Berinvestasi pada guru akan membawa manfaat ganda

Memastikan kelengkapan, tidak meninggalkan kesenjangan investasi

Membahas Program Target Nasional tentang modernisasi dan peningkatan kualitas pendidikan dan pelatihan untuk periode 2026 - 2035, Delegasi Majelis Nasional Be Minh Duc (Cao Bang) mencatat bahwa pada Poin b, Klausul 1, Pasal 1, tujuannya adalah bahwa pada tahun 2035, lembaga prasekolah dan pendidikan umum akan memiliki peralatan pengajaran yang cukup untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, termasuk bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Untuk memastikan kelengkapan dan tidak ada kesenjangan investasi, para delegasi menyarankan untuk meneliti dan menggunakan kuantifikasi yang jelas dan tepat sesuai dengan tujuan "100% lembaga pendidikan memenuhi standar dalam hal fasilitas", untuk menegaskan komitmen terhadap konsistensi dan keadilan.

Delegasi Majelis Nasional Be Minh Duc ( Cao Bang ) berpidato. Foto: Pham Thang

Selain itu, delegasi Be Minh Duc menekankan bahwa harus ada kebijakan terobosan bagi guru di daerah etnis minoritas; dan inovasi dalam mekanisme untuk menarik guru untuk bekerja di daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sulit.

Realitas menunjukkan bahwa masalah inti pendidikan di daerah etnis minoritas adalah brain drain dan kurangnya guru yang kompeten. Namun, menurut analisis delegasi, dalam Pasal 1 ayat 1 huruf b, Pasal 1 rancangan tersebut hanya menetapkan target spesifik untuk menyelesaikan fasilitas pada tahun 2030, tidak ada target khusus untuk guru yang melaksanakan Program, hanya menetapkan "jaminan bertahap".

Para delegasi mengusulkan perlunya mengidentifikasi tujuan-tujuan spesifik dan mengembangkan mekanisme, kebijakan, dan solusi fundamental yang spesifik untuk menjamin sumber daya manusia sebagai guru untuk tujuan jangka panjang dalam Program.

Delegasi pada pertemuan VQK_0008 — Para delegasi yang menghadiri pertemuan. Foto: Quang Khanh

Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, delegasi menyampaikan bahwa perlu ada mekanisme dan solusi agar penempatan staf pengajar dapat diatur secara memadai di semua jenjang dan kelas, termasuk di daerah terpencil, sejak tahap awal pelaksanaan Program. Realita di Provinsi Cao Bang menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2025-2026, provinsi tersebut membutuhkan 14.031 pegawai negeri sipil, sementara jumlah staf yang dialokasikan hanya 11.825 orang, kurang 2.206 orang dari standar. "Kita telah menginvestasikan ribuan miliar VND untuk membangun sekolah, tetapi jika tidak ada cukup guru di kelas, staf pengajar tidak memiliki akses yang memadai terhadap informasi dan pengetahuan, maka semua investasi material tidak akan efektif," tegas delegasi tersebut.

Faktanya, dalam 5 proyek komponen Program, alokasi dana untuk konten ini terbilang terbatas. Para delegasi menyarankan agar penelitian memberikan prioritas yang tepat dibandingkan investasi dalam pelatihan staf pengajar, memastikan jumlah yang memadai, meningkatkan kualitas, dan beradaptasi dengan tugas pendidikan dan pelatihan di era pembangunan nasional.

Para delegasi yang menghadiri pertemuan. Foto: Quang Khanh

"Berinvestasi pada guru adalah investasi yang membawa manfaat ganda, baik untuk meningkatkan kualitas pendidikan maupun memastikan kesetaraan sosial. Jika rancangan Resolusi ini benar-benar menjadi pelopor dalam menciptakan kebijakan terobosan bagi guru di wilayah etnis minoritas, kita akan menciptakan dorongan bersejarah, menghilangkan hambatan terbesar untuk jangka panjang, dan menghadirkan peluang pembangunan nyata bagi wilayah dengan populasi etnis minoritas yang besar," tegas delegasi Bé Minh Duc.

Untuk mencapai tujuan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, Wakil Majelis Nasional Ha Anh Phuong (Phu Tho) mencatat bahwa perlu memperhatikan kondisi untuk memastikan bahwa "peralatan berjalan terlebih dahulu - orang mengikuti" atau sebaliknya.

Delegasi tersebut juga menekankan bahwa "mengajarkan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah" tidak sama dengan mengajarkan "Bahasa Inggris sebagai bahasa asing". Investasi dalam fasilitas di semua jenjang pendidikan sangat bergantung pada perbedaan ini. Oleh karena itu, prioritas harus diberikan pada implementasi sesuai peta jalan yang berstrata dan memastikan pemerataan regional.

Menurut delegasi Ha Anh Phuong, kesenjangan tersebut tidak hanya terletak pada peralatan, tetapi juga pada jumlah dan kualitas guru, kurikulum, dan tingkat pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah. Hal ini akan berbeda di setiap daerah dan antar jenjang pendidikan. Bahkan, Keputusan Perdana Menteri No. 2371/QD-TTg yang menyetujui Proyek "Menempatkan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah untuk Periode 2025-2030, dengan Visi hingga 2045" telah menetapkan cakupan dan peta jalannya sendiri.

Para delegasi yang menghadiri pertemuan. Foto: Pham Thang

Di samping itu, perlu pula mengalokasikan sumber daya secara wajar untuk pelatihan dan menarik guru bahasa Inggris dalam jumlah dan kualitas yang memadai, sesuai untuk setiap daerah, mempromosikan mekanisme desentralisasi dan pendelegasian wewenang, memberikan inisiatif kepada pemerintah daerah, lembaga pendidikan bebas memutuskan dan bertanggung jawab untuk berinvestasi dalam fasilitas, menghindari situasi pembelian peralatan yang tidak sesuai kebutuhan, cepat menjadi usang dan menurun kualitasnya.

Berdasarkan alasan-alasan di atas, delegasi mengusulkan perubahan peraturan pada Poin b, Klausul 1, Pasal 1 kota "pada tahun 2035, 100% fasilitas prasekolah dan pendidikan umum akan memenuhi persyaratan pengajaran Bahasa Inggris dengan standar mutu nasional; di mana tingkat fasilitas yang menerapkan model Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua harus memastikan kesesuaian dengan kondisi setempat dan tujuan pemerataan pendidikan".

Guru perlu dipertahankan melalui kesempatan pengembangan, bukan hanya melalui tunjangan.

Anggota Dewan Perwakilan Rakyat Nguyen Hoang Bao Tran (Kota Ho Chi Minh) yang juga tertarik dengan konten ini menunjukkan bahwa selama 20 tahun terakhir, kita telah menerapkan berbagai model rotasi untuk menarik guru ke daerah tertinggal. Kebijakan ini tepat, berkontribusi dalam melengkapi sumber daya manusia untuk sekolah-sekolah terpencil. Namun, jumlah guru yang bersedia mengabdi dalam jangka panjang masih sedikit, dan efektivitas kebijakan rotasi tradisional menunjukkan tanda-tanda penurunan.

Delegasi Majelis Nasional Nguyen Hoang Bao Tran (Kota Ho Chi Minh) berbicara. Foto: Quang Khanh

“Realitas menunjukkan bahwa guru tidak hanya membutuhkan tunjangan, tetapi juga jenjang pengembangan karier yang jelas, lingkungan kerja yang aman, stabil, dan adil, dukungan profesional, serta pengakuan yang layak.” Menekankan hal ini, para delegasi mengusulkan serangkaian solusi sistematis yang dapat diintegrasikan ke dalam Program.

Oleh karena itu, daripada mensyaratkan rotasi yang kaku sebagai suatu kewajiban, perlu dirancang tiga tahapan jenjang karier bagi guru muda, yaitu: studi profesional yang mendalam, pelatihan berstandar internasional; pengalaman di bidang yang sulit selama 1-2 tahun, namun dengan keuntungan: prioritas untuk ujian guru unggul, prioritas untuk peningkatan jabatan; pengabdian jangka panjang pada unit yang sesuai dengan kapasitasnya.

Delegasi pada pertemuan VQK_0024 — Para delegasi yang menghadiri pertemuan. Foto: Quang Khanh

Pada saat yang sama, bentuklah tim "guru inti bergerak" - termasuk guru-guru yang baik untuk mendukung sekolah-sekolah yang kekurangan guru, memberikan dukungan profesional bagi guru-guru muda, menyelenggarakan kegiatan profesional regional, dan menerapkan metode pengajaran baru. "Kelompok guru ini beroperasi dalam siklus 3-6 bulan, tetapi tetap memiliki hak dan posisi yang sama di sekolah asal. Hal ini membantu daerah-daerah yang sulit untuk segera memiliki guru yang baik, terlepas dari kuota staf," ujar delegasi tersebut.

Menurut delegasi, digitalisasi profil kompetensi guru perlu dilakukan secara transparan dan adil, karena banyak guru yang merasa upaya mereka belum sepenuhnya diakui, dan evaluasinya masih manual. Hal ini memerlukan penambahan konten dalam Program, yaitu investasi dalam sistem "profil kompetensi guru digital", yang merekam secara menyeluruh proses kerja, hasil evaluasi tahunan, topik pengembangan diri, produk metode pengajaran inovatif, dan kontribusi kepada masyarakat. Menurut delegasi, hal ini disertai dengan sistem evaluasi kompetensi publik yang berbasis data riil. Dengan demikian, guru yang benar-benar baik akan diakui, dipromosikan, dan diberi tugas.

Delegasi pada pertemuan VQK_0015 — Para delegasi yang menghadiri pertemuan. Foto: Quang Khanh

Secara khusus, delegasi menyarankan perlunya kebijakan dukungan khusus untuk memastikan bahwa orang-orang tetap terpelihara melalui kesempatan, bukan hanya melalui tunjangan; pada saat yang sama, ia mengusulkan tiga kelompok dukungan utama terkait perumahan, beasiswa untuk anak-anak guru, dan beasiswa pengembangan karier bagi guru di daerah tertinggal. Delegasi juga menyatakan perlunya berinvestasi pada perumahan umum standar, tidak mewah tetapi aman dan dengan fasilitas dasar bagi guru di daerah pegunungan, dataran tinggi, dan kepulauan. Terapkan model "sekolah satelit - sekolah pusat"; bentuk Dana Pengembangan Sumber Daya Manusia untuk Pendidikan guna memobilisasi negara dan perusahaan.

Delegasi Nguyen Hoang Bao Tran menekankan bahwa Program Target Nasional ini merupakan kesempatan bagi kita untuk memecahkan masalah-masalah penting yang menjadi perhatian khusus masyarakat. Jika dirancang dan diimplementasikan dengan tepat, program ini akan menciptakan perubahan yang sangat nyata: memperluas kesempatan belajar bagi semua anak, menciptakan lingkungan yang aman dan berkembang bagi guru, serta berkontribusi dalam mempersempit kesenjangan pendidikan antarkelompok sasaran.

Sumber: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html