グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、これらの主要な方向性についてGD＆TĐ新聞と議論しました。
教員育成のための画期的なソリューション
大臣、決議71-NQ/TWを実施するにあたり、 教育部門は教員の育成のためにどのようなことを優先されますか。
教育訓練省は、 政治局決議71-NQ/TWの実施にあたり、以下の3つの画期的な柱の実現に注力しています。質の高い教師、講師、管理者からなるチームの育成、説明責任を伴う自律性を促進するための制度と政策の整備、インフラ整備、デジタルトランスフォーメーション、研修方法の革新への投資。その中で、講師チームの育成は中心的な課題とされています。
同省は、2025年10月10日付の決定第2811/QD-BGDDT号に付随する行動計画を発表し、講師養成プログラムおよびプロジェクトの拡大、特に国内外における博士課程講師の養成に関するプロジェクト89の拡大を強調しました。2026年から2030年にかけて、科学技術、工学、教育分野を優先し、毎年約1,000人の講師の海外留学・研修を支援することを目指しています。
同時に、教育省は関係機関と積極的に連携し、2026年から2035年までの国家目標プログラム「教育訓練の近代化と質の向上に関するプログラム」における具体的な財政メカニズムを整備し、安定した訓練資源を確保するとともに、国内外の優秀な講師や専門家を誘致、活用、育成するための優れたインセンティブ政策を策定している。
決議第71-NQ/TW号は、2030年までに海外から少なくとも2,000人の優秀な講師を採用するという目標を設定しています。大臣、教育訓練省はこの目標を達成するためにどのような解決策をお持ちですか？
少なくとも2,000人の優秀な講師や専門家を海外から招聘することは、決議71-NQ/TWおよび政府行動計画を実施するための重要な課題の一つです。私たちは、この政策を主に3つの方向で実施する予定です。
まず、採用、待遇、労働環境に関する具体的な仕組みを構築し、大学が積極的に柔軟な契約を結び、能力に応じた給与を支払い、国際競争力を確保できるようにします。
第二に、行政手続き、ビザ、居住地および卒業証書の承認を容易にし、財政的インセンティブ政策を提案し、建物の設備や労働環境に投資し、国際的な専門家がベトナムに来て教育や長期研究を行うことができるように開発スペースを創出します。
第三に、ベトナムの大学と世界有数の研究センター、研究所、大学との間で戦略的な協力プログラムを確立し、優秀な講師や科学者を招き、研修、大学院生の共同指導、知識移転に参加してもらいます。
目標は、国際的な専門家をベトナムに誘致するだけでなく、彼らが留まりたくなるようなオープンで魅力的な学術環境を構築し、ベトナムの大学を地域および国際基準に適合するように発展させることです。
決議71-NQ/TWでは、「公共サービス機関に勤務する優秀な講師に対する共同任期制の実施」も明記されています。大臣はこの仕組みについて詳しく説明していただけますか？
- 教育訓練省は、高等教育法案（改正版）において、大学システムに質の高い人材を動員するための画期的な解決策として、共同終身在職権講師制度に関する規制を追加しました。
この仕組みにより、研究機関、病院、公共サービス部門に勤務する専門家、科学者、医師、エンジニア、公務員は、職場での権利、義務、基本的制度を維持しながら、大学での教育、研究指導、技術移転に参加することができます。
この規制は、優秀な人材チームの開発に関する決議71-NQ/TWの精神に沿って、研修と研究および実践を結び付け、公共システム全体で高品質のリソースの共有を強化するオープン講師モデルを目指しています。
法律成立後、政府は、共同講師の基準、福利厚生、報酬、成果の認定に関する具体的な指針を示す政令を公布し、実践における一貫性、透明性、実現可能性を確保する。これはまた、決議71-NQ/TWに示された、エリートで柔軟性があり、国際的に統合された講師チームを育成するという政策を具体化するための一歩でもある。
優秀な人材の育成と才能の育成という使命を果たす
- 教員の質を向上させるための解決策に加えて、ベトナムの高等教育の質と地位を向上させるために、教育分野は他にどのような方向性を持っているのでしょうか。
教育分野は、今日の高等教育への投資が、将来のベトナムの知性、力、そして地位への投資であることを深く認識しています。これは専門的な任務であるだけでなく、国家の発展に向けた政治的責任と願望でもあります。そのため、教育分野はベトナムの高等教育の質と地位の向上に注力しています。
具体的には、教育訓練省は、世界トップクラスの大学と比較しながら、国際基準に沿って研修プログラムを標準化しています。研修は、デジタル経済、グリーン経済、戦略的技術分野の発展ニーズと密接に関連しています。知識とイノベーションは、国家の成長を牽引する重要な原動力となる必要があります。
高等教育システム全体は、イノベーション・エコシステムの構築を目指しています。大学は、強力な研究センター、スタートアップ企業、そして広範な国際協力ネットワークの構築を奨励されています。高等教育が国の知識センターとなり、人材を育成し、新たな知識を広め、持続可能な国家発展を促進する場となることが目標です。
大学教育は、知識豊富な人材を育成するだけでなく、創造力豊かで勇気があり、社会に責任を持つ市民を育成します。各大学の講義室は、知識を解放し、人格を育み、貢献意欲を喚起する場となる必要があります。そうすることで、自立した思考力を持ち、社会への統合に自信を持ち、豊かで幸福な国を築くという理想を揺るぎなく貫く、ベトナムの新たな世代の知識人を育成することができます。
新たな要件を満たす教師研修の革新
大臣がおっしゃったように、高等教育における質の高い教員チームと人材育成という課題に加え、もう一つの柱として、教育学部に直接関係する一般教員チームも重要な意義を持っています。新たな要請に直面し、教員養成はどのように変化していくべきでしょうか。大臣にお伺いします。
教師は教育の基盤であり柱であると考えられています。したがって、教員研修におけるイノベーションは、教育訓練の発展におけるイノベーションと飛躍的な進歩を成功させる鍵となります。教育訓練省は、教員研修に関する一連のイノベーションをこれまでも、現在も、そして今後も実施していきます。
第一に、教員研修プログラムの目標と内容の革新です。教員研修は、包括的な教育専門能力の育成を目標とし、教員が生徒の学習を組織し、導き、支援する存在となることを目指しています。学術理論の内容を減らし、実習時間、教育実習、授業研究、そして実際の職務経験を充実させています。
積極的な教授法、現代的な教授法、学生の能力評価、ライフスキル教育、人生の価値観、国際統合能力、批判的思考に関するコースを強化します。
二つ目は、研修方法と形態を革新することです。つまり、柔軟でオープンなモデルに基づいて研修を編成し、学生と現役の教員に生涯学習の機会を創出することです。教育学を学ぶ学生の評価は、理論試験の結果だけでなく、専門的実践能力、学習活動を設計する能力、指導を組織する能力、そして教育的状況を解決する能力に基づいて行われるべきです。
第三に、教師の技術・デジタル能力の向上です。教育学部は、「教育におけるデジタル変革」の内容を研修プログラムに統合するとともに、教育技術実験室やデジタル教育実習センターを整備し、学生が学習過程でテクノロジースキルを体験・実践できる環境を整える必要があります。
第四に、教員養成大学と高校の連携を強化する。教員養成学生は、大学2、3年生の段階から授業観察、ティーチングアシスタント、体験教育、授業研究などに参加する必要がある。また、高校の中核教員や優秀な教員は、教員養成大学での教育実習や指導実習に参加すべきである。これにより、理論と実践を結びつけ、研修の質を向上させることができる。
第五に、教員研修後の研修と評価を革新する。デジタル学習ネットワークを通じたオンラインの定期研修システムを構築・展開し、教員が定期的に新しい手法、技術、専門スキルを更新できるよう支援する。教員の評価と分類は、一般教育機関の教員の専門基準に照らして実施し、公平性、透明性、そして学生の教育成果、専門的資質、実践能力との関連性を確保する。
第六に、教員研修の国際化を図る。地域および世界の名門教育機関や大学との協力を拡大し、講師や学生の交流、研修協力、単位認定、教員の国際専門基準の研究・接近などのプログラムを実施する。
教職員に関しては、教育訓練省は、教員法のいくつかの条項を詳細に規定し、教員採用の内容と方法を詳細に規定する政令を策定しており、採用内容が教員の専門基準に基づくこと、採用方法が教育実習を含む試験または選考を通じて行われることを確保している。
これは、採用時に直ちに教育業務に適応できる十分な能力と資質、特に教育実践能力を備えた人材を選抜するための基礎であり、近い将来、改正公務員法が国会で可決されれば、公務員の試用期間規定を撤廃するという方向性とも一致する。
教員養成の質を向上させる上で、インプットの質は極めて重要な要素です。大臣は、今後、優秀な学生を教員養成分野に惹きつけるための解決策について、何かお考えはありますか？
- 教育部門は、教師チームの育成は教師の研修だけではなく、若い世代に刺激を与え、導き、未来を創造する人材の育成でもあると認識しています。
優秀な学生を教職に引きつけることは、今後の教育分野における最優先事項の一つであり、戦略的課題でもあります。私たちは、教職に就く学生が安心して学び、長く教職に携わることができるよう、授業料・生活費支援の拡充、卒業後の就職支援に向けた包括的な政策の見直し・調整を進めています。
同時に、教育分野では、才能ある教師への奨学金制度を拡大し、国内外の試験で優秀な成績を収めた学生に教育を学ぶことを奨励し、入学基準や成果基準を引き上げ、研修を地域の実際の人材ニーズや一般教育プログラムの更新要件と結び付けていきます。
同時に、私たちは教師にとって魅力的な職業環境と価値ある社会的地位の構築に注力しています。採用、ランク付け、給与、昇進、そして専門能力開発における優先的な仕組みを整備することで、才能があり、献身的で、野心的な人々にとって、教師という職業が真に名誉ある選択肢となるよう努めています。
―大臣、どうもありがとうございました！
「教育界は、今日の高等教育への投資が、将来のベトナムの知性、力、そして地位への投資であることを深く認識しています。これは専門的な任務であるだけでなく、国家の発展に向けた政治的責任と願望でもあります。そのため、教育界はベトナムの高等教育の質と地位の向上に注力しています。」 - グエン・キム・ソン大臣
出典: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html
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