Menegakkan teguh intelijen Vietnam di kancah internasional

GD&TĐ - Prestasi gemilang pelajar Vietnam di ajang Olimpiade internasional tidak hanya diraih berkat orientasi dan mekanisme pembinaan yang tepat dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, serta jerih payah dan bakat para pelajar, tetapi juga berkat dedikasi dan tanggung jawab tim pengajar serta dosen sejak tahap pengenalan, seleksi, pembinaan, serta pengarahan delegasi.

Bahasa Indonesia: Berbagi dengan Surat Kabar Education & Times tentang hasil luar biasa siswa Vietnam yang berpartisipasi dalam Olimpiade Kimia regional dan internasional, Associate Professor, Dr. Nguyen Thi Thu Ha - Ketua delegasi Vietnam yang berpartisipasi dalam Olimpiade Kimia Internasional (IChO) dari tahun 2023 hingga 2025, mengatakan:

Pada tahun 1996, tim nasional resmi berpartisipasi dalam IChO untuk pertama kalinya. Selama hampir tiga dekade terakhir, Vietnam telah mengukuhkan posisinya di kancah internasional dengan total 45 Medali Emas (HCV), 44 Medali Perak (HCB), dan 24 Medali Perunggu (HCĐ) – sebuah pencapaian luar biasa di komunitas Olimpiade Kimia.

Tahun 2019 merupakan tonggak sejarah yang istimewa, ketika untuk pertama kalinya, siswa Vietnam memenangkan medali emas IChO dengan nilai praktik tertinggi. Khususnya, periode 2020-2025 mencatat hasil yang luar biasa, di mana Vietnam terus berada di peringkat 1-3 negara teratas dunia dalam hal perolehan medali emas, dengan 21 medali emas dari total 24 peserta.

“Kita adalah sebuah kolektif”

- Menurut Anda, faktor apa saja yang menjadikan hasil yang sangat membanggakan tersebut?

- Saya pikir hasil di atas merupakan kristalisasi dari banyak faktor, termasuk: Orientasi strategis yang benar, arahan tepat waktu dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ; inovasi dan fleksibilitas dalam pemilihan, pelatihan, dan pengorganisasian tim Olimpiade Kimia Vietnam; dan upaya berkelanjutan dari siswa dan guru dalam meningkatkan kualitas pelatihan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah lembaga yang bertanggung jawab untuk memilih dan melatih tim nasional Vietnam untuk berpartisipasi dalam IChO. Proses seleksi diselenggarakan dalam dua tahap, dengan memastikan objektivitas, keadilan, dan transparansi, serta bertujuan untuk menemukan dan membina siswa-siswa berkemampuan luar biasa di bidang Kimia secara akurat.

Setelah tim nasional terbentuk, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menugaskan universitas-universitas terkemuka di masing-masing bidang keahlian untuk memimpin pelatihan. Khususnya, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi ditugaskan untuk memimpin pelatihan tim nasional Kimia.

Dengan tujuan untuk terus berinovasi dalam konten dan metode pelatihan, tim Kimia telah secara proaktif mengusulkan dan menerapkan model koordinasi multi-unit dalam pelatihan. Hal ini dianggap sebagai arahan yang kreatif dan inovatif, menunjukkan pola pikir yang terbuka, kooperatif, dan profesional dalam melatih mahasiswa Kimia yang unggul.

Dalam kerangka model ini, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi telah bekerja sama dengan tiga lembaga pelatihan dan penelitian terkemuka: Universitas Ilmu Pengetahuan Alam - Universitas Nasional Vietnam, Hanoi, Sekolah Kimia dan Ilmu Hayati - Universitas Sains dan Teknologi Hanoi, Universitas Sains dan Teknologi Hanoi.

Mekanisme koordinasi ini memungkinkan pemanfaatan sumber daya manusia spesialis, fasilitas modern, dan pengalaman riset praktis di setiap unit secara efektif, sehingga memudahkan pelatihan. Keunggulan utama model ini adalah mahasiswa berkesempatan mengakses dan berlatih di berbagai laboratorium, yang membantu meningkatkan keterampilan praktis, kemampuan beradaptasi, dan kepercayaan diri saat berpartisipasi dalam kompetisi internasional.

Isi utama program pelatihan dilaksanakan sebagai berikut: Mengembangkan konten pelatihan berdasarkan latihan persiapan yang dikeluarkan oleh Komite Ilmiah IChO; mengundang dosen untuk berpartisipasi dalam pengajaran; menyelenggarakan ujian tiruan, evaluasi, dan umpan balik mendalam; memperbarui dokumen dan tren ujian internasional; berfokus pada pelatihan psikologis dan ikatan tim.

Selain mengkonsolidasikan pengetahuan profesional, pelatihan ini berfokus pada pembentukan mentalitas kompetitif dan pengembangan semangat tim. Kegiatan ekstrakurikuler diselenggarakan secara rutin untuk mempererat ikatan antara guru dan siswa, serta antar anggota tim. Ikatan ini tidak hanya membantu siswa mengurangi stres selama pelatihan, tetapi juga membangun semangat "kita bersama"—ciri khas tim Kimia Vietnam selama hampir 30 tahun.

Selain itu, siswa selalu diingatkan bahwa "Prestasi itu penting, tetapi bukan satu-satunya ukuran nilai". Jika mereka telah berusaha sebaik mungkin, meskipun hasilnya tidak sesuai harapan, itu tetap merupakan pengalaman yang membanggakan, membuktikan semangat belajar dan keinginan mereka untuk terus berkembang.

Profesor Madya, Dr. Nguyen Thi Thu Ha.

- Sebagai Ketua delegasi Olimpiade Kimia Vietnam yang berpartisipasi dalam IChO selama bertahun-tahun, dapatkah Anda berbagi tentang pekerjaan kepemimpinan delegasi dan cara mendampingi dan mendukung siswa selama proses persiapan dan partisipasi kompetisi internasional?

Tim Vietnam memiliki empat guru yang memimpin delegasi, yaitu: Ketua Delegasi, Wakil Ketua Delegasi, dan dua anggota lainnya, yang semuanya berpengalaman di bidang Kimia Umum. Selama 10 hari Olimpiade Kimia Internasional, jadwal kerja para anggota yang memimpin delegasi sangat padat, menuntut profesionalisme yang tinggi.

Berdasarkan peraturan Panitia Penyelenggara IChO, guru harus berpartisipasi dalam hampir semua kegiatan utama, termasuk: Meninjau dan memberikan komentar pada soal ujian; menerjemahkan soal ujian ke dalam bahasa Vietnam; menghadiri rapat, membahas soal ujian, rencana penilaian; memeriksa laboratorium, area ujian praktik, memastikan bahwa kandidat Vietnam diberikan bahan kimia dan peralatan yang memadai dan akurat.

Para guru juga berpartisipasi dalam menilai kandidat tim mereka; mendiskusikan hasil penilaian dengan juri jika terjadi perbedaan penilaian. Setiap tahap membutuhkan konsentrasi, akurasi, kecepatan, dan kinerja tinggi.

Misalnya, dalam menerjemahkan pertanyaan ujian, perlu dipastikan keakuratan terminologi teknis, hindari penambahan atau pengurangan informasi; ungkapkan secara jelas dan sederhana sehingga kandidat dapat memahami persyaratan yang benar.

Demikian pula, proses perdebatan hasil ujian sangatlah penting, karena selisih antara medali emas dan perak terkadang hanya 0,01-0,02 poin. Guru harus membela argumen siswanya dengan bukti profesional yang kuat, untuk memastikan manfaat maksimal bagi mereka.

Selain profesionalisme, kepemimpinan tim Kimia Vietnam juga dengan jelas menunjukkan warisan dan pembangunan berkelanjutan. Tim ini terdiri dari para guru yang telah berpartisipasi dalam kepemimpinan selama bertahun-tahun, mengumpulkan pengalaman berharga, dan membangun prestise di komunitas internasional.

Para guru selalu siap membimbing dan mewariskan keterampilan serta pengalaman mereka kepada generasi berikutnya. Sebaliknya, para dosen muda selalu menunjukkan semangat belajar, berpikiran terbuka, dan proaktif dalam menyerap materi; mulai dari kegiatan daring, menjadi pengamat ilmiah, hingga menjalankan tugas resmi.

Perwakilan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan Universitas Pendidikan Nasional Hanoi mendorong tim Vietnam untuk berpartisipasi dalam IChO 2025. Foto: NVCC

Pelajaran penting yang dipetik

- Dari praktik, menurut Anda, pelajaran apa yang dapat diambil yang berkontribusi pada keberhasilan tim Kimia Vietnam?

- Saya pikir ada 3 pelajaran utama yang bisa dipelajari, khususnya sebagai berikut:

Pertama, kebijakan yang tepat, mekanisme yang fleksibel, dan organisasi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang efektif merupakan fondasi keberhasilan.

Kedua, pelatihan profesional sesuai standar internasional, menggabungkan teori - praktik - psikologi kompetisi secara harmonis merupakan faktor penentu.

Ketiga, lingkungan yang kohesif dan manusiawi adalah kunci untuk menjaga motivasi dan kinerja berkelanjutan.

Dari pelajaran yang dipetik, penting untuk terus mempertahankan, mempromosikan, dan memperluas model yang ada untuk memastikan pembangunan berkelanjutan dan lebih meningkatkan kinerja tim di masa mendatang.

Atas dasar itu, saya ingin mengajukan beberapa rekomendasi. Pertama , pertahankan dan perluas kompetisi regional bergengsi di bidang keahlian (seperti Olimpiade Kimia Mendeleev (IMChO), Al Biruni (ArBIChO)), untuk meningkatkan peluang kompetisi internasional dan mendorong perkembangan siswa berprestasi di sekolah menengah atas.

Kedua, berinvestasi pada kedalaman fasilitas laboratorium, dengan tujuan membangun laboratorium berstandar internasional, memastikan kondisi pembelajaran dan praktik yang modern, aman, dan terstandarisasi.

Ketiga, kembangkan tim penerus, fokuskan pada pelatihan generasi dosen dan pakar muda berikutnya, untuk menjamin kesinambungan pelatihan.

- Apakah hasil survei siswa yang memenangkan Olimpiade Kimia regional dan internasional setelah mereka masuk universitas menunjukkan hal-hal yang penting, Bu?

Masalah pertama adalah sistem informasi dan mekanisme koneksi antar-mahasiswa peraih penghargaan masih kurang terpadu dan terhubung. Saat ini, belum ada saluran informasi resmi, forum, atau kelompok penyelenggara bersama yang membantu menghubungkan, berbagi, dan memelihara hubungan antar-generasi mahasiswa yang telah berpartisipasi dalam kompetisi Olimpiade.

Kedua, hasil survei terhadap 47 dari 116 mahasiswa peraih penghargaan di IChO menunjukkan bahwa sebagian besar dari mereka melanjutkan studi dan penelitian di bidang Kimia di universitas-universitas terkemuka di dunia. Kelompok lain secara aktif berkontribusi dalam pelatihan dan penelitian di universitas-universitas di dalam negeri dan di seluruh dunia. Selain itu, beberapa mahasiswa memilih untuk beralih ke bidang lain seperti Kedokteran, Bioteknologi, atau Teknologi Informasi, yang menunjukkan kemampuan adaptasi dan keragaman orientasi karier dari kelompok mahasiswa berprestasi ini.

Khususnya, wawancara dengan sejumlah mahasiswa menunjukkan bahwa mereka menyampaikan dua keinginan yang menonjol: memperoleh mekanisme dukungan dan konsultasi yang efektif selama masa studi di luar negeri atau perpindahan dari perguruan tinggi dalam negeri ke perguruan tinggi luar negeri; memperoleh kesempatan untuk bekerja sama dalam penelitian ilmiah dengan ilmuwan dan kelompok penelitian dalam negeri, dalam rangka memelihara hubungan dan memberikan kontribusi bagi ilmu pengetahuan Vietnam, serta menciptakan landasan untuk kembali ke Vietnam untuk bekerja.

- Dari hasil survei dan praktik implementasi di atas, apa yang Anda usulkan tentang orientasi dan solusi untuk meningkatkan efektivitas pelatihan, pembinaan, dan promosi siswa yang telah memenangkan hadiah Olimpiade regional dan internasional?

Saran pertama saya adalah membangun mekanisme untuk menghubungkan dan berkomunikasi dengan para talenta: Bentuklah departemen atau komite yang bertanggung jawab, dan sekaligus bangunlah jaringan koneksi resmi untuk mempromosikan citra, prestasi, pembelajaran, dan perjalanan penelitian para mahasiswa peraih penghargaan; sekaligus ciptakan ruang bagi mereka untuk bertukar, berbagi pengalaman, dan saling mendukung.

Di samping itu, memperkuat kerja sama pelatihan internasional dengan meneliti mekanisme koordinasi antara perguruan tinggi dalam negeri dengan lembaga pelatihan internasional terkemuka, yang bertujuan pada program transfer atau gelar bersama, membantu mahasiswa untuk melanjutkan studi di luar negeri tanpa harus memulai dari awal.

Terakhir, kembangkan jaringan riset paralel di dalam dan luar negeri: Bentuk kelompok riset kolaboratif antara ilmuwan Vietnam dan internasional, dengan partisipasi langsung mahasiswa berprestasi. Mereka akan berperan sebagai jembatan ilmu pengetahuan sekaligus berkesempatan untuk berpraktik dan meneliti di lingkungan internasional dan domestik, menciptakan landasan untuk kembali berkontribusi bagi sains Vietnam di masa mendatang.

Terima kasih banyak!

“Keberhasilan tim nasional Vietnam di Olimpiade Kimia Internasional tidak hanya mencerminkan peningkatan kapasitas siswa dan kualitas pelatihan di negara ini, tetapi juga menunjukkan langkah positif dalam pengembangan pendidikan kimia umum. Hasil ini berkontribusi dalam menegaskan arah yang tepat dalam melatih siswa berbakat dan secara bertahap meningkatkan posisi Vietnam di kawasan ini, serta di komunitas pendidikan kimia internasional.” - Lektor Kepala, Dr. Nguyen Thi Thu Ha

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html