教育の質を向上させるための国家目標プログラム 2026-2035

第15期国会第10回会議において、代表者らが検討・議論した内容の一つに、2026年から2035年までの教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムへの投資政策がありました。専門家、教育管理者、そして教師たちは、このプログラムの公布が、ベトナムの教育がデジタル時代において飛躍的な進歩を遂げるための強力な原動力となることを期待しています。

Báo Tin Tức•11/11/2025

包括的で長期的なプログラム、価値のある投資

教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムの策定について、バクニン省教育訓練局長のタ・ヴィエット・フン氏は、これは戦略的に重要な政策であり、科学技術、イノベーション、包括的なデジタル変革を基礎として国が急速かつ持続可能な発展の時代に入る時期に党の新たなビジョンを示すものであると述べた。

タ・ベト・フン氏によると、この国家目標プログラムは、教育と訓練を真に「国家の最重要政策」とするためのメカニズム、リソース、そして政治システム全体の同時参加を創出するものである。これは単なる単一の投資プロジェクトではなく、幼稚園から大学、職業教育、生涯学習に至るまで、すべての人々が質の高い、現代的で平等な教育を受けられるようにするための包括的、長期的、学際的なプログラムである。

このプログラムは、地域間の品質格差を縮小し、管理、教育、品質評価におけるデジタル変革を促進するとともに、インフラ、設備、デジタルライブラリ、教科教室、教員住宅などの面で飛躍的な進歩を生み出すことに貢献します。

現在の状況下、教育分野はこれまで以上に力強く革新を進めなければなりません。2018年度一般教育計画の実施、労働市場の変化、人工知能（AI）、グリーン変革、知識経済時代における質の高い人材の需要など、これらは大きな課題を突きつけています。包括的な対象範囲と十分な資源を備えた国家目標プログラムがなければ、特に地方レベルにおいて、政策、投資、運営の一貫性を確保することは困難となるでしょう。

そのため、バクニン省教育訓練局長は、このプログラムが公布され実施されれば、地方自治体が多様な社会資源を動員するための法的根拠と財政的メカニズムを持つようになり、管理と実施の自主性が高まることを期待している。

写真のキャプション — ダン・ルック中学校（タンホア省）の情報技術応用授業。写真：グエン・ナム/VNA

ホーチミン市教育訓練局前副局長で功労教師のグエン・ヴァン・ガイ氏は、このプログラムは、施設の建設、技術機器の整備、教員の育成、学校運営能力の向上、教育方法の革新、学習の組織化といった分野に、同時に投資する必要があると述べた。同時に、教育へのアクセスにおける公平性を確保し、都市部と農村部、恵まれた地域と困難な地域の間の大きな格差を回避する必要がある。遠隔地や孤立した地域の学校を優先する必要がある。

また、このプログラムでは学習者の能力開発を中心とし、学生を単なる知識の受容者ではなく「学習主体」として捉え、創造的思考、生活スキル、デジタル環境への適応能力の育成を支援する必要がある。

実施には、明確なガバナンスと執行メカニズム、具体的なロードマップ、透明性のある評価基準、そして明確な責任分担が必要です。さらに、社会資源を動員し、企業、国際機関、そしてテクノロジーの参加を活用し、教育の向上と地域および世界統合への貢献に向けて国際協力を強化する必要があります。

グエン・ヴァン・ガイ氏は次のように述べました。「過去数年間、多くの困難にもかかわらず、ベトナムの教育分野は目覚ましい成果を上げてきました。一般教育の質の向上、デジタルトランスフォーメーション、教授法と生徒評価の革新は目覚ましい進歩を遂げており、これは新たな時代における教育近代化の目標実現の重要な前提となっています。今回の教育訓練の近代化と質の包括的向上に関する国家目標プログラムの策定と実施は、決議71-NQ/TWの精神を具体化するものであり、同時に、教育を国家の最重要政策と位置付けるという党と国家の貴重な伝統を継承するものです。」

研究とイノベーションの大学にリソースを集中させる

ハノイ市バディン区教育局前局長のレ・ドゥック・トゥアン博士は次のように述べました。「教育と訓練の近代化と質の向上を目指す国家目標プログラムは、『地域と世界に匹敵する近代的な国家教育システムの構築』という目標を実現するための政策です。これは単なる投資プロジェクトではなく、人材育成を通じてベトナムを先進国に追いつかせるというビジョンを示す、強い政治的コミットメントでもあります。」

レ・ドゥック・トゥアン博士によると、プログラムが本当に効果を発揮するには、優先グループに焦点を当てる必要があるという。

具体的には、一般教育においては、2030年までに3～5歳児への就学前教育の普遍化を達成し、1日2コマの授業を実施する必要がある。これは最も重要な身体的および初期の知識基盤である。さらに、「英語を学校における第二言語とする」という目標を掲げ、外国語能力の育成を優先する。また、一般学校におけるSTEAM教育（科学、工学、技術、芸術、数学）の推進、科学研究、デジタルスキルの育成も推進する。

高等教育と職業教育においては、特にテクノロジーやスマート経営といった重要な新興産業を担う「国際基準に則った質の高い人材」を育成する場となる。そのため、複数の高等教育機関を先進国と同等の国家科学技術イノベーションセンターへと育成することに資源を集中させる必要がある。また、職業教育を地域レベル、ひいては世界レベルへと発展させる。さらに、「教育における人工知能（AI）の開発と応用の促進」と、労働者に総合的なデジタルスキルを身につけさせることを優先する。

レ・ドゥック・トゥアン博士は、国家目標プログラムの策定は、国家予算から多額の資金を動員するための解決策であると述べた。さらに、人材の質を高めるための新たな原動力を創出し、国の開発目標の実現を支援するために、他の資源を効果的に動員するための画期的な政策メカニズムが必要である。

教育訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号を実施するための具体的なメカニズムと政策の策定について、銀行学院法学部副学部長のファン・ダン・ハイ博士は次のように述べた。「ベトナムが2045年までに先進高所得国となるという目標において、大学教育は人材育成という機能に留まりません。大学は知的資源となり、新たな知識や技術を生み出し、科学と生産、つまりビジネス、理論と実践の架け橋となる必要があります。したがって、ベトナムが複数の高等教育機関を国家科学技術イノベーションセンターへと育成するための投資を選択・集中することは、「訓練大学」モデルから「研究・イノベーション大学」モデルへの前進であり、世界の発展の潮流に沿ったものです。」

政府は長期的な戦略的な方向性と投資において主導的な役割を果たし、資源を分散させすぎずに少数のエリート大学に集中させ、高等教育への予算投資の割合を増やし、企業や卒業生からの支援を受ける大学基金を設立する必要がある。

さらに、予算への完全な依存を避けるため、他の形態の資源動員を試行します。ここでの投資は予算だけでなく、社会資源、企業、国際協力を動員するためのメカニズムでもあります。投資を受ける大学は、研究の質、国際的な論文発表、技術移転、そして科学製品の商業化にコミットしていなければなりません。

長期的には、国家科学イノベーションセンターとして発展するために選ばれた大学は、ガバナンス、研究、技術移転において国際基準を満たし、世界的な学術協力ネットワークに参加し、ベトナムブランドの研究成果が国際的に認められることを目指す必要があります。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm