Miért van sok diáknak matematikai szorongása?

(Dan Tri) - Szakértők szerint lehetséges, hogy sok tanár nem tudja, hogyan szeresse meg a diákokkal a matematikát, vagy nem segített nekik megválaszolni a gyakorlati kérdést: Mi a matematikatanulás célja?

Nguyen Anh Tuan mester, a hanoi Long Bienben található Chu Van An Magas Minőségű Középiskola igazgatója ezt a ma délelőtt (szeptember 28-án) Hanoiban megrendezett „Alkalmazott matematika oktatása az általános iskolákban” című workshopon osztotta meg.

A workshopon szakértők és tudósok olyan témákra összpontosítottak, mint például: az alkalmazott matematika oktatása az élet és a tudomány területén; a vezetők szerepe az alkalmazott matematika oktatásának előmozdításában a középiskolákban; az alkalmazott matematika oktatási tevékenységeinek tervezése és szervezése a tanítási gyakorlatokból...

Nguyen Anh Tuan mester, a Chu Van An Magas Minőségű Középiskola igazgatója, Long Bien, Hanoi (Fotó: S. Dien).

A régi tanítási módszer unalmassá teszi a matematikát.

Tuan úr szerint a matematika nagyszerű tantárgy, de sok diák fél tőle, talán a tanárok tanítási módja miatt.

Mr. Tuan vezetőként és matematikatanárként egyaránt úgy véli, hogy a középiskolákban a matematika tanításának jelenlegi módja még mindig elavult, akadémikus, száraz, és nem kapcsolódik a valósághoz és az élethez.

Néhány diák fél a matematikától, hajlamosak a képleteket memorizálni ahelyett, hogy megértenék a lényegét.

Különösen a diákoknak hiányzik a gyakorlati tapasztalatuk az élettel kapcsolatos matematikában. A diákok az elméleti problémákra koncentrálnak, és félnek a gyakorlati problémákhoz nyúlni, ami miatt ez a tantárgy nem vonzó számukra.

Thieu Quang Tung úr, a hanoi Cau Giay Középiskola matematikatanára elmondta, hogy az alkalmazott matematika megjelent néhány órán, de nem sokat, a tartalom főként olyan témákban zajlik, mint a valószínűségszámítás, a statisztika, az algebra...

E tanár szerint a középiskolákban a matematika oktatása még mindig számos nehézséggel küzd: a tanárok nem kaptak speciális képzést az alkalmazott matematikából, az órákon hiányzik az idő és az erőforrások, és nagy a nyomás a vizsgák miatt.

A diákok a régóta fennálló tanulási szokásaik miatt nincsenek hozzászokva a gyakorlatias gondolkodáshoz és a nyitott problémákhoz.

Ta Ngoc Tri úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Osztályának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a matematika kiemelkedő előnnyel rendelkezik számos készség fejlesztésében.

A matematika tanulásán keresztül a diákok fejleszthetik a logikus gondolkodást, a kreativitást és a problémamegoldó készségeket – ezek kulcsfontosságú elemek ahhoz, hogy olyan polgárokká váljanak, akik megfelelnek az új korszak követelményeinek.

A tanároknak azonban meg kell változtatniuk a tanítási módszereiket, hogy a matematika gyakorlatiasabb legyen, és a diákok ne féljenek a matematikától.

Thieu Quang Tung úr, matematikatanár, Cau Giay Középiskola, Hanoi (Fotó: S. Dien).

A tantervek és a tankönyvek olyan forgatókönyvek, amelyek segítségével a tanárok „eljátszhatják” magukat az órán.

Az Általános Oktatási Osztály igazgatóhelyettese szerint a világ számos országa igazította át általános oktatási programjait a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése felé, hogy megfeleljenek a modern társadalom követelményeinek.

Vietnámban a 2018-as általános oktatási program egyértelműen demonstrálta ezt az irányultságot a tantárgyak, köztük a matematika tartalmának megtervezésekor, hogy biztosítsa az alapvető ismereteket, és ösztönözze a diákokat azok gyakorlati alkalmazására.

Ezért reméli, hogy a tanárok a valós élethez kapcsolódó módon újítják meg óráikat, beépítve az ismerős történeteket, hogy a diákok láthassák a matematika és a valóság közötti kapcsolatot.

„Amikor a diákok érzik a matematika gyakorlati értékét, jobban szeretik majd a tantárgyat, fejlődik a kreatív gondolkodás és a problémamegoldó készség, és így a matematika tanulása gyakorlatiasabbá és értelmesebbé válik” – mondta Ta Ngoc Tri úr.

A matematikatanítás/-tanulás hatékonyabbá tétele érdekében Thieu Quang Tung úr azt javasolta, hogy a tanároknak újítsák meg a tanítási módszereiket, integrálják a technológiát, az élethez kapcsolódó órákat tervezzenek, a képességek szerint differenciáljanak, vegyenek részt speciális képzéseken, és osszák meg tapasztalataikat kollégáikkal.

Tung úr az iskolák és az oktatási szektor számára speciális tanárképzések szervezését; gyakorlati matematikai feladatokból álló adatbázis létrehozását; az alkalmazási tartalmak beépítését a tesztelésbe és értékelésbe; valamint felszerelések és dokumentumok biztosítását és a tanítási kezdeményezések elismerését javasolta.

Prof. Dr. Tran Van Tan, Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem (Fotó: S. Dien).

Tran Van Tan professzor, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem munkatársa szerint az oktatás eredendően hagyományos, amelyben a tantervek és a tankönyvek forgatókönyvek, amelyeket a tanárok és a diákok együtt játszanak el a tanterem „színpadán”.

Ezért a tanításban alkalmazott gyakorlati példák, pedagógiai szándékkal, nem feltétlenül hasonlítanak teljesen a való életre, hanem „realisztikus” vagy szimulált jellegűek.

Fontos azonban, hogy a tanárok ezt világossá tegyék a diákok számára, segítve őket megérteni, hogy ez egy ugródeszka a gondolkodási és alkalmazási készségek fejlesztéséhez, nem pedig az eredeti valóság.

Ez a szakértő néhány módszert is bemutatott a matematika középiskolai szintű tanítására. Például a tanárok a gyakorlatból kiindulva matematikai problémákat generálhatnak.

A tanárok valós élethelyzetekkel kezdhetik az órát, amelyekből felidézhetik és megformálhatják a témát vagy problémát. A probléma megoldása után a tanárok visszatérhetnek a gyakorlati alkalmazásokhoz, hogy a diákok világosan lássák a matematika és az élet közötti kapcsolatot.

Ezenkívül az iskolák lehetővé tehetik a diákok számára, hogy tapasztalati tevékenységekben vegyenek részt, hogy megerősítsék a tantárgyi ismereteket és az általános ismereteket ebben a tantárgyban.

Az iskolájában uralkodó valósággal kapcsolatban Nguyen Anh Tuan úr elmondta, hogy a matematikát gyakorlati helyzeteken keresztül tanítják. Az iskola ezt a tantárgyat a természettudományokkal, az informatikával, a közgazdaságtannal és még a művészetekkel is integrálja.

A tanárok alkalmazott témákat, személyes pénzügyeket, környezetvédelmet, sportot és adattudományt építenek be az óráikba, így a matematika kevésbé unalmas és érdekesebb a diákok számára.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm