az egyetemek fizetett gyakornoki programokat vezettek be, és vállalati szintű laboratóriumokat építettek olyan külföldi működőtőke-vállalatokkal, mint a Samsung, a Toyota és a Foxconn. Ez az eredmény számos egyetemnek segített abban, hogy a hallgatók 90-95%-os foglalkoztatottsági arányt érjenek el a diploma megszerzése után 6-12 hónapon belül. A főiskolai szektorban az iskolák duális képzési modellt (Duális rendszer) vezettek be, amelyben a vállalati gyakorlati idő a program 40-60%-át teszi ki, miközben az "Egy program - Két helyszín" modellt népszerűsítik, ahol az elmélet az iskolában, a gyakorlat pedig a vállalatoknál zajlik.

Ütemterv a képzés internacionalizálására, digitalizálására és szabványosítására

A 2026-2030-as új időszakba lépve a Minisztérium felismeri, hogy képzési rendszerének alaposan le kell küzdenie az egyenetlen minőség, a soft skillek, az idegen nyelvek és a hiányos digitális átalakulás korlátait. Különösen a főiskolák 17/20-a és az egyetemek 4/9-e még mindig nem jogosult pénzügyi autonómiára, és a korlátozott képzési méretek és bevételek miatt továbbra is részben a költségvetéstől függenek. Emellett a Minisztérium egyértelműen azonosítja az aszinkron létesítmények, a munkaerő-kereslet időszerűtlen előrejelzésének és a képzési ágazat struktúrájának kiigazításának kihívásait is.

Ezen eredmények és korlátok alapján a minisztérium megállapította, hogy a képzési reform hatékonysága az elkövetkező időszakban 5 stratégiai pilléren fog alapulni: Innováció a gondolkodásban és a belső intézményekben, az elszámoltathatósággal járó autonómia megvalósításának biztosítása; átfogó oktatás és biztonságos, modern iskolai kultúra kiépítése; átfogó digitális átalakulás az adminisztrációban és a képzésben, a mesterséges intelligencia beépítése a tesztelésbe, vizsgákba és értékelésbe; a nemzetközi szabványoknak megfelelő tanári csapat fejlesztése, a STEM-re és a kulcsfontosságú iparágakra összpontosítva; a nemzetközi kétirányú kapcsolatok előmozdítása a szakértők, diákok, erőforrások és technológiaátadás vonzása érdekében.

Nguyen Quang Hong úr rámutatott, hogy az egyetemi szektor kulcsszerepet játszik a posztgraduális képzés minőségének javításában és az ipari és kereskedelmi szektor kulcsfontosságú emberi erőforrásainak fejlesztésében. A legfontosabb feladatok közé tartozik az autonómiastratégia tökéletesítése, a felvételi eljárások korszerűsítése a méltányosság és a minőség biztosítása érdekében, előadók vonzása a STEM szektorba, a nemzetközi akkreditációs szabványok emelése, a társadalmi hatású kutatások előmozdítása, valamint a proaktív kommunikáció a munkaerőpiaci és a társadalmi bizalom növelése érdekében.

A konferencián részt vevő küldöttek. Fotó: Minh Trang

Eközben a főiskolai szektor prioritásként kezeli a digitális átalakulást és a mesterséges intelligencia alkalmazását, digitális átiratokat és digitális okleveleket vezet be, bővíti a logisztikai infrastruktúrához, a zöld energiához, a támogató iparágakhoz és a digitális gazdasághoz kapcsolódó képzési programokat, előmozdítja az „Egy program – Két helyszín” elvét, növeli a vállalatoknál a gyakorlati időt, és integrálja a zöld készségeket – a digitális készségeket – a vállalkozói gondolkodásmódot a teljes szakképzési programba.

„A minisztérium különösen azt célozta meg, hogy az angol legyen a második nyelv a szakképzésben, kibővítse a háromoldalú együttműködési modellt, és ösztönözze a vállalkozásokat a humánerőforrás-képzési tevékenységekben való mélyebb részvételre” – erősítette meg Nguyễn Quang Hong úr.

A nemzetközi integráció iránya az elkövetkező időszakban a tudás és az emberi erőforrások „kétirányú” áramlására fog összpontosítani képzési és kutatási kapcsolatok révén, olyan rangos nemzetközi rendszerekkel, mint az Erasmus+ és az USAID szakképzés-fejlesztési forrásai. A 2026–2030 közötti időszak várhatóan nemcsak a műszaki emberi erőforrás képzés mértékének bővítését jelenti, hanem egyben ütemtervet is az ipar és a kereskedelem emberi erőforrásainak a globális képzési értékláncban való pozicionálásához, fenntartható átmenetet teremtve az ország intelligens gyártása, logisztikája, zöld energiája és digitális gazdasága számára az új korszakban.

A 2021 és 2025 közötti időszakban az Ipari és Kereskedelmi Minisztérium képzőintézményei komolyan végrehajtották a párt és az állam oktatással és képzéssel kapcsolatos főbb határozatait, irányelveit és politikáit, mint például a 8. Központi Konferencia 2013. évi 29-NQ/TW számú határozata az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról, a 12. Központi Végrehajtó Bizottság 19-NQ/TW számú határozata a szervezeti és irányítási rendszer folyamatos innovációjáról, a közszolgálati egységek minőségének és hatékonyságának javításáról, valamint a miniszterelnök felsőoktatási és szakképzés 2030-ig történő fejlesztéséről szóló stratégiái.

Forrás: https://congthuong.vn/tai-cau-truc-dao-tao-de-dan-dau-chuyen-dich-nhan-luc-cong-thuong-432845.html