Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua: Solusi yang Diusulkan Sesuai dengan Kondisi di Vietnam

Penting untuk memahami secara tepat apa yang dimaksud dengan "bahasa kedua" di sekolah.

Pertama-tama, perlu diperjelas konsep dasar "bahasa kedua". Dalam linguistik, konsep ini dipahami sebagai bahasa yang bukan bahasa ibu, tetapi digunakan secara luas di masyarakat tempat pembelajar tinggal, tidak hanya di sekolah tetapi juga dalam pekerjaan dan komunikasi sehari-hari. Bahasa tersebut harus digunakan untuk komunikasi nyata, bukan hanya dipelajari di kelas. Misalnya, di India, Singapura, dan Filipina, bahasa Inggris adalah bahasa kedua.

Di Vietnam, di masa mendatang, bahasa Inggris akan tetap menjadi bahasa asing, meskipun merupakan bahasa asing yang penting dan pada suatu saat, banyak orang Vietnam mungkin menggunakannya dengan lancar.

Giải pháp thực hiện tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học việt nam - Ảnh 1. — Guru merupakan faktor kunci dalam melaksanakan proyek menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Konsep "bahasa kedua" dalam rancangan Pemerintah digunakan dengan cara yang berbeda: dengan penambahan kata "di sekolah", yang mempersempit cakupan konsep tersebut. Hal ini dapat dianggap sebagai penggunaan metaforis, yang mengekspresikan orientasi kebijakan negara: Di sekolah, bahasa Inggris bukan hanya mata pelajaran utama, tetapi juga sarana pengajaran dan komunikasi. Oleh karena itu, ungkapan "bahasa kedua di sekolah" tidak akurat secara akademis (dapat menyebabkan kesalahpahaman saat berkomunikasi dengan dunia ), tetapi dapat diterima untuk menafsirkan suatu kebijakan: untuk mengangkat bahasa Inggris ke posisi khusus, yang lebih penting daripada bahasa asing pada umumnya. Posisi khusus ini hanya ditunjukkan dengan fakta bahwa bahasa Inggris tidak hanya diajarkan sebagai bahasa asing, tetapi juga digunakan untuk mengajar sejumlah mata pelajaran lain.

Mengenai "membentuk ekosistem penggunaan bahasa Inggris di sekolah", hal itu hanya terbatas pada penggunaan bahasa Inggris dalam kegiatan klub dan kegiatan kelompok siswa. Jika bahasa Inggris digunakan saat penghormatan bendera, kegiatan kelas, kegiatan profesional guru, dalam komunikasi antara dewan direksi, staf medis , petugas keamanan, dan siswa... maka hal itu terasa tidak wajar.

Kebijakan pengajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib mulai kelas 1 SD mulai tahun 2030 merupakan bagian dari strategi menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah sebagaimana disebutkan di atas. Hal ini merupakan langkah maju dibandingkan dengan peraturan dalam Program Pendidikan Umum tahun 2018 yang menetapkan bahwa pada kelas 1 dan 2 SD, siswa dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan, dengan waktu belajar tidak melebihi 70 jam pelajaran/tahun, atau 2 jam pelajaran/minggu. Dalam beberapa tahun terakhir, siswa di banyak sekolah, terutama sekolah swasta dan sekolah negeri di kota-kota besar, telah memilih untuk mempelajari Bahasa Inggris mulai kelas 1 SD. Oleh karena itu, menjadikan mata pelajaran ini sebagai mata pelajaran wajib dapat dipandang secara positif karena menciptakan kesempatan yang sama bagi semua siswa, bahkan siswa di daerah tertinggal dapat mengakses Bahasa Inggris lebih awal, tidak berada pada posisi yang kurang menguntungkan dibandingkan dengan teman sebayanya di kota.

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai: Đề xuất giải pháp phù hợp với điều kiện VN - Ảnh 1. — Pelajaran bahasa Inggris untuk siswa di Kota Ho Chi Minh

Perlu memperbaiki program bahasa Inggris, buku teks?

Namun, kebijakan ini menimbulkan banyak tantangan. Pertama, tenaga pengajar akan sangat kurang, sehingga kebutuhan pelatihan dan pengembangan akan sangat besar.

Kedua, tanpa metode pengajaran yang tepat, hal ini akan menciptakan beban belajar yang berat bagi siswa. Sejak kelas 1, siswa harus menghabiskan banyak waktu untuk membiasakan diri menulis dalam bahasa Vietnam, dan harus banyak berlatih untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan, terutama membaca dan menulis. Bagi siswa dari kelompok etnis minoritas, selain bahasa Vietnam, mereka juga dapat mempelajari bahasa minoritas. Kini, dengan tambahan bahasa Inggris, mereka harus mempelajari 3 bahasa sekaligus.

Ketiga, buku teks bahasa Inggris saat ini disusun berdasarkan standar keluaran Program Pendidikan Umum 2018, dengan masa belajar di sekolah dasar hanya 3 tahun. Jika mengajar diwajibkan sejak kelas 1, apakah standar keluaran untuk kelas 5, kemudian kelas 9 dan kelas 12, akan dinaikkan? Jika dinaikkan, apakah program dan semua buku teks bahasa Inggris harus disusun ulang?

Berbicara tentang metode, jika guru tidak memiliki kemampuan bahasa Inggris yang baik dan tidak tahu cara memanfaatkan dukungan mesin dan teknologi, siswa mungkin salah mengucapkan sejak awal, yang akan sangat sulit diperbaiki nanti. Belajar sejak dini justru lebih berbahaya daripada bermanfaat.

Kurikulum dan buku pelajaran dapat tetap sama jika Bahasa Inggris diajarkan di kelas 1 dan 2 dengan cara yang sama seperti beberapa tahun terakhir, hanya saja berubah dari opsional menjadi wajib. Dalam dua tahun pertama sekolah dasar, siswa terutama mengenal dan mempraktikkan komunikasi Bahasa Inggris melalui kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan oleh guru dengan dukungan efektif dari mesin dan teknologi. Waktu belajar juga harus dibatasi sekitar 70 jam pelajaran per tahun, seperti yang telah dilakukan sejak lama.

Jika proyek Pemerintah dianggap sebagai strategi jangka panjang, kekurangan guru saat ini merupakan kenyataan yang harus kita terima. Namun, kenyataan ini tidak akan bertahan lama. Peta jalan persiapan 5 tahun tidaklah panjang, hanya cukup untuk melatih beberapa mata kuliah pedagogi bahasa Inggris di universitas.

Guru Bahasa Inggris serupa dengan guru TI dalam Program 2018. Menjadikan TI sebagai mata pelajaran wajib mulai kelas 3 SD merupakan keputusan yang sulit setelah melalui banyak perdebatan. Menjadikan TI sebagai mata pelajaran wajib mulai kelas 3 SD berarti kita lebih maju dari banyak negara maju, tetapi kita juga menghadapi kenyataan bahwa banyak sekolah negeri kekurangan guru, fasilitas, dan peralatan. Hasil pengajaran mata pelajaran ini belum sesuai harapan. Persiapan sumber daya, fasilitas, dan peralatan guru untuk Bahasa Inggris juga dapat dipelajari dari pengalaman tersebut.

Pengajaran bahasa Inggris sebagai "bahasa kedua di sekolah" perlu diinterpretasikan dalam konteks implementasi proyek di Vietnam dengan tujuan yang spesifik dan dapat dicapai. Hal ini harus dianggap sebagai strategi jangka panjang, hasil penelitian ilmiah yang menyeluruh; langkah-langkah harus diambil sesuai dengan kondisi praktis negara, sambil menerapkan, mensurvei, dan mengevaluasi agar inovasi pendidikan berada di arah yang tepat dan sumber daya investasi digunakan secara efektif.

Source: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm