労働者の子供たちの教育を支援する政策を提案する

教育分野における困難について語るとき、人々はしばしば遠隔地、国境地帯、島嶼部の子どもたちの困難について語ります。しかし、両親が労働者である工業地帯の子どもたちも、同様に困難を抱えています。地理的な違いはあるものの、これらの子どもたちに共通するのは、質の高い学習環境の欠如と、包括的な発達の機会の欠如という不利な状況にあることです。

Báo Phụ nữ Việt Nam•02/12/2025

12月2日午後、国会は2026～2035年までの教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムについて議論した。

都市中心部における教育機会の不平等

ホーチミン市科学技術局副局長のグエン・ホアン・バオ・トラン代表は、教育機会の不平等は山岳地帯だけでなく都市部の中心部にも存在していると述べた。

女性代表によれば、長年、教育の困難さについて話すとき、私たちはしばしば遠隔地や島嶼について言及してきたが、同様に困難な状況にある人々の集団もいる。それは工業団地や輸出加工区の労働者の子供たちだ。

「都心部に近い都市部に住む子どもたちは、恵まれた環境にあるように見えるが、現実には労働者の生活は依然として厳しい。寄宿舎は狭く、ほとんどの家庭は10～12平方メートルの寄宿室にしか住んでおらず、生活環境は保証されておらず、親は絶えず残業し、収入は不安定で、子どもたちには勉強するスペースがなく、社会とのつながりがなく、課外活動に参加する機会もない」と女性代表は述べた。

グエン・ホアン・バオ・トラン代表によると、山岳地帯の子どもたちと比較すると、両グループの困難は形態こそ異なるものの、共通点はどちらも恵まれない状況にあるということです。質の高い学習環境の欠如、家族からのサポートの欠如、そして総合的な発達の機会の欠如です。地域によっては、工業地帯の子どもたちの70%以上が、家庭の経済状況により、英才教育、外国語、課外活動の学習機会を得られていません。

そのため、女性代表は、国家ターゲットプログラムにおいて、労働者の子供を一般的なグループとしてではなく、優先的な支援を必要とするグループとして明確に特定する必要があると提案した。奨学金政策において彼らを優先するだけでなく、工業団地近くに柔軟な寄宿学校モデルを備えた公立学校を建設し、寄宿舎内にコミュニティ学習スペースを設けるなどの支援も行うべきである。

Đề nghị có chính sách hỗ trợ giáo dục cho con em công nhân- Ảnh 1. — 12月2日午後、国会は2026～2035年までの教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムについて議論した。

「教師には手当だけでなく、明確な成長の道筋も必要だ」

グエン・ホアン・バオ・トラン氏によると、教員の育成に関しては、過去20年間にわたり、困難な地域に教員のローテーション配置を数多く実施してきたが、長期在籍を希望する教員の数は多くなく、従来のローテーション配置政策の有効性は低下の兆しを見せている。

「教師には手当だけでなく、明確なキャリア開発の道筋と適切な評価も必要だ」と女性代表は語った。

そこから、ホーチミン市の女性代表は、若手教師のための「学習・経験・貢献」メカニズムを提案しました。厳格なローテーションを義務付けるのではなく、国際基準に沿った訓練を受けた専門職の深い学びのためのキャリアパスを設計する必要があります。その後、1～2年間、難しい分野で経験を積み、優良教員試験の優先合格、昇格の優先など、様々な特典が付与されます。

グエン・ホアン・バオ・トラン氏は、最低基準に沿った教員住宅の支援を提案した。山岳地帯や島嶼部では、多くの教員が依然として電気や水道のない仮住まいを余儀なくされているのが現状だ。「基本的なアメニティを備えた標準的な公営住宅への投資が必要だ」とトラン氏は述べた。

次に、教師の子弟への奨学金支援政策を実施すべきです。これは人道的な政策であり、教師の心の安らぎを創出し、家庭の負担を軽減し、教師の定着を促します。特に、恵まれない地域の教師には、専門能力開発のための奨学金制度を設けるべきでしょう。優秀な教師がさらに学びを深め、国内外で質の高い研修コースを受講できるよう支援します。