Menjadikan setiap pesantren sebagai benteng untuk melestarikan ilmu dan cita-cita di dataran tinggi

Perubahan positif dari perhatian dan investasi yang sinkron

Dalam beberapa tahun terakhir, Partai, Negara, sektor Pendidikan , dan otoritas di semua tingkatan telah memberikan perhatian khusus pada sistem sekolah berasrama dan semi-asrama bagi etnis minoritas. Khususnya di wilayah pegunungan Ky Son—wilayah dengan banyak kesulitan—perhatian tersebut telah ditunjukkan melalui kebijakan dan pedoman yang sangat spesifik dan praktis.

Menekankan hal ini, Tn. Dinh Tien Hoang - Kepala Sekolah Menengah Asrama Etnis Nam Can (Kelurahan Nam Can, Provinsi Nghe An ) mengatakan: Sekolah telah berinvestasi dan meningkatkan fasilitasnya; dan didukung dengan kebijakan untuk siswa asrama, dari makanan dan akomodasi hingga peralatan mengajar dan perlengkapan asrama.

Secara khusus, tim pengajar dan pengelola senantiasa mendapat dorongan dan kesempatan mengikuti pelatihan-pelatihan untuk meningkatkan kapasitas dan keterampilan profesional dalam mengelola santri asrama etnis.

Berkat hal tersebut, kualitas pendidikan di sekolah semakin stabil dan meningkat, siswa menjadi lebih rajin, lebih progresif, dan banyak dari mereka melanjutkan pendidikan di SMA, bahkan universitas setelah lulus. Hal ini merupakan pertanda yang sangat menggembirakan, berkontribusi pada peningkatan pengetahuan masyarakat, serta melatih sumber daya manusia lokal untuk daerah tersebut.

Saat ini, Sekolah Asrama Menengah Khoen On untuk Etnis Minoritas telah berinvestasi dan membangun fasilitas yang luas mulai dari ruang kelas hingga asrama, ruang serbaguna, taman bermain, lapangan latihan, dan lain-lain, yang pada dasarnya memenuhi kebutuhan siswa untuk belajar, tinggal, dan bermain, sehingga berkontribusi dalam peningkatan kualitas kegiatan pendidikan.

Menurut Kepala Sekolah Ha Trung Thanh, setiap tahun sekolah diberikan dana yang cukup untuk menjalankan kegiatannya sesuai peraturan. Kebijakan untuk siswa (tunjangan makan, bantuan beras, obat-obatan, peralatan olahraga , dll.) diberikan segera. Pemerintah daerah di semua jenjang dan sektor pendidikan selalu memperhatikan dan mengarahkan secara ketat, mulai dari perekrutan siswa asrama, mobilisasi siswa untuk menghadiri kelas, pembinaan siswa di sekolah, dan kebijakan lainnya untuk siswa asrama.

Perubahan positif lainnya adalah bahwa dalam beberapa tahun terakhir, orang tua telah banyak berubah dalam kesadaran mereka, memperhatikan koordinasi pendidikan siswa; pada saat yang sama, berpartisipasi aktif dalam pekerjaan sosial, mendukung sekolah dengan hari-hari buruh, kayu bakar untuk memasak bagi siswa (sekitar 6-8 ton setiap tahun) dan banyak kegiatan pendidikan lainnya.

Dewan sekolah, organisasi, guru, dan staf selalu memperhatikan kegiatan asrama. Siswa di sekolah dilatih dalam berbagai keterampilan, tata krama, dan disiplin, membantu mereka untuk cepat berintegrasi ke dalam komunitas, masyarakat, dan mengembangkan diri setelah lulus.

Memberikan dana untuk mendukung siswa Sekolah Menengah Nam Can untuk Etnis Minoritas.

Dibutuhkan lebih banyak sumber daya

Meskipun banyak perubahan positif, kesulitan masih ada di sekolah asrama etnis minoritas dan sekolah berasrama.

Menurut Bapak Ha Trung Thanh, Sekolah Menengah Khoen On untuk Etnis Minoritas masih kekurangan 3 guru dibandingkan dengan kuota staf; banyak posisi yang dibutuhkan untuk sekolah asrama masih kurang. Sekolah harus menyediakan posisi rangkap seperti manajemen siswa, layanan, departemen pendidikan, dll.

Karena banyaknya siswa yang rutin tinggal di sekolah (lebih dari 200 siswa tinggal di sekolah setiap tahun), beberapa bangunan tambahan kelebihan muatan. Kondisi tempat tinggal untuk masing-masing siswa seperti selimut, kelambu, peralatan, dan perkakas... sangat kurang karena banyak siswa memiliki kondisi yang sangat sulit.

Jalan di banyak desa sangat sulit dilalui. Siswa dan orang tua harus melintasi jalur pegunungan, sungai, dan daerah dengan risiko longsor yang tinggi. Banyak desa berjarak 15-20 km dari pusat sekolah. Oleh karena itu, beberapa siswa putus sekolah di tengah jalan karena jarak yang jauh dan orang tua tidak memiliki transportasi untuk menjemput mereka setiap minggu.

Untuk secara bertahap meningkatkan dan memperbaiki kualitas pengajaran dan pendidikan, Bapak Ha Trung Thanh menyampaikan harapannya agar semua tingkat dan sektor memperhatikan peningkatan investasi di bidang sarana dan prasarana, terutama sarana yang menunjang kehidupan dan bermain siswa asrama seperti rumah serbaguna, kamar mandi, toilet, dapur, ruang makan, dan sebagainya. Bersamaan dengan itu, setiap tahun, dilakukan peninjauan dan penambahan staf serta posisi pekerjaan yang memadai agar kegiatan pendidikan di sekolah dapat berjalan dengan baik dan berkembang.

Terkait Sekolah Menengah Berasrama Etnis Nam Can, Kepala Sekolah Dinh Tien Hoang mengatakan bahwa kesulitan terbesar saat ini adalah fasilitas dan peralatan fisik yang melayani siswa asrama. Meskipun telah ada investasi, banyak fasilitas telah rusak dan sempit, sehingga tidak dapat memenuhi kebutuhan belajar dan hidup siswa yang terus meningkat. Asrama, ruang makan, toilet, taman bermain, dll. masih kurang atau seadanya di banyak tempat, sehingga menyebabkan kesulitan dalam pengasuhan, pelatihan, dan pendidikan komprehensif.

Selain itu, tenaga pengajar masih kurang dan tidak merata, terutama guru mata pelajaran unggulan, teknologi informasi, dan bahasa asing. Kehidupan kader dan guru yang bekerja di daerah terpencil juga sulit; beberapa guru jauh dari keluarga, kondisi kehidupan yang buruk, yang memengaruhi psikologi dan pekerjaan jangka panjang mereka.

Selain itu, siswa etnis minoritas sebagian besar berasal dari rumah tangga miskin atau hampir miskin dan memiliki keterampilan bahasa Vietnam yang terbatas, sehingga pengajaran dan pendidikan keterampilan hidup memerlukan ketekunan, kreativitas, dan dedikasi yang besar dari para guru.

Menghadapi kenyataan ini, Bapak Dinh Tien Hoang berharap agar Negara terus memberikan perhatian lebih besar dalam berinvestasi di fasilitas, peralatan mengajar, area asrama, dan kegiatan bagi siswa. Perlu ada mekanisme khusus bagi sekolah-sekolah di daerah pegunungan dan daerah yang sangat sulit, yang akan membantu sekolah-sekolah memiliki sumber daya untuk merenovasi dan memperluas asrama, dapur umum, taman bermain, dan area olahraga.

Bersamaan dengan itu, perlu diperkuat kebijakan perlakuan istimewa dan menarik guru-guru unggul serta guru-guru muda untuk bertugas di daerah terpencil; sekaligus ada kebijakan dukungan pelatihan dan pembinaan staf guna meningkatkan kapasitas mengajar, keterampilan manajemen, dan kepedulian terhadap santri asrama etnis.

Kami juga ingin mendorong sosialisasi, memobilisasi sumber daya dari berbagai organisasi, bisnis, dan individu untuk bekerja sama mendukung sekolah; terutama kegiatan berbasis pengalaman, bimbingan karier, dan pendidikan keterampilan hidup, yang membantu siswa berintegrasi dengan percaya diri dan berkembang secara komprehensif.

Dan yang terpenting, kami bertekad bahwa berinvestasi dalam pendidikan di daerah etnis minoritas dan pegunungan berarti berinvestasi untuk masa depan, untuk pembangunan berkelanjutan negara ini. Setiap sekolah berasrama dan semi-asrama yang kuat akan menjadi "benteng" untuk melestarikan pengetahuan, budaya, dan aspirasi masyarakat di dataran tinggi," ujar Bapak Dinh Tien Hoang.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html