Tanórán kívüli tevékenységek megvalósítása: Még mindig vannak aggályaim

Amellett, hogy a diákokat kulturális ismeretekkel ruházza fel, a tanórán kívüli tevékenységek rugalmas megvalósítása hozzájárul a képességek és tulajdonságok átfogó fejlesztéséhez, ösztönzi a kreatív gondolkodást, és segít olyan fontos soft skillek gyakorlásában, mint a csapatmunka, a kommunikáció, az önbizalom, az életkörülményekhez való alkalmazkodás... az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának követelményeinek való megfelelés érdekében. A tanórán kívüli tevékenységek megvalósítása azonban továbbra is aggályos.

A Hai Nhan Általános Iskola (Tinh Gia kerület) tanárainak és diákjainak "Haza a szívben" című hazafias nevelési tevékenysége.

A Tinh Gia kerületi Hai Nhan Általános Iskolában az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) 32/2018/TT-BGDDT számú körlevele szerinti kötelező tantárgyakon túl az iskola fokozza a STEM-tevékenységek integrálását az órákba és tantárgyakba, és STEM-fesztiválokat szervez a rendes iskolai órákon kívül. Az angol nyelvtanításban az iskola tanárokat bízott meg és bízott meg az angol nyelv tanításával a 2. osztálytól.

Az iskola életvezetési készségeket fejlesztő tevékenységeket is szervez, melyeket a rendelkezésre bocsátott közlekedésbiztonsági készségekkel kapcsolatos dokumentumok alapján tanítanak. Ezenkívül az iskola szakmai csoportjai a tantárgyak és oktatási tevékenységek során hetente elsajátított készségekből, illetve a szükséges kérdésekből, a tevékenységek nyomon követése és a szakszervezeti fegyelmi szabályok végrehajtása révén fejlesztenek ki készségfejlesztő tartalmakat.

A Hai Nhan Általános Iskola igazgatója, Do Thi Thu elmondta: „Az iskola átfogó oktatásának minőségének javítása érdekében az iskola hetente és havonta tanórán kívüli tevékenységeket szervez a diákok számára, felmérve a diákok igényeit és a megszervezni kívánt tevékenységeket, hogy az iskola ennek megfelelően felépíthesse és módosíthassa a szervezési tervet. Ez nemcsak abban segít, hogy a diákok átfogóan fejlesszék képességeiket és tulajdonságaikat, hanem elősegíti a tanárok képességeit is saját programjaik és oktatási tartalmaik megtervezésében és felépítésében, hogy gyakorlati oktatási tartalmakat szervezzenek a diákok számára. Ezenkívül az iskola által szervezett tanórán kívüli tevékenységek a központokkal való képzés nélkül is segítenek csökkenteni a szülők hozzájárulását.”

Annak érdekében, hogy az iskolákat haladéktalanul eligazítsa az általános oktatási feladatok végrehajtásában, közvetlenül a 2025-2026-os tanév előtt a Thanh Hoa Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 3153/SGDĐT-GDPT számú hivatalos közleményt, amely iránymutatást ad a 2025-2026-os tanév általános oktatási feladatainak végrehajtásáról. Ez magában foglalja a STEM-oktatás, a digitális készségek, a mesterséges intelligencia (MI) előmozdítását, az angol nyelvoktatás és -tanulás minőségének javítását, az angol fokozatos második nyelvvé tételét az iskolákban...

Ahhoz azonban, hogy ezeket az órákat a rendes iskolai órákon kívül is meg lehessen valósítani, a közvagyon közszolgáltató egységekben történő közös vállalkozási és társulási célokra történő felhasználásának meg kell felelnie a közvagyon kezeléséről és felhasználásáról szóló törvény 58. cikkének, a közvagyon kezeléséről és felhasználásáról szóló törvényt irányító 151/2017/ND-CP kormányrendelet 47. cikkének, valamint a 151/2017/ND-CP rendeletet irányító 144/2017/TT-BTC körlevél 6. cikkének. Ennek megfelelően az oktatási intézmények közvagyona csak az egység oktatási, kutatási és közszolgálati tevékenységeit szolgáló célokra használható fel. Ha közös angoltanítás valósul meg, az oktatási intézményeknek tervet kell kidolgozniuk a közvagyon felhasználására, és azt be kell nyújtaniuk az illetékes hatóságoknak értékelésre és jóváhagyásra. A közvagyon-terv kidolgozásának kötelezettsége zavarba ejtő az iskolák számára a végrehajtási folyamat során.

Sok iskola azt nyilatkozta, hogy az angol tantárgyak állami tulajdonba vételére irányuló projekt lehetetlenné teszi az iskolák számára az angol nyelv integrálását az iskoláikba. Sok iskola azt is felteszi, hogy az életvezetési készségek és a STEM-tevékenységek oktatására a Pályázati Törvény rendelkezései szerint kell-e pályáztatni vagy sem?

Hoang Thi Huong tanárnő, a Quang Phu kerületi Quang Phu Általános Iskola igazgatója elmondta: „Sok diáknak nincsenek meg a feltételei ahhoz, hogy a központba járjon angolul tanulni, ezért a szülők azt szeretnék, hogy gyermekeik a rendes iskolai órákon kívül tanuljanak angolul, hogy fejlesszék angoltudásukat. A szabályozások szerint azonban nagyon bonyolult és nehéz egy közterület-projekt megvalósítása.”

A Tuong Linh községbeli Tuong Linh Általános Iskolában Tran Thi Tien tanár, az iskola igazgatója szintén megosztotta: „Jelenleg az iskola nem szervezett olyan tevékenységeket, amelyek emelt szintű angol nyelvet, életvezetési készségeket fejlesztő tevékenységeket, STEM-et tanítanának... de utasításokra vár.”

A nehézségek és akadályok mielőbbi megoldása érdekében az iskolák abban reménykednek, hogy az érintett szintek és ágazatok hamarosan konkrét utasításokat kapnak. Ezenkívül a hatóságoknak meg kell erősíteniük az irányítást, és utasítaniuk kell az oktatási intézményeket, hogy szigorúan hajtsák végre a tanórán kívüli oktatási tevékenységek összekapcsolására, szervezésére és megvalósítására vonatkozó szabályokat a tanulók igényei szerint, biztosítva a összekapcsoló tevékenységek hatékonyságát, nyilvánosságát és átláthatóságát.

Cikk és fotók: Linh Huong

Forrás: https://baothanhhoa.vn/trien-khai-cac-hoat-dong-ngoai-gio-chinh-khoa-van-con-nhung-ban-khoan-268676.htm