Kegembiraan akan sekolah yang luas dan modern selalu diiringi kekhawatiran akan jarak ke sekolah, perubahan lingkungan, dan stabilitas tim. Namun, tujuan bersama tetaplah menciptakan kondisi terbaik bagi siswa untuk belajar di lingkungan yang aman dan lengkap.
Perubahan yang menyertai
Sekolah Dasar Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) terletak di tengah daerah perbatasan yang cerah dan berangin, dengan 437 siswa, yang hampir 90% di antaranya adalah etnis minoritas. Setiap hari, banyak guru harus menempuh jarak 60-70 km untuk sampai ke sekolah karena sekolah tersebut tidak memiliki wisma. Meskipun menghadapi kesulitan, mereka tetap setia di sekolah, setia di desa, dan gigih mengajar murid-muridnya.
Di penghujung tahun, proyek Sekolah Asrama Dasar dan Menengah untuk 7 komune perbatasan di Gia Lai resmi dimulai, membawa kebahagiaan dan harapan baru bagi para guru, siswa, dan orang tua. Ini bukan hanya sebuah proyek pendidikan baru, tetapi juga sebuah keyakinan akan lingkungan belajar yang aman, lengkap, dan lebih dekat bagi para siswa.
Ibu Tran Thi Nhung, Kepala Sekolah Dasar Kpa Klong, berbagi: "Baik guru maupun siswa sangat antusias. Kebanyakan orang tua bekerja di ladang, memiliki kesulitan ekonomi , dan setiap pagi setelah mengantar anak-anak mereka ke sekolah, mereka bergegas ke ladang. Model asrama yang tepat akan mengurangi beban keluarga."
Ibu Nhung mengatakan bahwa setelah sekolah antar jenjang selesai dibangun, jarak terjauh dari desa ke sekolah hanya sekitar 4 km. Jika siswa diperbolehkan tinggal di asrama, akan lebih mudah untuk mempertahankan jumlah siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun, pengaturan asrama perlu mempertimbangkan usia dan psikologi siswa. Karena, untuk kelas 4 dan 5, siswa sudah lebih tua dan dapat beradaptasi dengan cepat, sementara untuk kelas 1, 2, dan 3, mereka tetap harus tinggal semi-asrama karena mereka masih muda, terbiasa tinggal bersama orang tua, dan belum bisa mengurus diri sendiri.
"Guru tidak takut kesulitan, tetapi takut anak-anak akan merindukan orang tua mereka dan menangis. Namun, jika upaya ini membantu anak-anak belajar lebih baik, kami selalu siap," kata Ibu Nhung.
Tak hanya di Gia Lai, penataan dan perampingan sekolah dan ruang kelas juga menjadi perhatian utama di Ninh Binh. Ibu Nguyen Thi Mui, guru di Sekolah Dasar Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh), mengatakan bahwa staf pengajar selalu proaktif dalam belajar dan mempersiapkan diri secara mental untuk kebijakan penataan jaringan sekolah.
"Kami memahami bahwa penyederhanaan sistem sekolah merupakan tren yang tak terelakkan, terutama ketika beberapa komune masih memiliki lokasi yang terisolasi dengan jumlah siswa yang rendah dan sumber daya yang tersebar. Jika ditata dengan baik, kualitas pendidikan akan meningkat berkat fasilitas yang lebih terpusat, kegiatan profesional yang nyaman, dan guru yang memiliki kondisi untuk berinovasi dalam metode," ujar Ibu Mui.
Seluruh Kota Can Tho memiliki 1.184 unit layanan publik di bidang pendidikan, termasuk 1.141 taman kanak-kanak dan sekolah umum (329 taman kanak-kanak; 483 sekolah dasar; 238 sekolah menengah pertama; 92 sekolah menengah atas). Sebagai implementasi Resolusi No. 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, Kota Can Tho memiliki kebijakan untuk mempertahankan sekolah menengah atas, sekolah menengah pertama, sekolah dasar, sekolah menengah atas, dan taman kanak-kanak negeri yang ada. Oleh karena itu, sekolah-sekolah skala kecil dan di bawah standar akan ditinjau dan digabungkan sesuai dengan peraturan dan instruksi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.
Bapak Nguyen Vu Luan, guru Sekolah Menengah Atas Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), mengatakan: "Peninjauan dan penggabungan sekolah-sekolah kecil dan substandar di wilayah ini membantu memusatkan manajemen, menyederhanakan peralatan sekolah, memanfaatkan fasilitas secara efektif, dan memungkinkan siswa belajar di lingkungan yang lebih lengkap. Pada saat yang sama, guru ditugaskan sesuai dengan kemampuan mereka, memfasilitasi kegiatan profesional, berbagi pengalaman, dan meningkatkan keterampilan mereka."
Menurut informasi dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan Gia Lai, pada tahun ajaran 2025-2026, provinsi tersebut akan memelihara jaringan sekolah menengah atas negeri, sekolah menengah pertama negeri, sekolah dasar negeri, sekolah antar tingkat dan taman kanak-kanak untuk memastikan stabilitas bagi siswa dan orang tua.
Untuk pusat pendidikan vokasi dan pendidikan berkelanjutan serta pusat pendidikan berkelanjutan di bawah Departemen, sebagian besar sudah stabil dalam hal organisasi, fasilitas, dan staf, beroperasi secara efektif, menghubungkan pelatihan vokasi, membuka kelas pendidikan menengah atas reguler, menyediakan pelatihan TI dan bahasa asing, serta bekerja sama dengan dunia usaha.
Banyak pusat telah memenuhi target pendaftaran dan memiliki pendapatan layanan, yang berkontribusi pada pengurangan beban anggaran. Di saat yang sama, pusat-pusat ini merupakan mata rantai penting dalam pelatihan dan transisi karier bagi tenaga kerja lokal, sejalan dengan Proyek Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi untuk periode 2021-2030. Atas dasar ini, Departemen mengusulkan untuk menyusun 25 pusat yang ada menjadi 15 pusat pendidikan vokasi - pendidikan berkelanjutan dan 1 pusat pendidikan berkelanjutan di bawah Departemen, yang menyediakan layanan publik berdasarkan wilayah antar kelurahan dan komune.
Keuntungan berjalan beriringan dengan tantangan
Meskipun ada konsensus, para guru masih memiliki kekhawatiran tentang perubahan tempat kerja, perjalanan yang lebih jauh, dan dampaknya terhadap pengeluaran dan kehidupan keluarga. Selain itu, peningkatan jumlah siswa setelah penggabungan akan mempersulit pengelolaan kelas.
"Para guru bersedia mendampingi, tetapi cara pelaksanaannya harus hati-hati, transparan, dan menjamin hak-hak mereka. Jika kebijakan dukungan perjalanan dan dukungan untuk daerah-daerah sulit diperhitungkan secara matang, kami akan merasa aman dalam melaksanakannya," tegas Ibu Nguyen Thi Mui, guru di Sekolah Dasar Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
Senada dengan itu, Bapak Nguyen Vu Luan, guru Sekolah Menengah Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), juga mengemukakan tantangannya: Pertama, dari segi jarak geografis, banyak komune masih memiliki sekolah-sekolah terpisah yang jauh dari pusat kota. Ketika komune bergabung, siswa prasekolah dan sekolah dasar harus menempuh jarak yang lebih jauh, sehingga menyebabkan kesulitan dalam perjalanan.
Selain itu, perubahan lingkungan kerja atau rotasi jabatan dapat dengan mudah menimbulkan kecemasan di kalangan guru. Setelah penggabungan, mungkin terdapat kelebihan staf di beberapa departemen (akuntansi, kesehatan sekolah, perpustakaan, dll.). Oleh karena itu, penataan ulang staf, kontrak kerja, dan struktur guru berdasarkan mata pelajaran membutuhkan fleksibilitas dan netralitas.
Di saat yang sama, peningkatan jumlah siswa yang tiba-tiba dapat dengan mudah menciptakan tekanan dalam pengelolaan ketertiban dan membebani area umum seperti taman bermain, toilet, dan tempat parkir jika fasilitasnya belum ditingkatkan. Beberapa sekolah lama telah rusak, tidak memenuhi standar kelas mata pelajaran, dan membutuhkan dana besar untuk perbaikan dan pembangunan baru, sementara kemajuan dan anggaran masih terbatas.
Sementara itu, para orang tua memiliki kekhawatiran tersendiri. Ibu Nguyen Thi Thuy, yang anaknya bersekolah di Sekolah Menengah Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), mengatakan bahwa meskipun belum ada rencana khusus, para orang tua telah memantau dengan ketat karena semua orang ingin anak-anak mereka belajar di lingkungan yang lebih baik, dengan ruang belajar yang fungsional, taman bermain, dan peralatan yang memadai. Namun, kekhawatiran terbesar tetaplah jarak, karena jika anak-anak harus menempuh jarak beberapa kilometer lebih jauh, masalah keselamatan lalu lintas patut dipertimbangkan. Ibu Thuy berharap agar sektor pendidikan dapat mempelajari setiap area dengan saksama dan menyusun rencana dukungan yang tepat, seperti bus antar-jemput atau perbaikan jalan.
"Orang tua hanya bisa merasa aman jika anak-anak mereka bersekolah dengan aman dan tanpa gangguan psikologis. Jika hal itu bisa dilakukan, kebijakan penataan ulang sekolah akan mendapat dukungan luas," ujar Ibu Thuy.
Ibu Thuy Quynh, yang anaknya bersekolah di sekolah dasar di komune Vinh Thanh (Can Tho), khawatir bahwa pindah sekolah, pindah guru, dan pindah teman akan mengganggu psikologi mereka dan memengaruhi studi mereka. Keselamatan lalu lintas dan waktu antar-jemput juga perlu dipertimbangkan.
Namun, ia tetap yakin dengan kebijakan tersebut: "Jika terjadi penggabungan, saya berharap anak-anak dapat belajar di lingkungan yang luas dengan ruangan yang berfungsi penuh. Di saat yang sama, para guru akan meluangkan lebih banyak waktu untuk mengenal dan mengasuh siswa, terutama mereka yang berada di daerah tertinggal, sehingga anak-anak dapat belajar dan bermain dengan percaya diri bersama guru dan teman-temannya di lingkungan baru."
Bapak Pham Van Nam - Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Gia Lai mengatakan bahwa wilayahnya luas, dengan banyak komunitas di daerah terpencil, perbatasan, dan transportasi yang sulit, sehingga penggabungan sekolah dapat menyebabkan siswa, terutama siswa prasekolah dan sekolah dasar, harus bersekolah jauh dari sana.
Selain itu, musim hujan yang berkepanjangan telah mengisolasi banyak daerah, sehingga perjalanan menjadi tidak aman. Di saat yang sama, populasi yang tersebar dan berfluktuasi serta kendala bahasa juga menyulitkan perkiraan jumlah siswa. Selain itu, banyak sekolah terpencil dan ruang kelas sementara tidak memenuhi standar, dan penggabungan ini membutuhkan investasi untuk fasilitas baru di sekolah pusat, sementara dana terbatas.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
Komentar (0)