従来の教室の四方の壁の中に閉じ込められることなく、多くの教育機関は学習空間を「開放」し、柔軟で創造的な方法を通して文学をより身近なものにしている。
閉鎖的な教室から開放的な空間へ
最近、グエン・フー・フアン高校（トゥ・ドゥック区）の生徒たちが、「ウック・チャイ ― 千年のこだま」をテーマにしたプロジェクト発表会に参加し、文学への愛を熱心に表現しました。このプロジェクトは過去3ヶ月間実施され、生徒たちは、偉大な文化人であり、傑出した政治家でもあるグエン・チャイについてより深く理解することができました。
このプロジェクトは、「自然からの反響」「人類からの反響」「人生における反響」という3つの段階で構成されています。各段階では異なるアプローチが提示され、学生が作品を理解するだけでなく、グエン・トライの思想を現代と結びつけることができるようになっています。
プロジェクトの実施状況について、指導教員のホー・ティ・テー氏は次のように述べています。「生徒たちはプロジェクトを通して、情熱を存分に発揮してくれました。最初から、それぞれの製品の種類ごとに目標を積極的に設定し、アイデアを出し、それを実現していきました。プロジェクト全体で、18個の模型、8点の絵画、デジタルマップ、そしてしおりやかぎ針編みの作品など、多くの創造的な製品が完成しました。」
グエン・フー・フアン高校では、プロジェクト型学習と課外活動が積極的に実施されています。昨年初め、文学部は「ベトナムの一端」プログラムを実施し、クチへの校外学習と組み合わせることで、生徒たちはベトナムの3つの地域の建築様式を探求し、歴史を学び、伝統工芸を体験することができました。これらの活動は、生徒たちが知識を習得するだけでなく、祖国と国民文化への愛着を育むことにも役立っています。
先日、レ・クイ・ドン高校（スアンホア区）文学部は、全校生徒の参加を得て、「私は国家の祭典へ行きます」と題したテーマ発表会を開催しました。この活動は、創造的な体験型活動を通して、女性のイメージを称え、文化遺産の価値を広めることを目的としていました。プログラムには、ステージと展示会が含まれ、雑誌、レポート、ポスター、手書きの手紙など数百点の作品が展示されたほか、文化ブースや民俗ゲームなども設けられ、活気に満ちた学習環境が作り出されました。
校長のブイ・ミン・タム氏によると、このプロジェクトは、生徒たちが2018年度の一般教育課程で学んだ知識を応用するのに役立つだけでなく、博物館や日常生活、地域社会とのつながりを通して、学習の場を広げることにもつながるという。「学びは実践と密接に結びつき、知識は経験と結びつく」というのが、このプロジェクトが目指す核心的な価値観だ。生徒たちは、作品を通して、自主学習能力、創造性、協調性、そして作業管理能力を発揮すると同時に、意識、感情、責任感といった面でも成長していく。
INTイラスト。学習へのAIの統合
昨年3月、フンヴオン高校（チョロン区）の12A14組の文学の授業では、ホーチミン文化空間内で「解き放たれた」イノベーションの傾向が明確に示され、ステーション型学習、デジタルスキル、そして特に人工知能（AI）の応用が組み合わされた。
ホー・チ・ミン著『両手で国を建てる』という授業では、「私の目に映るホー・チ・ミン」というテーマが現実的な文化的背景の中で展開され、生徒たちが知的にも感情的にもこの作品に向き合えるよう促します。ニャロン港のイメージや馴染みのあるメロディー、そして自由形式の質問体系など、対話を通して授業が進められ、生徒たちの個人的な考察を促し、ホー・チ・ミン主席に対する多面的な視点を養います。
この授業のハイライトは、テクノロジー、特にAIの活用でした。授業前に、生徒たちはAIツールを使ってホー・チ・ミン主席の生涯と業績を再現した動画、インフォグラフィック、クリエイティブな記事など、様々な作品を自主的に制作しました。授業では、これらの作品がPadletプラットフォームを通じて共有され、知識の形成、補完、普及が行われる共通の「デジタル学習空間」が形成されました。さらに、「ヘリテージボックス」と「ナレッジツリー」モデルは、知識を視覚的かつ魅力的な方法で体系化するのに役立ち、生徒たちが授業内容をより包括的に理解できる環境を作り出しました。
担当教師のゴ・ティ・タイン・トゥイ氏によると、AIの導入は教育におけるデジタル能力の育成に合致するだけでなく、教室の役割を変えることにも貢献する。教室は知識伝達の一方通行の場ではなく、生徒が事前に準備した理解を検証、補完、発展させる場となる。これにより、学習者はより主体的に学習に取り組むようになり、同時に思考力と創造性も向上する。
さらに、AI技術を用いて学生が作成した動画は、ホー・チ・ミン主席の生涯と業績に対する新たな視点をもたらしました。彼の伝記や文学的功績に関する知識を保存する「ヘリテージボックス」と、授業で共有されているPadletシステムを組み合わせることで、学生一人ひとりが画像、インフォグラフィック、記事、短い動画などを通して作品を共有できるデジタル学習環境が構築されました。これにより、学習は教科書に限定されることなく、多様な形態でアクセスできるようになりました。
ホーチミン市教育訓練局の文学専門家であるトラン・ティエン・タイン氏は、「実際には、屋外空間で文学の授業を行うことは、もはや一部の学校だけの孤立した取り組みではなく、ホーチミン市の多くの高校で実施される傾向となっている」と述べた。
プロジェクト型学習、課外活動、実践的な体験学習、そしてテクノロジーとAIの統合といったモデルが柔軟に適用されています。学習空間は教室から図書館、博物館、史跡、文化施設、さらにはデジタル環境へと拡大しています。この変化は教育思想の進歩を示しており、生徒中心のアプローチ、知識と生活の結びつき、感情の育成、そして創造的思考力の育成へと向かっています。
レ・クイ・ドン高校11A13組の生徒、グエン・カイン・フックさんは次のように述べています。「文学の授業における革新的な取り組みは、私たちに多くの異なる経験をもたらしてくれました。教科書から学ぶだけでなく、『国の祭典に行く』といったプロジェクトに参加し、調査を行い、作品を制作し、クラスで発表するようになりました。これにより、授業内容をより深く理解し、文学が生活に深く関わっていると感じられるようになりました。丸暗記ではなく、探求し、自分の考えを表現することで、より主体的に学習に取り組むようになりました。こうした経験を通して、文学はより面白く、意義深いものになりました。」
出典: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-day-hoc-ngu-van-khong-gian-mo-cach-hoc-moi-post777479.html
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