A tanárok szerepe a digitális állampolgárság kialakításában: A tanárok „szerepet cserélnek” a diákokkal

Nemcsak azért tanulnak, hogy lépést tartsanak a korral, hanem azért is, hogy jobban megértsék diákjaikat, hogy "fenntartsák a szakmájuk tüzét", és hogy élethosszig tartó tanulásra ösztönözzék a fiatalabb generációt.

Tanuld meg legyőzni önmagad

Nguyen Phuong Bac úr, a Lam Thao Általános és Középiskola (Lam Thao község, Bac Ninh ) irodalomtanára, felidézve azt az időszakot, amikor „szerepet váltott” és újra diák lett, tisztán emlékszik arra a napra, amikor először vett részt egy online digitális transzformációról szóló képzésen.

„Amikor a képernyőn megjelentek a diákokkal szemben támasztott új működési követelmények, zavart és ügyetlen voltam, folyamatosan hibákat követtem el, sőt, „megbuktam a teszten”, mert elfelejtettem néhány lépést, és nem volt időm gyakorolni. Az osztályfőnök felismerte ezt, és lépésről lépésre vezessen, ahogyan én is tettem a diákjaimmal. Abban a pillanatban igazi diáknak éreztem magam, egyszerre lelkesnek és zavarodottnak, ügyetlennek. Megértettem, hogy az „újdonság” és a „változástól való félelem” érzése nemcsak a diákokban, hanem mindenkiben jelen van, aki új tanulási utat kezd” – emlékezett vissza Nguyen Phuong Bac tanárnő.

Mr. Bac elmondta, hogy ebből a tapasztalatból türelmesebb lett tanítás közben, jobban tudott figyelni, jobban együtt érzett tanítványai minden apró hibájával; ugyanakkor jobban szerette a munkáját, és élvezte a tanítással járó folyamatos tanulási folyamatot.

Tanulási és önálló tanulási útjáról az irodalomtanár mesélt azokról az estékről, amelyeket szorgalmasan a számítógépen töltött, hogy videótervezési készségeket sajátítson el a Veo 3, a Gemini és a ChatGPT segítségével; majd gyakorolta az elektronikus előadások készítését és az interaktív tanulási tevékenységek tervezését online támogató szoftverek segítségével.

„Valahányszor technikai hibába, instabil hálózatba vagy »nem együttműködő« szoftverbe ütközöm, ki kell találnom, hogyan javítsam ki. Néha annyira nehéznek tűnik, hogy legszívesebben feladnám, de emlékezve a diákjaim kíváncsi szemeire és örömteli éljenzésére, amikor meglátják a technológiai termékeimet, továbbra is próbálkozom.” Nguyen Phuong Bac tanárnő erre visszaemlékezve azt mondta, hogy a legnagyobb kihívás nemcsak az idő, hanem az önmagunk, a régi szokások és az újtól való félelem legyőzése is.

Az „édes gyümölcs”, amit kaptunk, a készségek, az öröm látni az izgatott diákokat, a kollégáktól érkező „hogy csináltátok ilyen jól?” üzeneteket; az igazgatótanács is elismerte… Most, hogy bízik benne, hogy képes alkalmazni a technológiát a modern oktatásban, Phuong Bac úr megérti, hogy minden nehézség egy lecke, amely segít neki érettebbé válni. A tanár merész tanulási és változási szelleme követendő példa lesz a diákok számára.

A Van Thang Általános Iskola (Co Do Commune, Hanoi ) angoltanáraként Le Thi Truong mindig tanulni és újítani akar, hogy élénkebb és hatékonyabb órákat tarthasson. Leginkább arra emlékszik vissza, amikor a mesterséges intelligencia tanításban való alkalmazásáról szóló képzésen arra kérték, hogy „játsszon el egy diák szerepét”, és vegyen részt egy interaktív angol órán egy „virtuális tanárral”.

Amikor Ms. Truong meghallgatta a hangot és az automatikus választ angolul, egyszerre volt meglepődve és izgatott. Ebből a tapasztalatból jobban megértette a diákok érzéseit az új technológiákkal kapcsolatban, és rájött, hogy ha azt akarja, hogy a diákok megszeressék az angolt, a tanároknak először tanulniuk és változniuk kell.

„Számomra a legnagyobb nehézség abban, hogy egyszerre vagyok »tanár« és »diák«, az idő. A tanítás, az órák előkészítése és az angol klub tevékenységeinek szervezése tölti ki a nap nagy részét. Ennek ellenére továbbra is részt veszek képzéseken és szemináriumokon az új tanítási módszerekről, a technológiáról és a mesterséges intelligencia tanításban való alkalmazásairól. A kezdeti zavarodottság után apránként haladtam előre.”

„A legnagyobb „édes gyümölcs”, hogy a diákok egyre inkább érdeklődnek az angol nyelv iránt; proaktívak a tanulásban, magabiztosak az angol beszédben, és szeretik a technológiai elemeket tartalmazó órákat. „Látva a diákjaim mosolyát és fejlődését, tudom, hogy minden erőfeszítésem megéri” – osztotta meg Le Thi Truong asszony.

Le Thi Truong asszony egy szakmai találkozón az ESL iskolamodellről (kétnyelvű iskola) beszélt. Fotó: NVCC

Hogy a tanárok „élve tartsák” a tanulás tüzét

Nguyen Trong Truong úr, a Phenikaa Középiskola (Hanoi) tanára az egész életen át tartó tanulás fontosságát megerősítve elmondta, hogy ennek a szellemnek a fenntartása érdekében a tanároknak több időt kellene tölteniük szakkönyvek olvasásával, valamint a kultúráról, a társadalomról, a történelemről vagy a tudományról és a technológiáról szóló dokumentumfilmek megtekintésével.

A tanároknak minden nap fegyelmet kell kialakítaniuk magukban, kapcsolatba kell lépniük hasonló érdeklődésű és célú emberekkel, hogy megosszák a tudásukat, a tapasztalataikat, és bátorítsák egymást. Nguyen Trong Truong úr azt is javasolja, hogy találjanak inspiráló embereket és tanuljanak tőlük, terjesszék a pozitív energiát, és sajátítsák el a szükséges készségeket. Végül, a tudás gyakorlatba való alkalmazása hatékony módja annak, hogy gyorsabban és hosszabb ideig emlékezzenek a tudásra.

Nguyen Phuong Bac tanárnő szerint az egész életen át tartó tanulás szellemének fenntartása nemcsak a szakma szeretetéből fakad, hanem a tudás értékébe vetett hitből is. Amikor a tanárok még tanulnak, a diákok látni fogják, hogy a tanulásnak nincs vége; amikor a tanárok mernek változni, a diákok is merni fognak kilépni a komfortzónájukból.

Számomra minden nap egy lehetőség a tanulásra: Tanulni kollégáktól, diákoktól, apró tapasztalatokból az osztályteremben vagy képzéseken, új témákból. Néha a diákok a „fiatal tanárok”, akik segítenek frissíteni a tudásomat, többet megérteni a technológiáról és az új generáció gondolkodásmódjáról.

Nguyen Phuong Bac úr ezzel kapcsolatban abban bízik, hogy az oktatásirányítási szintek több tanulási környezetet és lehetőséget teremtenek majd a tanárok számára; nemcsak képzések, hanem kreatív szakmai tevékenységek, megosztási fórumok vagy nyílt technológiai terek révén is. Az iskolavezetők időben történő elismerése és bátorítása szintén „katalizátorként” működik, amely segít a tanároknak „fenntartani a tanulás tüzét”. Amikor a tanárok örömmel tanulnak, inspirálni fogják diákjaikat a tanulásra.

Le Thi Truong asszony számára a tanárokat a szakma iránti szenvedély és a diákok iránti szeretet tartja mindig a tanulási vágy élén. A szakmát szerető tanár mindig fejleszteni akarja magát, hogy a legjobbat nyújthassa a diákoknak.

Truong asszony reméli, hogy a tanároknak továbbra is lehetőségük lesz több képzésen részt venni, szakértelmet megosztani és egymástól tanulni egy barátságos és kreatív környezetben. Ha több felszerelést, digitális forrást, valamint technológiával és mesterséges intelligenciával kapcsolatos kurzusokat kapnak, a tanárok bátrabbak lesznek az innováció és az alkotás terén. Azok a tanárok lesznek azok, akik ma folyamatosan tanulnak, és akik inspirálják az egész életen át tartó tanulást a jövő generációi számára.

„Ahhoz, hogy valóban megváltozzanak, a tanároknak le kell küzdeniük a nagyon hétköznapi akadályokat. Az első akadály a pszichológiából és a szokásokból fakad. A tanárok gyakran félnek kilépni a szakmai komfortzónájukból, például félnek a zajos tantermektől, vagy attól, hogy a diákok nem lesznek képesek a tudást kiválasztani és szintetizálni. A tanároknak a perfekcionista gondolkodásmódot is le kell küzdeniük.”

„A tanárok élethosszig tartó tanulás szellemének fenntartásában a legfontosabb, hogy mindig fenntartsák a kíváncsiságot, táplálják a kíváncsiságot és a vágyat, hogy felfedezzék a körülöttük lévő világot, és bővítsék tudásukat” – mondta Nguyen Trong Truong tanár, a hanoi Phenikaa Középiskola tanára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html