Namun, untuk "membangkitkan" ruang kelas di pegunungan terpencil, perjalanan ini penuh dengan kesulitan, membutuhkan ketekunan dari seluruh sistem dan guru-guru yang bersemangat dan berdedikasi untuk melayani di komunitas-komunitas ini.
"Kata-kata" berjuang untuk mempertahankan posisinya.
Di banyak desa terpencil di provinsi Ha Tinh , mempertahankan melek huruf tetap menjadi upaya yang menantang. Di desa Phu Lam (komune Huong Khe), ruang kelas kecil secara teratur menyala di tengah pegunungan dan hutan, meskipun kurangnya fasilitas yang memadai.
Jalan menuju sekolah Phu Lam, bagian dari Sekolah Dasar Phu Gia (komune Huong Khe), berkelok-kelok dan curam, dengan banyak bagian yang hanya berupa jalan setapak yang menempel di lereng gunung. Jalan ini sulit dilalui di musim kemarau, dan bahkan lebih licin di musim hujan, sehingga siswa harus berpegangan pada pohon untuk melewatinya. Bagi banyak orang, ini adalah perjalanan yang menantang, tetapi bagi guru Nguyen Dinh Chung, ini adalah jalan yang sudah biasa ia lalui selama bertahun-tahun.
Setelah menghabiskan enam tahun di sekolah Phu Lam, Bapak Chung telah terbiasa dengan ritme kehidupan di daerah terpencil ini. Kelasnya menggabungkan kelas 4 dan 5, di mana guru harus menangani siswa dengan tingkat kemampuan yang berbeda di ruang yang sempit. "Mengajar kelas gabungan membutuhkan fleksibilitas setiap menit. Anda mengajar satu kelas lalu langsung beralih ke kelas lain, terus berputar seperti gasing," kata Bapak Chung.
Selain tekanan profesional, kesulitan terkait fasilitas selalu ada. Ruang kelas sempit, dan peralatan pengajaran tidak memadai. Semua metode pengajaran bergantung pada fleksibilitas dan dedikasi guru. Tetapi tantangan terbesar bukanlah terletak di ruang kelas, melainkan pada perjalanan siswa ke sekolah.
Beberapa anak harus berjalan kaki berjam-jam, menyeberangi sungai dan mendaki lereng yang curam. Selama musim hujan, air naik, jalanan menjadi licin, dan pergi ke sekolah menjadi tantangan. Banyak anak terpaksa absen sekolah ketika cuaca buruk. Dalam keluarga yang menghadapi banyak kesulitan, kisah anak-anak yang harus meninggalkan sekolah lebih awal untuk membantu orang tua mereka bukanlah hal yang jarang terjadi.
Di sudut lain wilayah pegunungan Ha Tinh, di komune Vu Quang, perjalanan menyebarkan pendidikan literasi tidak kalah beratnya. Setiap pagi, guru Bui Thi Nhung menempuh perjalanan lebih dari 20 km dari pusat komune ke Sekolah Dasar Huong Quang. Jalannya panjang dan berbahaya di banyak bagian, tetapi hari demi hari, ia tetap gigih pergi ke kelas.
Sebagian besar siswa di sini berasal dari latar belakang kurang mampu. Kehidupan mereka yang miskin berarti pendidikan bukanlah prioritas utama. Banyak yang datang ke kelas dengan pakaian lusuh, dengan makanan seadanya, tetapi mata mereka tetap berbinar ketika memegang buku dan buku catatan di tangan mereka.
Ibu Nhung berbagi: "Ada hari-hari ketika hujan turun deras, membuat jalan sangat berbahaya, tetapi karena memikirkan para siswa yang menunggu, saya tetap bertahan. Saya hanya berharap mereka tidak putus sekolah di tengah jalan."
Ibu Nguyen Thi Cuong (desa Huong Quang, komune Vu Quang) berbagi: "Tanpa guru, akan sulit bagi anak-anak kami untuk belajar. Jalannya panjang, kondisinya sulit, dan jika tidak ada orang yang terus tinggal di desa, anak-anak akan memiliki masa depan yang suram."
Ruang kelas di lereng bukit dan di hutan itu mencerminkan sebuah realitas: melek huruf di daerah-daerah yang kurang beruntung masih merupakan perjuangan untuk bertahan hidup. Di tengah berbagai rintangan, mempertahankan jumlah siswa dan meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran tetap menjadi masalah yang belum terselesaikan.
Perjalanan "kebangkitan"
Di daerah-daerah yang penuh tantangan, guru adalah "jembatan" yang mendekatkan kebijakan dengan kehidupan nyata. Betapapun bermakna suatu resolusi, resolusi tersebut perlu diwujudkan melalui langkah-langkah konkret dan ketekunan banyak orang yang berdedikasi untuk melayani di komunitas-komunitas terpencil ini.
Dan kenyataannya, langkah-langkah pertama telah dimulai. Resolusi 71 tentang pengembangan pendidikan diharapkan dapat menciptakan terobosan bagi daerah-daerah yang kurang beruntung seperti Huong Khe, Vu Quang, Huong Lien… Tidak lagi hanya sekadar pedoman, resolusi ini secara bertahap diwujudkan melalui proyek-proyek investasi berskala besar.
Di provinsi Ha Tinh, tujuh proyek sekolah berasrama untuk tingkat sekolah dasar dan menengah sedang dilaksanakan di desa-desa perbatasan seperti Son Kim 1, Son Kim 2, Son Hong, Vu Quang, Huong Xuan, Huong Binh, dan Huong Khe.
Fasilitas-fasilitas tersebut dibangun bersamaan dengan area pembelajaran, asrama, kafetaria, dan tempat tinggal. Ini bukan hanya investasi dalam infrastruktur, tetapi juga solusi mendasar untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang stabil dan jangka panjang bagi siswa di daerah terpencil.
Di komune Huong Khe, proyek sekolah berasrama bertingkat sedang dilaksanakan di lahan seluas lebih dari 5 hektar, dengan 35 ruang kelas, memenuhi kebutuhan belajar sekitar 1.200 siswa, dengan total investasi sekitar 154 miliar VND. Ini dianggap sebagai salah satu proyek kunci yang berkontribusi untuk mengubah wajah pendidikan di wilayah perbatasan.
Menurut Bapak Le Anh Duong, Kepala Sekolah Dasar Phu Gia, sekolah tersebut telah menghadapi banyak kesulitan selama bertahun-tahun, baik dari segi fasilitas maupun tenaga pengajar. Banyak cabang sekolah di pinggiran kota yang kondisinya rusak, kekurangan ruang kelas yang fungsional, dan peralatan pengajaran terbatas. "Kesenjangan antara tuntutan reformasi pendidikan dan realitas masih cukup lebar," Bapak Duong mengakui dengan jujur.
Namun, dengan percepatan kemajuan proyek asrama bertingkat, banyak harapan baru muncul. “Setelah asrama selesai dibangun, siswa akan memiliki kondisi belajar yang lebih baik, dan guru akan dialokasikan secara lebih efisien. Mata pelajaran yang sebelumnya kurang, seperti Teknologi Informasi, akan ditambahkan, sehingga meningkatkan kualitas pengajaran,” kata Bapak Duong.
Meskipun demikian, perjalanan untuk mengimplementasikan resolusi tersebut masih menghadapi banyak tantangan. Jarak geografis tetap menjadi kendala utama. Mendorong siswa dari desa terpencil untuk bersekolah di asrama membutuhkan waktu dan persetujuan orang tua. Khususnya bagi siswa sekolah dasar, gagasan untuk bersekolah di asrama pada usia yang begitu muda menjadi kekhawatiran bagi banyak keluarga.
Guru Duong menambahkan: “Jalan dari desa ke pusat kota sedang direnovasi tetapi belum selesai. Mengangkut siswa masih sulit. Sedangkan untuk anak-anak yang lebih kecil, kehidupan sekolah berasrama juga membutuhkan rencana yang sesuai.”
Di tingkat pemerintahan daerah, Ibu Phan Hong Yen, Ketua Komite Rakyat Komune Vu Quang, menilai hal ini sebagai titik balik yang signifikan. Menurutnya, dengan didirikannya sistem sekolah berasrama, siswa tidak perlu lagi menempuh perjalanan jauh ke sekolah, sehingga mengurangi risiko putus sekolah, dan sekaligus menciptakan landasan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Resolusi 71 tidak hanya berfokus pada investasi infrastruktur tetapi juga berkontribusi pada perubahan persepsi masyarakat. Bapak Hoang Trung, Kepala Dinas Kebudayaan dan Urusan Sosial Komune Huong Xuan, mengatakan: "Masyarakat menjadi lebih peduli terhadap pendidikan anak-anak mereka. Ini adalah perubahan yang patut diperhatikan."
Namun, agar resolusi tersebut benar-benar "membangkitkan" pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung, masih dibutuhkan lebih banyak waktu dan sumber daya. Ini termasuk kebijakan untuk menarik dan mempertahankan guru yang berkualitas di daerah terpencil; investasi komprehensif dalam infrastruktur, tidak hanya di sekolah utama tetapi juga di sekolah-sekolah satelit; dan keterlibatan sistem politik serta dukungan masyarakat.
Perjalanan untuk "membangkitkan" pendidikan di daerah-daerah terpencil di Ha Tinh mungkin masih panjang, tetapi perubahan telah dimulai. Dan dari ruang kelas kecil di pegunungan ini, kita dapat percaya bahwa ketika kebijakan benar-benar menyentuh realitas, masa depan akan perlahan-lahan terwujud.
Ibu Bui Thi Nhung (seorang guru di Sekolah Dasar Huong Quang, komune Vu Quang) berbagi: “Resolusi 71 telah membawa fokus yang lebih jelas pada pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung. Kami merasakan perubahan tersebut dan memiliki motivasi lebih untuk terus mengabdikan diri pada profesi kami dan murid-murid kami.”
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html
Komentar (0)