Közel 35 000 tanteremben hiány van: „Szűk keresztmetszet” az intézményekben az új tanév előtt

Az új, 2025-2026-os tanév küszöbén az oktatási szektor továbbra is számos nehézséggel néz szembe a létesítmények tekintetében. Az országban még mindig közel 35 000 tanterem hiányzik az óvodai és általános iskolai szinten, amelyek közül több mint 6400 tantermet még mindig kölcsön kell venni. A tantermek hiánya „szűk keresztmetszet”, amely akadályozza az új program végrehajtását és az oktatáshoz való méltányos hozzáférés biztosítását.

Több mint 6400 tanterem hiánya a hátrányos helyzetű területeken: Megoldatlan probléma

Az iskola- és osztályhiány ma számos településen tapasztalható. Ez jelentősen befolyásolta a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtását, és megnehezítette az oktatáshoz való méltányos hozzáférés biztosítását minden diák számára.

Nemrégiben Tran Thanh Dam úr, a Tervezési és Pénzügyi Osztály igazgatója elmondta, hogy az országban jelenleg 618 284 tanterem található az állami óvodai és általános oktatási szinten. Ebből a ép tantermek száma 554 142, ami 89,6%-os megszilárdulási arányt jelent. Különösen az általános iskolában nőtt a ép tantermek aránya a 2015-ös 78,2%-ról 2025-re 87,1%-ra. Emellett a könyvtárak, tantermek, tanári irodák, menzák, bentlakásos helyiségek, mosdók, tiszta víz stb. rendszerébe is beruházásokat eszközöltek.

A különösen nehéz gazdasági helyzetben lévő területeken még mindig akár 6477 kölcsönzött tanterem is létezik, főként óvodai és általános iskolai szinten.

A tantermek hiánya azonban továbbra is számos településen fennáll, különösen a magas népességnövekedésű városi területeken, valamint a távoli, elszigetelt és rendkívül hátrányos helyzetű területeken. Számos hegyvidéki tartományban, mint például Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau..., az óvodai és általános iskolai szinten az összevont tantermek aránya eléri a 40%-ot.

Konkrétan a helyi jelentések szerint az óvodai nevelésből jelenleg körülbelül 27 953 tanterem, az általános iskolai oktatásból pedig körülbelül 7491 tanterem hiányzik az 1 osztály/terem cél eléréséhez, ami megfelel a napi 2 tanítási óra követelményének. Figyelemre méltó, hogy ezek a számok nem veszik figyelembe a jelenlegi szabályozásnak megfelelő tanulói létszám/osztály biztosításának szükségességét.

Különösen a nehéz gazdasági helyzetben lévő területeken még mindig akár 6477 kölcsönzött tanterem is létezik, főként óvodai és általános iskolai szinten – olyan szinteken, ahol különleges gondozásra szoruló fiatal diákok tanulnak.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója, Tran The Cuong elmondta, hogy a 2024-2025-ös tanévben a város 43 új iskolát épített, hogy megoldja az iskolák túlterheltségének problémáját egyes területeken. Eközben Ho Si Minh-várost – ahol több mint 2,6 millió diák él – 16 szakmai klaszterre osztották az egyes kerületek és községek szerint, hogy megkönnyítsék az oktatást és a szakmai tevékenységeket. A város célja az is, hogy 10 000 iskoláskorú lakosra 300 tantermet építsen, hozzájárulva az osztálylétszámok csökkentéséhez és a tanítás minőségének javításához.

A hátrányos helyzetű területeken élő tanárok iskolák közötti váltást tesznek lehetővé

A határ menti településeken felépítendő 248 iskolával kapcsolatban Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter hangsúlyozta, hogy ez egy sürgős politikai feladat, amely a települések közötti szinkron koordinációt és az Oktatási és Képzési Minisztériumok aktív részvételét igényli. A térségben található bentlakásos iskolákat ésszerűen, egymáshoz közel kell építeni, biztosítva a tanulási feltételeket az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok számára.

A tantermek hiánya az oka annak is, hogy sok kis iskola a gazdaságilag hátrányos helyzetű területeken rossz körülmények között kénytelen működni: a padok és székek nem felelnek meg a szabványoknak, az áramszolgáltatás nincs garantálva, és a taneszközök is rendkívül hiányosak. A tanároknak iskolák között kell mozogniuk, a diákok pedig hátrányos helyzetbe kerülnek, amikor nem tudnak teljes mértékben részt venni a tanulásban, a készségek fejlesztésében és a tanórán kívüli tevékenységekben.

Vu Van Tung úr, a Dinh Nup Általános és Középiskola (Po To község, Ia Pa kerület, Gia Lai tartomány) tanára elmondta, hogy az iskolában, ahol dolgozik, jelenleg 14 osztály van, de a főiskolán csak körülbelül 6-7 osztályt tudnak megtartani. A fennmaradó osztályokat továbbra is két külön helyszínen kell fenntartaniuk, 1-2 km-re a főiskolától. Ezek ideiglenes iskolai helyszínek, amelyeket korábban azért tartottak meg, mert nem voltak megfelelő feltételek egy központi iskola felépítéséhez.

„A távoli helyszíneken a felszereltség továbbra is nagyon rossz. Az asztalok és székek nem felelnek meg a szabványoknak, az írótáblák rossz állapotban vannak, az áram rendelkezésre áll, de instabil, a világítás csak elegendő, az oktatási eszközöket, például a projektorok biztonsági okokból nem lehet a távoli helyszínekre vinni. A szakmai tevékenységek vagy a tanórán kívüli tevékenységek szervezése szinte lehetetlen a távoli helyszíneken. A diákok elszigetelődnek, és ha visszaviszik őket a fő helyszínre, veszélynek vannak kitéve, amikor meredek hegyi hágókon utaznak” – mondta Tung úr.

A tanárok és a diákok leginkább egy stabil és szinkron infrastrukturális beruházásra vágynak egy központosított iskolában. „Csak így érezhetik magukat a tanárok biztonságban a tanításban, és a diákok teljes mértékben az új program követelményeinek megfelelően tanulhatnak” – osztotta meg Mr. Tung.

A Politikai Bizottság 91-KL/TW számú határozatában foglaltak szerint 2030-ra a tantermek 100%-ának megszilárdítására vonatkozó cél elérése érdekében Nguyen Kim Son miniszter hangsúlyozta az állam vezető szerepét a beruházásokban, miközben előmozdítja a társadalmi erőforrások mozgósítását és megvalósítja az ésszerű és hatékony szocializációt. Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt is egyértelműen meghatározta, hogy a következő szakaszokban az etnikai kisebbségi területeken, a távoli területeken és a hátrányos helyzetű területeken az iskolák megszilárdítását fogják prioritásként kezelni, hogy minden diák számára biztosítsák az oktatáshoz való méltányos hozzáférést.

A közel 35 000 tanterem hiánya, amelyből több mint 6400 tantermet még mindig kölcsön kell adni, riasztó helyzetet jelent az új tanév előtt. A távoli területek továbbra is azok a helyek, amelyek a tanulási feltételek tekintetében a leghátrányosabb helyzetűek. Ha nem oldják meg drasztikusan, a létesítmények „szűk keresztmetszete” akadályozni fogja az oktatás reformjára irányuló összes erőfeszítést. A probléma megoldásához jövőképre, hosszú távú tervezésre, pénzügyi forrásokra és földterületekre van szükség.

vov.vn

Forrás: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html