AIのプレッシャーに直面して教師は何をすべきでしょうか?

TPO - デジタル時代における教師の役割に関するプログラムで、ハドン区（ハノイ）のレ・ロイ高校の教師、レ・チュン・キエン氏は、今日の教育はChatGPTやAIチャットボットと競争しなければならないという意見を述べ、強い印象を残しました。講義が魅力的でなければ、生徒の心は「教室から離れてしまう」のです。

キエン氏によると、 教育とは知識を伝えることだけではなく、生徒一人ひとりに希望を植え付け、信頼を築き、大志を目覚めさせることでもある。

しかし、 「不安世代」と呼ばれる生徒たちがいる現代において、それを実現するには、教師は革新を起こす必要があります。革新とは単なるスローガンではなく、真の革命であり、教師は先駆者でなければなりません。

先生は、私たちが生きている時代は「注意力」が最も貴重な資源となっている時代だと指摘しました。生徒たちは、ソーシャルネットワーク、ショートビデオ、ビデオゲーム、AIコンテンツ生成など、数え切れないほどの魅力的なコンテンツに囲まれています。もはや教師だけが情報源や参考資料を提供する存在ではないのです。

Le Trung Kien先生（花を持っている）は、 ハノイの優秀教員コンクールの講義を終えた後、同僚から祝福を受けた。

したがって、教育は無知と競争するだけでなく、TikTok、YouTube、Facebook、Instagram、そして特にChatGPTやAIチャットボット全般とも競争しなければなりません。「講義が魅力的でなかったり、教授法が魅力的でなかったりすると、学生の心は授業中であっても『教室を離れて』しまいます」とキエン氏は強調しました。

2018 年の一般教育プログラムでは、教育は革新を遂げ、受動的な指導から能力開発へ、知識の伝達から思考の刺激へ、一方的な指導から多次元的な相互作用へと変化しました。

キエン氏によると、ハイテクツール、特に人工知能は、これまでにない可能性を切り開いています。しかし、教師がそれらを単に説明のために使ったり、学習者中心で個別対応を欠いた一般的な授業を作るために悪用したりすると、それは単なる形式の変化であり、思考の変化ではありません。

そのため、AI時代の教師の役割も変わる必要があると男性教師は考えています。

「今日、生徒たちはAIに何でも質問できます。数学の問題を解くこと、エッセイを書くこと、地理的な現象を分析することまで。ですから、教師はもはや知識を提供する存在ではなく、学習を導く存在なのです。」

例えば、実際の教室では、生徒が授業を理解できずにイライラしたり、精神的に不安定になったりしているとき、教師は生徒の表情、声、態度を通じてそれを認識することができます。

教師は、教え方を調整したり、励ましの言葉をかけたり、あるいは感動的な話をしたりすることで、生徒たちの気持ちを落ち着かせることができます。AIがどれほど賢くても、こうした感情的な交流に取って代わることはできません。

さらに、教師は教室運営、生徒間の対立などの状況への対応、前向きで健全な学習環境の構築、創造性の促進といった役割も担っています。これらもAIがまだできないことです。

つまり、AI は強力なサポートツールになり得ますが、教室の中心は依然として教師なのです。

学生のフラストレーションに関する物語

レ・チュン・キエン先生は最近、今年12年生になる生徒に進路相談をしたそうです。先生が将来の進路について尋ねると、生徒は長年絵を勉強していてデジタルアートを学びたいと思っていたので、何をすればいいのかわからないと答えました。しかし、つい最近、AIを使って絵を描く実験をすることができたそうです。

AIの絵があまりにも美しく、あまりにも速く、私には太刀打ちできないことに気づきました。別の方向をなかなか決められず、とても悲しく、落胆しました。私は励まし、共有し、助言しました。「AIは美しく描くことができ、非常に上手に模倣できますが、画風を作り出すことはできません。AIはゴッホやピカソなどの画風を模倣することはできますが、そのような画風を作り出すことはできません。」

「私は彼に、夢の道を追求し続けるよう、そして自分自身のために他の選択肢も考えるよう励ましました。すると彼は自分の選択に自信を持つようになりました。そして、デジタルファインアートに加えて、心理学も第二専攻に選びました」とキエン氏は語った。

生徒の話から、教師は、新時代の教師には、AI の仕組みを理解し、誤った情報を識別し、生徒の批判的思考、感情、倫理を育成し、人工知能と人間の知能を組み合わせてハイブリッド知能（テクノロジーと人間性が共に発展し、学習者をサポートするもの）を作り出す必要があると考えています。

優れた教師は、多くの知識を持っているだけでなく、生徒に学びたいと思わせる方法も知っています。「何を」教えるかだけでなく、「なぜ」教えるか、そして「どのように」教えるかを教えます。

しかし、イノベーションは容易ではありません。教師は時に、テクノロジーの乱用、教育的志向の欠如、怠惰といったミスを犯してしまうことがあります。

キエン氏は教師の視点から、教師たちは成績、社会、そして急速なテクノロジーの変化によるプレッシャーにさらされていると述べ、適切な支援がなければ取り残されてしまうと述べました。

「役割の変化は、教師の役割やイメージを尊重できなくなり、社会の一部の人々、生徒、保護者から多くの教師が軽視される原因にもなっています。そのため、教師は自ら積極的に改革に取り組むだけでなく、あらゆるレベルの管理機関、保護者、そして社会からの理解、共有、そして寄り添いも必要としています」と、ある教師は述べた。

レ・チュン・キエン氏（ハノイ、ハドン省レ・ロイ高校英語教師）。同氏は、ハドン地区優秀教員賞第一位、ハノイ市優秀教員賞第二位、科学研究における生徒指導で国家賞受賞など、教育分野において数々の功績を挙げています。

ハリン

出典: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo