Berbagai aplikasi AI di kelas

Dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas, guru-guru di seluruh negeri tengah menjajaki berbagai cara untuk menghadirkan kecerdasan buatan (AI) ke dalam kelas, guna mendukung guru dan siswa dalam perjalanan mengajar dan belajar.

Siswa secara aktif mengeksplorasi pelajaran

Guru Pham Quynh Mai, seorang guru di Sekolah Dasar Dong Thanh (Nghe An), mengatakan bahwa AI merupakan "asisten yang ampuh" bagi guru dan siswa di era digital . Bagi guru, penerapan perangkat AI membantu "tukang perahu" mempercepat inovasi dalam metode dan kualitas pengajaran serta membantu mengelola kelas dengan lebih efektif. Di saat yang sama, AI juga membantu guru menghemat waktu dalam menyusun tes dan merancang pembelajaran, sehingga mengurangi tekanan kerja.

Penerapan AI dalam pendidikan menciptakan kegembiraan bagi siswa sekolah dasar untuk secara aktif mengeksplorasi pelajaran.

FOTO: NHAT THINH

Untuk mempelajari cara "menguasai" AI, guru perempuan ini telah mengikuti program pelatihan penerapan AI yang diselenggarakan oleh sektor pendidikan, mulai dari tingkat sekolah hingga kementerian, dan juga belajar di internet. Menurut Ibu Mai, hal ini tidak hanya penting bagi guru untuk mengikuti tren pendidikan modern, tetapi juga membantu guru melampaui peran dosen, menjadi pemimpin yang kreatif dan efektif dalam lingkungan belajar yang baru.

Saat ini, Ibu Mai menggunakan banyak alat AI yang berbeda, seperti ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI, dan PixVerse AI.

Menurutnya, penerapan AI dalam pendidikan menciptakan kegembiraan bagi siswa sekolah dasar untuk secara aktif mengeksplorasi pelajaran, sekaligus membantu mereka berlatih membaca, menulis, dan memecahkan masalah matematika tanpa harus bergantung sepenuhnya pada guru.

"Selain itu, alat pendukung AI juga menciptakan kondisi bagi siswa untuk berinteraksi dan bertanya, sehingga mereka secara bertahap dapat membentuk pemikiran yang mandiri dan kreatif," tambah guru perempuan itu.

Dang Phuong Nghi, seorang guru di Sistem Bahasa Inggris Masyarakat Vietnam-AS (HCMC), juga cukup sering menggunakan AI dalam proses pengajaran. Ia menjelaskan bahwa ia sering menggunakan perangkat ini untuk mencari ide kegiatan pemanasan sebelum memulai pelajaran atau untuk membuat permainan yang lebih interaktif dan sesuai untuk setiap kelompok siswa. Guru perempuan ini saat ini mengajar siswa berusia 5-16 tahun, dan setiap kelompok siswa memiliki karakteristiknya masing-masing, sehingga memerlukan penyesuaian metode pengajaran yang tepat.

"Selain itu, saya juga menggunakan perangkat AI untuk mengubah gambar di buku menjadi video pendek bersuara, sehingga pelajaran menjadi lebih hidup dan menarik bagi siswa. Berkat itu, siswa dapat belajar sekaligus bermain, sehingga dapat lebih fokus di kelas dan menyerap informasi lebih baik dari sebelumnya," ujar Ibu Nghi.

Siswa seharusnya hanya menggunakan AI dalam pembelajaran sebagai alat, bukan sebagai kompas yang dapat memecahkan semua masalah.

FOTO: NHAT THINH

Ibu Nghi juga menekankan bahwa meskipun AI memiliki kemampuan untuk membantu guru mengembangkan ide-ide mereka dan menyediakan banyak pendekatan pedagogis baru, peran guru tetap sangat penting. Karena terkadang konten yang disarankan oleh AI "tidak terlalu cocok" untuk siswa, atau bukan fokus pembelajaran. Guru harus selektif dan menyesuaikannya.

"Yang terpenting, guru harus tahu bagaimana menyeimbangkannya, hanya menganggap AI sebagai alat pendukung, bukan pengganti pengalaman dan pemikiran guru," kata Ibu Nghi.

Mengajar dengan AI, alih-alih mengandalkan AI untuk mengajar

Bapak Vo Nhat Dong, mahasiswa magister pengajaran Bahasa Inggris dalam program pelatihan gabungan antara Institut Penelitian dan Pelatihan Vietnam - Inggris di bawah Universitas Danang dan Universitas Nottingham Trent (Inggris), menyampaikan bahwa manfaat AI yang paling nyata adalah pengurangan beban kerja.

"AI membantu saya menyelesaikan tugas-tugas berulang dengan cepat," ujar Pak Dong, memberikan contoh spesifik: beliau sering meminta AI untuk membuat tabel, memasukkan kosakata dan makna, serta cara menggunakan kata-kata untuk membuat lembar permainan yang harus ditinjau siswa, alih-alih harus duduk dan mengetik setiap item seperti sebelumnya.

Sebagai guru yang mengajar persiapan tes IELTS, Bapak Dong menjelaskan bahwa manfaat lain yang dibawa AI adalah membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis guru dan siswa, terutama dalam soal-soal di bagian berbicara dan menulis. "Ide-ide AI tidak hanya beragam tetapi juga memiliki kedalaman tertentu," ujar Bapak Dong, seraya menambahkan bahwa konten yang disediakan AI juga membantunya mengumpulkan banyak ide untuk "didaur ulang" pada topik-topik lain dalam tes IELTS.

Manfaat-manfaat di atas juga membuat saya lebih berhati-hati dengan AI, karena jika kita terlalu bergantung padanya, ketika kita benar-benar mengajar dan mengerjakan latihan, kita sering kali menunggu solusi muncul secara alami. Saran saya kepada rekan-rekan adalah mengajarlah dengan AI, alih-alih mengandalkan AI untuk mengajar," kata Pak Dong - seorang guru muda yang meraih IELTS 9.0.

Senada dengan itu, Bapak Nguyen Cong Minh, seorang guru matematika di SMA Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), mencatat bahwa perangkat seperti Gemini dan ChatGPT merupakan pendekatan edukatif, bukan "karakter utama" di dalam kelas. Oleh karena itu, jika siswa dan guru terlalu bergantung pada AI, hasilnya tidak akan jauh berbeda dengan prospek "mengajar dan belajar bersama dengan ChatGPT," menurut Bapak Minh.

"AI dapat membantu siswa mengerjakan tugas-tugas kecil lebih cepat, tetapi untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan keterampilan praktis inti mereka, mereka harus terjun langsung belajar dan bertindak, karena itulah tujuan mereka bersekolah. Hal ini tidak dapat "dipaksakan" oleh AI apa pun kepada siswa," tegas Bapak Minh.

Bapak Do Hoai Nam, dosen pemasaran di VABIS - Xanh Tue Duc International College (HCMC), mengatakan bahwa AI dapat mendukung guru dalam banyak aspek profesional, misalnya, mengurangi waktu yang dihabiskan untuk menyiapkan rencana pelajaran, garis besar, dan presentasi yang digunakan di kelas; membantu meringkas pelajaran dengan jelas dengan banyak kegiatan dan permainan, alih-alih hanya menyimpulkan dengan catatan tentang presentasi...

Hal ini juga menciptakan kesempatan bagi guru untuk memiliki lebih banyak waktu untuk menghubungi dan berinteraksi dengan siswa; dengan demikian lebih memahami psikologi dan aspirasi mereka, komentar Bapak Nam.

Namun, ia juga percaya bahwa AI tidak hanya membawa warna "cerah" pada dunia pendidikan, karena banyak siswa yang kemampuan berpikirnya terbatas akibat munculnya AI.

"Saat ini, ketika menghadapi masalah yang sulit, alih-alih memikirkan solusinya, hal pertama yang dilakukan siswa adalah meminta bantuan AI. Kenyataan ini menyebabkan siswa kehilangan kemampuan untuk menghubungkan data dan memecahkan masalah. Oleh karena itu, kami selalu menekankan agar siswa hanya menggunakan AI dalam pembelajaran mereka sebagai alat, bukan melihatnya sebagai kompas yang dapat menangani semua masalah," ungkap Bapak Nam.

Kerangka Kompetensi AI untuk Guru

Menurut UNESCO, pada tahun 2022, hanya tujuh negara yang akan mengembangkan kerangka kerja kompetensi AI atau program pelatihan bagi guru, mengingat AI telah "mengubah" hubungan tradisional antara guru dan siswa menjadi hubungan baru antara guru-AI-siswa. Hal ini menyebabkan banyak pendidik "kekurangan panduan yang memadai", demikian menurut UNESCO.

Itulah sebabnya UNESCO menerbitkan laporan "Kerangka Kompetensi AI untuk Guru" pada Agustus 2024, yang diperbarui pada Agustus 2025, untuk mengidentifikasi pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai yang perlu dikuasai guru di era AI.

Dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip perlindungan hak guru, promosi otonomi manusia, dan promosi keberlanjutan, laporan ini menguraikan 15 kompetensi dalam lima bidang: Berpikir Berpusat pada Manusia, Etika dalam AI, Fondasi dan Aplikasi AI, Pedagogi AI, dan AI untuk Pembelajaran Profesional. Kompetensi-kompetensi ini diklasifikasikan ke dalam tiga tingkat perkembangan: perolehan, penerapan, dan kreasi.

Sementara itu, menurut sebuah studi oleh Profesor Le Anh Vinh dan Master Tran My Ngoc yang diterbitkan dalam Jurnal Sains Pendidikan Vietnam pada tahun 2024, dampak jangka panjang AI dapat merestrukturisasi seluruh sistem pendidikan Vietnam, yang memiliki banyak "elemen tradisional". "Banyak komentar dari diskusi pendidikan mengatakan bahwa AI adalah satu-satunya alat yang mampu dengan cepat mempersempit kesenjangan keunggulan kompetitif antara pendidikan Vietnam dan negara-negara berkembang," demikian menurut studi tersebut.

Sumber: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm