Rencana ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 telah mendekati rencana penyelenggaraan ujian negara lain.

Rencana ujian kelulusan SMA tahun 2025 pada dasarnya menyerap dan mendekati rencana penyelenggaraan ujian kelulusan negara lain.

PGS. TS. Trần Thành Nam: Phương án thi tốt nghiệp năm 2025 đã tiệm cận với các phương án tổ chức thi của các quốc gia

Lektor Kepala, Dr. Tran Thanh Nam, mengapresiasi rencana ujian kelulusan SMA tahun 2025. (Foto: NVCC)

Demikian pendapat Associate Professor, Dr. Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan , Universitas Nasional Vietnam, Hanoi, mengenai rencana ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 yang baru saja diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET).

Bagaimana pendapat Anda tentang rencana penyelenggaraan ujian kelulusan SMA tahun 2025 yang baru saja diumumkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ?

Secara pribadi, saya melihat banyak hal baru dan positif dalam rencana ujian kelulusan SMA tahun 2025 yang baru saja diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Rencana ini sejalan dengan filosofi menempatkan peserta didik sebagai pusat, menghargai perkembangan kecerdasan majemuk, dan sejalan dengan tuntutan inovasi fundamental yang komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan, serta memenuhi kebutuhan integrasi internasional.

Dengan demikian, kandidat harus mengambil dua mata pelajaran wajib, meliputi: Sastra, Matematika dan dua mata pelajaran pilihan dari sisa mata pelajaran yang dipelajari di kelas 12, meliputi: Bahasa Asing, Sejarah, Fisika, Kimia, Biologi, Geografi, Pendidikan Ekonomi dan Hukum, Teknologi Informasi, dan Teknologi.

Perbedaannya, meskipun kecil namun bermakna, adalah bahwa ujian telah berorientasi pada peserta didik. Sebelumnya, semua mata pelajaran dipilih oleh Negara, sehingga siswa diwajibkan untuk mengambil mata pelajaran tersebut tanpa memandang orientasi karier. Mulai tahun 2025, siswa harus mengambil dua mata pelajaran yang mewakili kemampuan berpikir paling dasar orang dewasa, yaitu kemampuan berpikir kuantitatif (matematika) dan kemampuan berpikir kualitatif bahasa (sastra), dan berhak memilih dua mata pelajaran tersebut sesuai dengan minat, kemampuan, dan orientasi karier yang ingin mereka lamar di perguruan tinggi atau universitas.

Penggunaan metode ujian 2+2 juga telah mengubah konsep blok ujian tradisional, tidak lagi menggabungkan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu Pengetahuan Sosial. Namun, hal ini mungkin sesuai dengan kenyataan banyaknya profesi baru yang muncul di pasar tenaga kerja dan program pelatihan baru yang telah dibangun oleh lembaga pendidikan yang bersifat "transdisiplin", menggabungkan ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, dan teknologi.

Dengan 4 mata kuliah, termasuk 2 mata kuliah wajib dan 2 mata kuliah pilihan, jumlah kombinasi mata kuliah adalah 36, berkurang 1/3 dibandingkan jumlah kombinasi penerimaan saat ini. Hal ini akan membantu menyederhanakan proses penerimaan universitas dan perguruan tinggi di masa mendatang.

Jumlah mata pelajaran ujian yang lebih sedikit juga membantu masyarakat menghemat uang. Siswa yang dapat memilih mata pelajaran ujian mereka sendiri akan membantu mengurangi stres bagi para kandidat dan menghindari situasi di mana mereka hanya belajar untuk menghadapi ujian, tetapi belajar karena keinginan mereka untuk menggali ilmu.

Dibandingkan dengan negara-negara lain di dunia, bagaimana ujian kelulusan SMA mereka? Apa yang bisa kita pelajari?

Setiap negara memiliki kebijakannya sendiri untuk menilai pengetahuan, kemampuan, dan kualitas siswa guna menentukan apakah mereka memenuhi syarat untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi seperti universitas. Pada dasarnya, mereka sering menggunakan dua metode dasar: tes penilaian kemampuan standar (seperti SAT dan ACT) dan penilaian berbasis sekolah, atau kombinasi keduanya.

Secara khusus, tes penilaian luas terstandar seperti SAT dan ACT terutama menilai pemahaman membaca, penulisan esai, dan keterampilan berpikir logis matematika... Penyesuaian dua mata pelajaran wajib, Matematika dan Sastra, juga telah mendekati kompetensi inti yang perlu dinilai pada siswa dari tes penilaian luas yang digunakan banyak negara.

Dalam hal ujian kelulusan, negara-negara seperti China, Korea, dan Jepang akan menguji bahasa Mandarin, Korea, Jepang, dan kombinasi mata pelajaran lain seperti Matematika, Bahasa Inggris, sains atau ilmu sosial atau humaniora.

Di beberapa negara Uni Eropa (UE) seperti Prancis (dengan ujian Bac), siswa dapat memilih salah satu dari tiga jenis Bac: S (Sains), ES (Sosio-Ekonomi), dan L (Seni dan Budaya). Misalnya, Bac S akan memiliki mata pelajaran wajib seperti Matematika, Fisika-Kimia, Sastra, Bahasa Asing, dan mata pelajaran yang dapat dipilih siswa: Biologi, Kimia Lanjutan, Matematika Lanjutan... Bac ES akan memiliki mata pelajaran wajib seperti Matematika, Sastra, Ekonomi, Ilmu Sosial, Bahasa Asing, dan beberapa mata pelajaran pilihan seperti Sejarah, Matematika Lanjutan, dan banyak mata pelajaran lainnya; Bac L akan memiliki mata pelajaran wajib seperti Sastra, Sejarah-Geografi, Bahasa Asing, dan daftar mata pelajaran pilihan termasuk Sastra, Seni, dan banyak mata pelajaran lainnya.

Sistem ujian kelulusan Abitur di Jerman akan mencakup mata pelajaran wajib Sastra dan Matematika dengan mata pelajaran khusus yang dipilih sesuai minat dalam Fisika, Kimia, Biologi, Sejarah, Geografi, Bahasa Asing, dan banyak pilihan lain yang dikombinasikan dengan penilaian komprehensif terhadap bakat dan keterampilan lain individu seperti kepemimpinan, manajemen diri, kerja sama tim, analisis pemecahan masalah.

Dengan demikian, rencana ujian 2025 pada dasarnya telah menyerap dan mendekati rencana penyelenggaraan ujian kelulusan negara lain. Termasuk mata pelajaran wajib untuk menilai kompetensi inti seperti berpikir bahasa (pemahaman membaca dan menulis esai) dan berpikir logis-kuantitatif (Matematika).

Namun, melalui banyak bukti, terlihat bahwa ujian tersebut menyebabkan terlalu banyak trauma dan tekanan psikologis, serta tidak mengukur kemampuan dan kualitas peserta didik secara akurat. Oleh karena itu, saat ini, penerimaan universitas tidak hanya didasarkan pada nilai ujian, tetapi juga menggabungkan dan lebih menekankan wawancara kompetensi langsung dan tinjauan proses pembelajaran melalui catatan akademik.

Ujian tidak hanya berfokus pada penilaian pengetahuan akademis, tetapi juga pada keterampilan dan kemampuan non-teknis seperti pengendalian diri, ambisi, fleksibilitas, kepemimpinan, kerja sama tim, pemecahan masalah, dan komunikasi yang baik. Inilah hal-hal yang perlu terus kita serap dan terapkan secara efektif.

Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA. (Sumber: Partai Buruh)

Hal yang paling banyak saya lihat diperdebatkan adalah tes bahasa asing non-wajib. Berdasarkan pengalaman berbagai negara di dunia, beberapa negara masih menganggap bahasa asing sebagai mata pelajaran wajib (bahkan menetapkan bahasa Inggris sebagai bahasa asing wajib) sementara beberapa negara lain tidak. Hal ini perlu diteliti lebih lanjut.

Jika kita menggunakan pilihan Bahasa Asing sebagai mata kuliah wajib, kita bahkan dapat langsung mensyaratkannya menjadi Bahasa Inggris karena Bahasa Inggris sekarang menjadi bahasa umum dalam pemrograman bisnis, sains, dan teknologi, alat penting bagi individu untuk terhubung dengan seluruh dunia, mempersiapkan mereka untuk berintegrasi dengan baik ke dalam dunia profesional di kemudian hari.

Jika kita menghargai pemikiran kritis, maka persyaratan bahasa asing juga merupakan cara untuk melatih keterampilan komunikasi dan meningkatkan kapasitas berpikir kritis (belajar berpikir dalam bahasa baru).

Namun, kita juga harus mempertimbangkan bahwa konteks Vietnam akan sulit bagi banyak siswa di daerah terpencil, siswa etnis minoritas yang bahasa ibunya bukan Kinh, dan keharusan mengambil mata pelajaran ini sebagai ujian wajib akan menciptakan banyak ketegangan dan ketidaksetaraan antara siswa di daerah yang beruntung dan daerah yang kurang beruntung.

Dengan pesatnya kemajuan teknologi di masa depan, bahasa tidak akan lagi menjadi kendala besar karena semua informasi dapat diterjemahkan langsung oleh AI secara real-time. Oleh karena itu, saya cenderung mendukung untuk tidak menjadikan Bahasa Asing sebagai mata kuliah wajib. Ketika diperlukan penggunaan bahasa asing untuk pekerjaan, tersedia juga banyak sertifikat internasional yang dapat digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi standar.

Menurut banyak pakar, ujian kelulusan SMA perlu mengikuti prinsip "apa yang Anda pelajari, apa yang Anda uji", bukan "apa yang Anda pelajari, apa yang Anda uji". Hasil ujian kelulusan SMA menyediakan data untuk penerimaan universitas dan pendidikan vokasi, tetapi tidak berperan langsung dalam penerimaan. Bagaimana pendapat Anda?

Yang perlu kita ubah adalah "menekankan pembelajaran" dan bukan "menekankan ujian". Belajarlah untuk menemukan ilmu, dan bersemangatlah belajar karena ingin menaklukkan hal-hal baru di bidang keahlianmu, bukan belajar untuk meraih prestasi demi menegaskan diri, demi menyenangkan keluarga dan guru.

Bagaimana peserta didik dapat memandang ujian atau tes sebagai pemeriksaan medis, memposisikan ulang pengetahuan dan kemampuan mereka untuk menyesuaikan rencana guna membantu mereka mencapai tujuan karier dan kesuksesan masa depan alih-alih rasa takut gagal?

Bagaimana mungkin masyarakat dan siswa tidak bisa bernapas lega ketika melihat jumlah mata pelajaran di tingkat minimum karena takut akan tekanan akademik? Program pendidikan umum yang baru seharusnya menggambarkan gambaran siswa SMA dengan kemampuan dan kualitas apa, kemudian lulusan SMA harus dinilai di semua mata pelajaran untuk mencerminkan apakah semua kemampuan dan kualitas yang dipersyaratkan terpenuhi atau tidak.

Menurut Anda, apa saja kriteria penting sumber daya manusia untuk menunjang pembangunan sosial ekonomi negara?

Pembangunan ekonomi dan sosial membutuhkan sumber daya manusia berkualitas tinggi, yang tidak hanya menguasai pengetahuan tetapi juga memiliki banyak kualitas yang sangat penting, seperti kemampuan warga negara abad ke-21, kreativitas, kemampuan beradaptasi dan pemecahan masalah yang fleksibel, berpikir kritis, serta ambisi dan keinginan untuk berkontribusi. Kualitas dan kemampuan ini juga perlu dimasukkan dalam sistem penilaian komprehensif, yang mencerminkan kemampuan dan persiapan siswa untuk studi dan karier masa depan mereka.

Terima kasih!

[iklan_2]
Sumber