Collegare la formazione ai requisiti di reclutamento e occupazione.
Oggigiorno si osserva una chiara tendenza: molte istituzioni di istruzione generale, nella selezione del personale docente, attribuiscono grande importanza alla pratica pedagogica, e il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta proponendo di regolamentare in tal senso anche le assunzioni.
Questa pratica sta avendo un impatto negativo sugli istituti di formazione degli insegnanti. I programmi di formazione sono costretti ad adattarsi per meglio rispondere alle esigenze pratiche delle scuole secondarie, rafforzare i legami con i datori di lavoro e offrire agli studenti un'esposizione precoce all'ambiente professionale.
Anni di esperienza hanno dimostrato che la formazione degli insegnanti soffre ancora di un divario significativo tra teoria e pratica. Molti laureati in scienze della formazione faticano a organizzare le lezioni, gestire la classe, affrontare situazioni pedagogiche complesse o applicare metodi di insegnamento attivi. Ciò indica che, sebbene le conoscenze specialistiche siano necessarie, non sono sufficienti a sviluppare una competenza professionale completa negli insegnanti.
In questo contesto, l'innovazione nella formazione degli insegnanti si sta gradualmente spostando da un approccio basato sui contenuti a un approccio basato sulle competenze, con la pratica pedagogica al centro. Molti istituti di formazione hanno aumentato il tempo dedicato alla formazione pratica, all'osservazione e ai tirocini, organizzando per gli studenti un'esposizione più precoce e frequente all'ambiente scolastico, anziché concentrarsi esclusivamente sui tirocini finali.
La signora Le Thi Luong (Facoltà di Scienze dell'Educazione, sede di Lao Cai dell'Università Thai Nguyen) ha affermato che, parallelamente agli studi professionali, gli studenti partecipano a numerose attività extracurriculari per migliorare le proprie competenze professionali. In particolare, gli studenti acquisiscono esperienza pratica e svolgono tirocini al di fuori dell'orario scolastico frequentando lezioni presso le scuole superiori per imparare da situazioni reali e direttamente dagli insegnanti che svolgono l'attività didattica in classe.
Apprendimento attraverso la pratica
Alcuni istituti di formazione per insegnanti ora dispongono di proprie scuole superiori dedicate alla formazione degli insegnanti. Queste sono considerate scuole modello in cui gli studenti possono imparare, fare pratica e crescere in un ambiente professionale reale.
Oltre a essere un luogo per tirocini e formazione pratica, una scuola di formazione per insegnanti è anche uno spazio in cui gli studenti possono partecipare pienamente alle attività didattiche: insegnamento, attività di gruppo, apprendimento esperienziale e progetti su metodi di insegnamento innovativi. Grazie a ciò, gli studenti hanno l'opportunità di affinare continuamente competenze didattiche fondamentali come la comunicazione pedagogica, la gestione della classe, la progettazione delle lezioni e la valutazione degli studenti.
Tuttavia, molti istituti di formazione degli insegnanti attualmente non dispongono di scuole di tirocinio affiliate adeguate, oppure, se ne hanno, le loro attività risultano inefficaci a causa di ostacoli legati a meccanismi, risorse e condizioni di attuazione. Questo rappresenta uno dei principali impedimenti al miglioramento della qualità della formazione degli insegnanti.
L'esposizione regolare a contesti scolastici reali aiuta i futuri insegnanti a comprendere meglio la psicologia degli studenti, ad anticipare e gestire le situazioni didattiche che si presentano. Questo permette inoltre agli studenti di sviluppare competenze professionali e di ridurre i sentimenti di apprensione e ansia quando inizieranno ufficialmente a insegnare dopo la laurea.
Una novità di rilievo nella formazione degli insegnanti odierna è la necessità di sviluppare competenze digitali per i futuri docenti. Nell'era digitale, gli insegnanti non devono solo trasmettere conoscenze, ma anche creare ambienti di apprendimento digitali, progettare esperienze di apprendimento multipiattaforma e interagire efficacemente con gli studenti sia di persona che online.
Tuttavia, la tecnologia è solo uno strumento. La formazione moderna degli insegnanti va oltre il semplice insegnamento dell'uso di software o dispositivi digitali; ancor più importante, mira ad aiutarli a padroneggiare la tecnologia, integrarla con metodi pedagogici moderni, sostenere i valori umanistici e creare un legame emotivo con gli studenti.
Ciò richiede che i programmi di formazione degli insegnanti vengano aggiornati regolarmente, integrando nuovi contenuti come l'applicazione delle tecnologie informatiche nell'istruzione, l'educazione STEM/STEAM e l'educazione digitale, concentrandosi al contempo sullo sviluppo di competenze nella gestione di situazioni pedagogiche in un ambiente digitale.
Fonte: https://daidoanket.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham.html
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