Pelanggaran hak kekayaan intelektual yang tidak disengaja

Kebanyakan guru terbiasa memfotokopi buku referensi, soal ujian, dan latihan untuk diberikan kepada siswa. Namun, hanya sedikit yang tahu bahwa tindakan ini dapat melanggar hak cipta berdasarkan Undang-Undang Kekayaan Intelektual.

Hukum Vietnam mengizinkan penggunaan karya secara wajar untuk tujuan pengajaran, tetapi tidak semua fotokopi dianggap wajar. Jika seorang guru memfotokopi beberapa halaman dari buku tebal untuk mengilustrasikan materi kuliah, hal itu dapat diterima. Namun, jika ia memfotokopi seluruh buku teks atau buku kerja tambahan untuk dibagikan kepada seluruh kelas, hal itu merupakan pelanggaran karena secara signifikan mengurangi pendapatan penulis dan penerbit.

Masalahnya, undang-undang tidak menentukan berapa banyak halaman yang boleh difotokopi, dan berapa banyak salinan yang dianggap wajar. Batasan yang samar ini memudahkan guru untuk secara tidak sengaja melanggar hukum. Sementara itu, tanggung jawab hukum berada di tangan guru dan sekolah ketika terjadi pelanggaran terorganisir.

Hal umum lainnya adalah guru sering mengunduh musik dari YouTube dan gambar dari Google saat membuat slide kuliah dan video pembelajaran. Banyak orang keliru percaya bahwa semua hal di internet gratis dan dapat digunakan secara bebas. Padahal, semua lagu, gambar, dan video memiliki hak cipta segera setelah dibuat, terlepas dari apakah terdaftar atau tidak. Menggunakan sumber daya ini tanpa izin oleh guru merupakan pelanggaran hak cipta. Risikonya bahkan lebih tinggi ketika sekolah mengunggah video kuliah yang berisi konten yang melanggar hak cipta di situs web dan halaman penggemar, mengubah perilaku pribadi menjadi pelanggaran publik yang mudah dideteksi dan ditangani.

Saat ini, mencari informasi sangatlah mudah, tetapi plagiarisme belum pernah sepopuler ini. Mahasiswa menyalin artikel dari Wikipedia, ChatGPT, dan blog pribadi, lalu menyerahkan tugas mereka tanpa mencantumkan sumbernya. Ini bukan hanya kecurangan akademis, tetapi juga pelanggaran hak cipta. Akar permasalahannya adalah mahasiswa tidak diajarkan cara mengutip sumber dan menulis ulang ide dengan kata-kata mereka sendiri.

Selain itu, terdapat perilaku yang tampaknya tidak berbahaya namun melanggar hukum tanpa sepengetahuan siswa. Perilaku ini termasuk mengambil foto teman sekelas, merekam video teman selama kegiatan ekstrakurikuler, dan mengunggahnya di Facebook dan TikTok tanpa izin. Undang-undang menganggap hal ini sebagai pelanggaran hak citra, yang merupakan bagian dari hak pribadi. Selain itu, sekolah juga perlu memiliki peraturan yang jelas tentang penggunaan foto siswa dalam kegiatan, dan menghindari mengunggah foto siswa di halaman penggemar sekolah tanpa izin orang tua.

Saat ini, banyak sekolah mendorong siswa untuk mengerjakan proyek sains dan penemuan kecil di bawah bimbingan guru. Namun, ketika produk tersebut berhasil dan diajukan ke kompetisi tingkat provinsi atau nasional, muncul pertanyaan: Siapa pemiliknya? Bisakah siswa tersebut disebut sebagai penulis? Apakah sekolah berhak menggunakan produk ini untuk promosi? Undang-undang menetapkan: penulis karya adalah orang yang menciptakannya. Jika siswa tersebut memunculkan ide dan menerapkannya, maka merekalah penulisnya. Guru yang hanya membimbing bukanlah rekan penulis, kecuali ada kontribusi kreatif yang nyata. Sekolah juga tidak secara otomatis memiliki produk siswa hanya karena dibuat di kelas atau menggunakan fasilitas sekolah.

Pendidikan kekayaan intelektual tidak harus dimulai dengan konsep-konsep rumit seperti paten, merek dagang, rahasia dagang, dll. Pendidikan perlu dimulai dengan apa yang dilakukan guru, siswa, dan sekolah setiap hari. Hanya ketika guru dan siswa memahami dan mempraktikkan hak-hak kekayaan intelektual dasar ini, pendidikan tentang penemuan dan kewirausahaan yang memanfaatkan kekayaan intelektual dapat memiliki fondasi yang kokoh. Karena menghormati hak orang lain adalah langkah pertama untuk melindungi hak Anda sendiri.

Sumber: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm