Sekilas, informasi ini mungkin mengingatkan kita pada model "satu kurikulum - satu set buku teks" di masa lalu. Namun, ini bukanlah kembali ke status quo karena peran buku teks telah berubah sepenuhnya.
Di bawah Program Pendidikan Umum 2006, buku teks dianggap sebagai "mandat." Guru secara ketat mengikuti buku teks dalam hal apa yang mereka ajarkan, bagaimana mereka mengajar, dan dalam urutan apa, sehingga sedikit ruang untuk kreativitas; siswa terutama belajar dengan menghafal, mengingat, dan meniru. Ruang kelas beroperasi sesuai dengan "lintasan" yang telah ditentukan, stabil tetapi kaku, dan kurang fleksibel.
Sebaliknya, dengan Program Pendidikan Umum 2018, terlepas dari apakah digunakan beberapa atau satu set buku teks, semangat keseluruhannya tetap tidak berubah: program adalah "mandat," dan buku teks hanyalah bahan pembelajaran penting dalam mengatur pengajaran dan pembelajaran. Ruang profesional bagi guru diperluas, dan kreativitas dilepaskan. Untuk tujuan pembelajaran yang sama, berbagai pendekatan dapat dipilih, menggunakan beragam materi dan mengatur jalur yang berbeda untuk membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan. Dengan demikian, buku teks bukanlah "tujuan," tetapi hanya "jalan" untuk mengembangkan kompetensi peserta didik.
Untuk mengimplementasikannya secara efektif, empat persyaratan inti harus dipahami secara menyeluruh oleh sekolah dan guru: memahami dengan benar Program Pendidikan Umum 2018; menggunakan buku teks secara fleksibel sebagai bahan pembelajaran penting; mengatur pengajaran dan penilaian sesuai dengan orientasi pengembangan kualitas dan kompetensi; dan menghubungkan konten pendidikan dengan kebutuhan praktis siswa, sekolah, dan daerah.
Pola pikir mengajar guru harus berubah, bergeser dari "penyampaian" ke "pengorganisasian aktivitas"; melepaskan tekanan untuk "mengajarkan semuanya dari buku teks" dan mendampingi siswa dalam membentuk dan mengembangkan kompetensi mereka; memperkuat pengajaran yang terhubung dengan situasi kehidupan nyata; memberdayakan siswa untuk proaktif di kelas... Persyaratan untuk pengujian dan evaluasi harus bergeser dari menghafal pengetahuan ke menerapkan kompetensi.
Perubahan penting lainnya adalah pola pikir mengenai manajemen profesional. Banyak pendidik percaya bahwa jika rencana pembelajaran masih berpedoman pada prinsip "mengajarkan semua isi buku teks" dan "mengikuti setiap langkah dengan benar," guru akan kesulitan untuk berkreasi.
Keefektifan suatu pelajaran harus dievaluasi berdasarkan sejauh mana siswa memahami materi, berpartisipasi aktif, dan menerapkan pengetahuan mereka, daripada terlalu berfokus pada bentuk atau berpegang teguh pada buku teks. Lebih lanjut, guru perlu diberdayakan dalam pekerjaan profesional mereka, sehingga mereka dapat dengan percaya diri menyesuaikan materi pengajaran, contoh, dan kegiatan pembelajaran agar sesuai dengan tingkat kemampuan siswa dan kondisi lokal.
Lebih lanjut, dalam konteks transformasi digital dan ledakan pengetahuan, memiliki seperangkat buku teks yang seragam membutuhkan "ekosistem terbuka" yang menyertainya. Guru harus memanfaatkan materi pembelajaran digital; siswa harus memiliki akses ke berbagai sumber informasi, bukan hanya satu saluran. Keseragaman kurikulum tidak sama dengan monoton dalam metodologi.
Oleh karena itu, faktor penentu kualitas pendidikan tidak terletak pada penggunaan satu atau lebih set buku teks, tetapi terutama pada kompetensi profesional dan keterampilan organisasi pengajaran guru. Untuk mencapai hal ini, guru dan sekolah perlu terus berinovasi dalam pemikiran pendidikan mereka, meningkatkan kompetensi profesional mereka, dan pada saat yang sama mendorong proaktivitas dan kreativitas dalam proses pengajaran.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/linh-hoat-su-dung-sach-giao-khoa-post777477.html
Komentar (0)