Politbiro baru-baru ini mengarahkan peninjauan dan penilaian pelaksanaan program pendidikan umum, memastikan penyediaan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri. Arahan di atas tercantum dalam Resolusi 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan.
Selain persyaratan untuk mengembangkan seperangkat buku teks yang terpadu, Resolusi 71 juga menetapkan tujuan untuk menyediakan buku teks gratis bagi semua siswa sekolah menengah atas pada tahun 2030.
Kebijakan ini diperkenalkan dalam konteks bahwa sejak tahun 2020, program pendidikan umum yang baru telah dilaksanakan dengan kebijakan "satu program, banyak buku teks" sesuai dengan Resolusi Majelis Nasional 88/2014. Kebijakan ini awalnya diharapkan dapat mengakhiri monopoli penerbitan dan mendorong kompilasi yang disosialisasikan. Namun, rencana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk langsung menyusun satu set buku teks tidak terlaksana.
Dalam proses reformasi pendidikan dan pelatihan beberapa tahun terakhir, memungkinkan berbagai buku teks untuk hidup berdampingan telah menciptakan persaingan, mendorong kreativitas, dan inovasi dalam metode pengajaran. Namun, dalam praktiknya, banyak kekurangan juga muncul.
Memecahkan masalah saat ini
Berbicara tentang kurikulum baru (program 2018), Ibu Nguyen Mai Hoa, Kecamatan Xuan Phuong, Hanoi , selalu teringat saat-saat ia memindahkan anaknya ke sekolah lain.
Keluarganya mengalami kurikulum lama dan baru, dan memiliki pengalaman yang berbeda dalam membeli dan menggunakan buku pelajaran. Anak pertamanya lahir pada tahun 2006, dan mengikuti kurikulum lama. Meskipun ia pindah sekolah dua kali, prosesnya cukup mudah dan lancar, tanpa hambatan apa pun.
Namun ketika anak kedua lahir tahun 2013 dan belajar program baru, sangat sulit untuk pindah sekolah di semester kedua kelas 6.
"Alasannya adalah kedua sekolah menggunakan jenis buku pelajaran yang berbeda. Waktu anak saya pindah sekolah adalah di pertengahan tahun, jadi membeli buku pelajaran sangat sulit. Saya harus pergi ke tiga toko buku untuk mendapatkan cukup buku untuk anak saya. Setelah itu, butuh waktu lama baginya untuk mempelajari ilmunya lagi," kenang Ibu Hoa.
Program pendidikan saat ini (Program 2018) dilaksanakan dalam arah "satu program, banyak set buku pelajaran" (Foto: Huyen Nguyen - My Ha).
Senada dengan itu, Nguyen Dan Sa, siswa SMA Con Cuong, Nghe An, menuturkan, di seluruh negeri ini banyak sekali buku pelajaran yang bisa dipelajari, tetapi setiap sekolah hanya menggunakan satu buku saja. Dengan demikian, siswa hanya mengetahui buku yang sedang dipelajarinya saja.
Sa berpendapat bahwa memiliki banyak set buku menyulitkan siswa untuk menemukan buku atau pindah sekolah. Seperti Dan Sa, di awal tahun ajaran ketika membeli buku, mereka sering kekurangan "buku ini atau buku itu" dan yang terburuk adalah jika mereka kehilangan buku di tengah tahun ajaran, sangat sulit untuk menemukan dan membelinya lagi, dan tidak mudah untuk memintanya.
Sementara itu, jika siswa di seluruh negeri menggunakan buku pelajaran yang sama, membeli buku atau menggunakan kembali buku lama akan lebih nyaman bagi siswa.
"Dulu, di awal tahun ajaran, para saudari di keluarga sering menerima buku pelajaran lama dari kakak atau kerabat mereka yang membelikannya sebagai hadiah. Namun, beberapa tahun terakhir ini, mereka tidak bisa lagi menggunakannya karena setiap tempat berbeda," kata Sa.
Siswi tersebut juga bercerita tentang kasus beberapa temannya yang pindah ke sekolah lain dan sangat kebingungan karena harus mempelajari buku pelajaran yang baru.
Dan Sa menyatakan dukungannya apabila seluruh tanah air memiliki satu kesatuan perangkat buku pelajaran sebagai data pembelajaran utama sehingga siswa dapat mengikuti ujian, pindah sekolah atau membeli buku dengan mudah.
“Selama proses pembelajaran, guru dan siswa akan memperluas penelitian mereka ke sumber dokumen dan referensi lain karena pada kenyataannya, konten dan data dalam buku teks sangat kecil dibandingkan dengan sumber data besar yang perlu diakses dan dieksplorasi oleh siswa,” ujar siswi asal Nghe An tersebut.
Guru berdiskusi dan meneliti buku teks (Foto: My Ha).
Dari sudut pandang profesional, Ibu Nguyen Thi Hen, mantan guru sastra di Sekolah Menengah Xuan Son, Quang Ninh, juga menunjukkan bahwa banyak set buku menyebabkan kesulitan bagi guru.
"Hanya untuk mata pelajaran sastra, pengetahuan bahasa Vietnam yang terdapat dalam buku teks tidak konsisten. Guru harus mempelajari dan meneliti semua buku teks yang tersisa, sekaligus memperluas cakupan materi bahasa di luar buku teks. Jika hanya membaca dan mengajarkan satu buku teks saja, siswa tidak dijamin memiliki pengetahuan yang komprehensif," ujar Ibu Hen.
Namun, menurut Ibu Hen, tidak semua guru memiliki hasrat untuk meneliti banyak buku.
"Kebijakan yang ada adalah memiliki banyak set buku pelajaran, tetapi banyak guru hanya terpaku pada satu set buku pelajaran untuk mengajar. Akibatnya, siswa tidak mendapatkan banyak manfaat dari memiliki banyak set buku pelajaran," kata Ibu Hen.
Ibu Hoang Thi Hoa, seorang guru kimia di Sekolah Menengah Atas Ha Dong, Hai Duong, juga berbagi bahwa selama 5 tahun terakhir, para guru harus bekerja lebih keras saat mengajar banyak set buku pada saat yang bersamaan.
"Beberapa buku memiliki konten yang ditulis secara singkat, sementara yang lain ditulis secara detail, begitu pula sebaliknya. Jadi, jika ada konten yang disebutkan dalam salah satu dari tiga buku teks yang ada saat ini, guru harus menjelaskannya lebih lanjut. Tekanan bagi guru untuk meninjau materi untuk ujian akhir sangat besar, dan siswa juga harus belajar lebih banyak," jelas Ibu Hoa.
Oleh karena itu, ketika mendengar akan ada satu set buku teks terpadu, Ibu Hoa sangat gembira. Menurutnya, cakupan ilmu pengetahuan tidak akan berubah, tetapi beban guru dan siswa akan berkurang.
"Seperangkat buku akan memastikan konsistensi dan keseragaman dalam pembelajaran dan ujian di sekolah. Siswa yang pindah dari satu sekolah ke sekolah lain tidak perlu khawatir berganti buku," ujar seorang guru di SMA Ha Dong.
Harapkan stabilitas dan konsistensi
Dari perspektif manajemen, Master Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah Menengah Atas Bui Thi Xuan, Kota Ho Chi Minh, menunjukkan tiga kekurangan utama model saat ini: beban keuangan, "gangguan" pengetahuan bagi siswa, dan kurangnya standar umum untuk pengujian dan evaluasi.
"Akhir-akhir ini, banyaknya buku pelajaran yang tersedia telah mengungkap banyak kekurangan. Meskipun awalnya diharapkan adanya keberagaman yang baik, dalam konteks saat ini, hal tersebut justru menimbulkan banyak kesulitan bagi orang tua, siswa, dan sekolah," jelas kepala sekolah.
Ia menunjukkan bahwa masalah pertama adalah pembelian buku pelajaran menjadi sangat sulit. Setiap sekolah dapat memilih banyak buku pelajaran yang berbeda, setiap mata pelajaran juga memiliki banyak pilihan, dan setiap set buku bahkan memiliki banyak buku. Hal ini membuat orang tua harus membeli banyak buku, termasuk buku pelajaran, buku latihan, buku referensi, dan topik lainnya... Akibatnya, total biaya meningkat, tanpa mengurangi beban ekonomi masyarakat sebagaimana tujuan awalnya.
Kedua, belajar menjadi melelahkan dan rumit bagi siswa. Siswa mempelajari satu set buku di sekolah, dan di kelas tambahan mungkin harus berkenalan dengan set buku lain yang diajarkan oleh guru yang berbeda. Hal ini membuat mereka "bingung", tidak tahu pengetahuan standar apa yang harus dipelajari untuk ujian.
Ketiga, kurangnya standar juga menjadi masalah besar ketika konten yang sama memiliki cara membaca dan pemahaman yang berbeda. Ketika terdapat terlalu banyak buku, siswa tidak akan mengetahui pengetahuan dasar, pengetahuan inti yang perlu dikuasai untuk mempersiapkan ujian penting seperti ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas.
Dalam konteks itu, saran Sekretaris Jenderal To Lam dan arahan Politbiro untuk membangun seperangkat buku pelajaran yang terpadu di seluruh negeri dianggap sebagai orientasi penting untuk memastikan konsistensi, keadilan, dan penghematan untuk pendidikan.
Bapak Huynh Thanh Phu mengemukakan bahwa seperangkat buku teks yang terpadu akan bertindak sebagai "standar" atau "tulang punggung" ilmu pengetahuan, menciptakan landasan yang kokoh bagi guru dan siswa untuk berkembang, bukan "hukum" yang harus diikuti secara mekanis.
Para guru akan mengandalkan seperangkat buku terpadu ini untuk membangun pembelajaran, dan secara proaktif memperbarui pengetahuan baru, melengkapi materi dari internet dan sumber lain untuk memperkaya konten pembelajaran. Hal ini tidak hanya membantu guru tetap berada di jalur yang benar, tetapi juga menghindari situasi "tersesat" di antara terlalu banyak set buku seperti saat ini, komentar Bapak Huynh Thanh Phu.
Kepala Sekolah Menengah Atas Bui Thi Xuan meyakini bahwa memiliki seperangkat buku pelajaran umum merupakan visi manajemen makro Negara dan Politbiro, yang bertujuan untuk mengarahkan dan memastikan mutu pendidikan secara sinkron di seluruh negeri.
Senada dengan itu, Bapak Le Hong Thai, Kepala Sekolah Dasar Phan Van Tri, Distrik Cau Ong Lanh, Kota Ho Chi Minh, juga menekankan bahwa persatuan adalah keuntungan terbesar dari kebijakan ini. Menyatukan satu set buku pelajaran di seluruh negeri membantu sekolah-sekolah dengan mudah menerapkan pendidikan dan pengajaran.
"Ketika seluruh negeri memiliki satu set buku pelajaran yang terpadu, pengelolaan, pengujian, evaluasi, dan pembandingan kualitas pengajaran antarprovinsi dan kota akan jauh lebih mudah," kata Bapak Thai.
Buku teks terpadu: Tidak kembali ke jalur yang sudah ada
Selain banyak keuntungan, memiliki satu set buku teks terpadu juga berpotensi menimbulkan masalah. Para guru, manajer, dan pakar percaya bahwa perlu ada solusi untuk menghindari situasi di mana guru bergantung pada buku teks, kurang kreatif, dan kembali ke metode mengajar hafalan.
Bapak Le Hong Thai mengatakan bahwa, secara teori, sekumpulan buku umum tidak akan memiliki keragaman yang sama seperti sekumpulan buku lainnya, materi bahasanya akan terbatas, dan kreativitasnya akan lebih atau kurang dibatasi.
Oleh karena itu, beliau menekankan bahwa inti kesuksesan terletak pada staf pengajar. Mereka harus senantiasa meneliti dan berinovasi untuk memperkaya pembelajaran. Sementara itu, tingkat manajemen perlu bersikap terbuka dan fleksibel untuk mendorong kreativitas.
Bapak Thai mengusulkan agar perangkat buku teks terpadu perlu disusun agar benar-benar menjadi standar, berfungsi sebagai "kerangka" referensi, dan guru harus dapat memilih materi ajar secara proaktif.
Senada dengan itu, Ibu Nguyen Thi Hen menyampaikan bahwa memiliki seperangkat buku teks yang terpadu memiliki banyak keuntungan, tetapi akan ada pula keterbatasan jika guru tidak memiliki semangat inovasi dan kreativitas.
Guru perempuan itu khawatir guru-guru akan menjadi tergantung pada buku teks dan tidak mengembangkan kosakata mereka, yang lambat laun akan mengarah pada soal-soal ujian standar dan kembali pada pembelajaran hafalan dan hafalan seperti sebelumnya.
"Saya berharap inovasi buku teks akan dibarengi dengan inovasi metode pengajaran. Para guru perlu dilatih secara menyeluruh sebelum resmi menggunakan buku-buku baru ini secara nasional. Hal ini perlu dilakukan dengan hati-hati, tidak terburu-buru," ujar Ibu Hen.
Lektor Kepala, Dr. Bui Manh Hung, Koordinator Utama, Badan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018, Pemimpin Redaksi buku teks bahasa dan sastra Vietnam, seri "Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan", menyatakan bahwa tujuan akhir dari satu set buku teks terpadu ini tetap "untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran" sebagaimana diarahkan oleh Sekretaris Jenderal To Lam.
Menurut Bapak Hung, dengan Resolusi 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, inovasi program dan buku teks telah memasuki fase baru, dari "satu program, banyak buku teks" menjadi "satu program, satu set buku teks terpadu".
Ia mengemukakan bahwa kita perlu menunggu arahan yang lebih jelas dari manajemen untuk mengetahui dengan jelas apakah "seperangkat buku teks yang terpadu" berarti "seperangkat buku teks tunggal" atau tidak.
Pelajaran buku teks pendidikan umum baru untuk siswa di Kota Can Tho (Foto: Huyen Nguyen).
Namun, ia percaya bahwa apakah menyusun seperangkat buku teks yang benar-benar baru atau memilih dari seperangkat yang ada untuk memiliki seperangkat buku teks yang terpadu, seperangkat buku yang saat ini digunakan harus terus diedarkan untuk memastikan keberagaman dalam bahan ajar.
Hal ini merupakan syarat penting untuk mengembangkan "sistem pendidikan yang terbuka dan fleksibel" serta "materi pendukung pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk setiap peserta didik" sebagaimana ditegaskan Resolusi 29.
Menurut Pemimpin Redaksi, dengan mengedarkan beberapa bahan ajar lain di samping seperangkat buku teks yang terpadu, juga membantu mengurangi risiko sistem pendidikan kembali kepada metode pengajaran yang dibingkai dalam pendekatan tunggal, yang merugikan tujuan untuk melatih manusia dengan kapasitas kreatif - kapasitas yang berkontribusi pada pelatihan sumber daya manusia yang tinggi.
Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung lebih lanjut menekankan penggunaan sumber daya pembelajaran terbuka untuk memfasilitasi inovasi berkelanjutan dalam penilaian dan evaluasi.
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm
![[Foto] Perdana Menteri Pham Minh Chinh memimpin pertemuan kedua Komite Pengarah tentang pengembangan ekonomi swasta.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Komentar (0)