2025年に発行される一連の政策と法的文書は、ベトナムの教育のための新たな制度的枠組みを確立するだけでなく、訓練の質を向上させ、公平な教育へのアクセスを拡大し、教育システムを徐々に国際基準に近づける機会を切り開くことになる。
教育の質を向上させる機会。
2026年は、新たな政策が包括的かつ徹底的に実施され、あらゆるレベルの教育管理と組織に大きな変化をもたらす年となるでしょう。重要なのは、教育管理職員の研修と専門能力開発の質を継続的に向上させ、理論と実践の連携に重点を置き、学校運営能力、政策の組織化と実行能力、そしてイノベーションの要求への適応能力の育成に力を入れていくことです。教育管理職員が専門知識、スキル、そして意識を十分に備えていれば、新たな政策の機会を効果的に活用し、教育の質の安定的かつ持続的な向上に貢献できるでしょう。（ホーチミン市教育管理学院学長 ヴー・クアン博士）
教育訓練省によると、2025年の教育分野におけるトップ10の顕著な成果の1つは「教育機関の建設における画期的な進歩」である。
2025年には、教育に関する法令文書の発行数が過去最多となる見込みで、合計99件の法律、決議、政令、通達が制定または公布予定となっています。 国会は、単年では初めて、教育・訓練分野における4つの重要な法案を同時に可決しました。これには、教員法、教育法の一部条項の改正および補足に関する法律、高等教育法（改正）、職業教育法（改正）が含まれます。
ホーチミン市教育管理学院の学長であるヴー・クアン博士は次のようにコメントした。「国会が教育分野の法律改正を同時に承認したことは、党と国家の深い懸念と長期的なビジョンを明確に示すものであり、学習者を中心に置き、質と実践的な有効性を基準とする教育発展の方向性を再確認するものである。」
クアン博士によると、一連の政策決定は、今後の教育システムに3つの大きな機会をもたらすという。第一に、システム全体を同期させ、異なる教育レベルや訓練の種類間の乖離を縮小する機会を提供する。法的規制が相互に連携し、一貫性を保つように設計されれば、学習者はより適切な学習経路を選択できる選択肢が増える。同時に、教育システムはより安定的かつシームレスに運営される。
第二の機会は、教育管理モデルの変革から生まれます。新たな政策は、行政による指示に重点を置くのではなく、質に基づき、透明性と説明責任を重視したガバナンスを目指しています。これにより、教育機関は研修の質を積極的に向上させることができると同時に、制度は表面的な指標ではなく、学習者の実際の成果に基づいて効果を測定するよう促されます。
3つ目の機会は、国際基準に積極的かつ選択的にアプローチする能力です。ヴ・クアン博士は次のように分析しています。「改正法は、ベトナムの教育が世界とより深く融合するための基盤を築きますが、それは依然としてベトナムの実情と社会文化的価値観に基づいています。」
これらの法律が一貫して効果的に実施されれば、今後の教育の質の均衡、安定性、持続可能性の基盤が築かれることになるでしょう。これは、ベトナムの教育が統合の過程において、教育の質の向上とアイデンティティの維持の両方において重要な柱となると考えられています。
一般教育機関を直接管理する立場から、ホーチミン市タンタオのベトアン小学校のトラン・ティ・ゴック・トゥエン校長は、2025年に発布された新しい教育政策によって、特に質の高い教育を志向する学校にとって、初等教育に多くの明確な機会が創出されると考えています。
「新たな法的枠組みにより、学校はより積極的にプログラムや指導方法を策定できるようになります。これは、個別教育、能力重視の指導、そして生徒の総合的な発達という潮流に沿ったものです」と彼女は述べた。
トゥエン氏によると、明確な法的枠組みの中で自治権が与えられることで、学校は、厳格なカリキュラムに従って「正しく十分に教える」ことに集中するのではなく、教育と学習プロセスの深みに焦点を当てた柔軟なプログラムを設計する機会を得ることができる。これは、基礎レベルから教育の質を向上させる重要な機会となる。
2025年には、教育訓練省が法文書に加え、教育に関する多くの決議の策定と所管官庁への提出について助言を主導する予定です。国立教育制度下の教育機関における就学前児童、小中学生、および一般教育課程の学習者に対する授業料免除と支援に関する決議については、トゥエン氏は、この政策が教育制度全体、特に私立学校にプラスの影響を与えると考えています。
「保護者の選択肢が増えると、私立学校は、質の高い教育や教育サービスから、包括的な生徒ケア、安全で人間的な学習環境の構築に至るまで、差別化できる価値提案を強化しざるを得なくなります」と彼女は述べた。これは私立学校の発展を促す「プラスの圧力」と考えられている。
さらに、外国語および外国語プログラムの編成に関する新たな規制は、小学校段階から生徒の統合能力を高める絶好の機会をもたらします。バイリンガルプログラムの統合、アカデミック英語、コミュニケーション英語、そしてグローバル市民としてのスキルの向上は、明確な法的根拠を持つようになり、学校は規制を遵守しながら自信を持って実施できるようになります。
2026年の試練
新たな教育政策は、単に教育の質を向上させるだけでなく、公平性の拡大を基盤として目指しています。一般教育、職業教育、高等教育への投資は、人間開発という包括的な目標に向けた継続的な連鎖として捉えられています。ヴ・クアン博士は、「公平性とは、単に教育機会を拡大することではなく、より重要なのは、すべての生徒に質の高い教育を保証することです」と説明しています。
教室レベルでは、公平性の目標は、日々の教育・学習活動の変化を通して最も明確に感じられます。ベトアン小学校のトラン・ティ・ゴック・トゥエン校長は、質の高い私立学校にとって、公平性とはアクセスの良さだけでなく、一人ひとりの生徒が最大限に成長できる機会を創出することだと考えています。生徒は共通の型にはめられるのではなく、個々の進歩に基づいて監視・評価されます。
本校は、情緒面、心理面、そして社会性スキルのケアにおける公平性を重視し、学業成績のみに重点を置くのではなく、生徒一人ひとりが耳を傾けられ、困難に直面した際にサポートを受け、個々の能力を伸ばすための体験活動、芸術活動、スポーツ活動に参加する機会が与えられるよう努めています。さらに、公平性は保護者との緊密な連携を通じて実証され、保護者が本校の教育理念を理解し、子どもたちのための一貫した教育環境を共に構築できるよう支援しています。
国際統合は政策的願望から生まれます。
2025年、政治局は教育訓練発展の飛躍的進歩に関する決議第71-NQ/TW号を発布し、教育訓練が国家の将来を決定づける要因であり、国の飛躍的発展の重要な原動力であることを確認しました。決議71号は、ベトナムの教育における革新と国際統合への意欲を燃え上がらせる重要な推進力であると考えられています。
ベトナム社会科学・人文科学大学（ホーチミン市ベトナム国家大学）のゴ・ティ・フォン・ラン学長は、ベトナムの高等教育が国際基準に達するためには、単に協力を拡大したり共同研修プログラムの数を増やしたりするだけでは統合が終わらないと考えている。
さらに重要なのは、研修プログラムや教育方法から科学研究、大学運営に至るまで、システムの包括的な近代化です。彼女によると、国際統合には、大学が国際的な慣行に沿ってプログラムを標準化し、研究能力を高め、教員を育成し、開かれた学術環境を構築することが求められます。これは、学生が学位を取得するだけでなく、実践力、批判的思考力、そしてグローバル環境に適応する能力を身につけるために不可欠です。
小学校レベルでは、ベトアン小学校の校長は、教育の質を向上させるには「グローバル思考、ベトナムのルーツ」の精神に基づいたアプローチが必要だと考えています。本校は、指導法、能力開発、外国語、教育技術において国際基準を大胆に適用しますが、常にベトナムの子どもたちの心理的特性、文化、そして自然な発達ペースを重視しています。
彼女によると、統合とは、早期の達成をプレッシャーに感じさせたり、子どもたちを「小さな大人」に変えたりすることを意味するのではない。統合という文脈における初等教育の目標は、生徒たちが生涯学習能力、柔軟な思考、適応力、そして強い個人的アイデンティティを育むことを支援することである。
「子どもたちが、自分たちのアイデンティティを尊重する人間的で質の高い教育環境で育つと、自分を見失うことなく、自信を持って国際社会に溶け込むことができるようになります」と、トラン・ティ・ゴック・トゥエン理学修士は強調した。
一方、ジャディン大学学長のタイ・バ・カン准教授は、決議71号が高等教育機関におけるイノベーションへの意欲に「火をつけた」と考えています。しかし、その意欲を現実のものとするには、依然として実行力と組織力という最大の課題が残っています。バ・カン准教授によると、国際統合は形式的な競争ではなく、各大学の本質的な質を向上させるプロセスなのです。
カン氏は、高等教育におけるイノベーションは、社会や労働市場の実践的なニーズと密接に結びつく必要があると強調しました。研修プログラムがオープンで柔軟性があり、応用研究と革新的な起業家精神を融合するように設計されれば、学習者は真に統合プロセスの中心となるでしょう。
人材の役割を強調したジャディン大学のカン学長は、決議71号の成功の鍵は経営陣、講師、そして科学者の質にあると述べた。「自律性は不可欠ですが、それ以上に重要なのは、発展を主導できる強力なチームを持つことです。質の高い人材がなければ、自律性を効果的に発揮することは困難です」とカン学長は強調した。
決議71に盛り込まれた自治と革新の精神について議論したタイ・バ・カン准教授は、これが正しい方向性であると認めつつも、その実践には依然として多くの課題があると述べた。同准教授によると、教育機関間の分権化の程度に差があるため、大学の自治権は未だ完全に法定権利として確立されていない。さらに、財務や専門職に関する法的枠組みはよりオープンになったものの、大学がより柔軟かつ効果的に運営されるためには、さらなる改善が必要である。
出典: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-moi-don-bay-moi-voi-giao-duc-post767297.html
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