「近代美術の100年」展の開幕

スクリーンショット 2025-11-14 15.17.24 — 代表者たちは「近代美術の100年」展の開幕にあたりテープカットを行った。

本展は、2025年11月14日から11月22日まで、ベトナム美術館（ハノイ市グエン・タイ・ホック66番地）にて開催されます。本展は、ベトナム近代美術の揺籃の地であるインドシナ美術大学の創立100周年を記念する一連の事業における重要な節目となります。

この展覧会は、国民的アイデンティティが染み込んだベトナムの高度な美術を発展させるという目標に向けた、緊密で信頼できる持続可能な調整の成果です。

本展では、ベトナム美術大学、ベトナム美術館、そしてA&V財団と芸術家ゴ・マン・ラン氏の遺族からの寄贈品から、150点を超える絵画、彫像、レリーフが展示されています。作品は多様な素材と豊かなフォルムで表現され、学校の修行の道のりを余すところなく物語っています。

展覧会は、6 つの部分で構成されています。フランス人教師 - 学生と現代ベトナム美術のインスピレーションの源、国民美術の新しい顔を切望する学生たち (1925 - 1945)、インドシナ美術から抵抗戦争に役立つ革命美術への転換 (1945 - 1957)、インドシナ美術の遺産から社会主義リアリズム美術への転換 (1957 - 1981)、統合の道程における革新 (1981 - 2008)、芸術の統合と拡張 2008 年 - 現在。

スクリーンショット 2025-11-14 15:15:45 — 文化スポーツ観光副大臣タ・クアン・ドン氏が「近代美術の100年 - ベトナム美術大学とベトナム美術館のコレクション」展で開会の辞を述べた。

開会式で、文化スポーツ観光省のター・クアン・ドン副大臣は次のように述べました。「本日の展覧会は、本学の100年にわたる設立と発展の道のりを鮮やかに物語るものです。展示されている作品はどれも、才能、情熱、そして創造的志向の結晶であり、ベトナム美術の発展における各歴史的時代の典型的な特徴と芸術的価値を反映しています。これはベトナム美術大学の誇りであるだけでなく、国家の貴重な文化遺産であり、世界の流れの中でベトナム美術が自信、気概、そして融合精神を持っていることを示しています。」

1945年の八月革命後、ベトナムは独立と自由の時代を迎えました。インドシナ美術学校はベトナム美術学校、そして現在のベトナム美術大学へと名称を変えました。過去100年にわたり、本校は先人たちの真髄を継承し、発展させながら、国家の歴史、革命、そして統合の各段階と密接に関わってきました。

「この展覧会は、ヴィクトル・タルディウ、エヴァリスト・ジョンシェール、トー・ゴック・ヴァン、トラン・ヴァン・カンといった最初の礎を築いた人々から、グエン・ファン・チャン、グエン・ジャー・チ、グエン・サン、グエン・トゥ・ギエム、ディープ・ミン・チャウ、ファム・ジャー・ジャンといった著名な画家や才能ある彫刻家、そしてその他多くの世代の芸術家まで、国の美術界に献身し、尽力してきた世代の校長、講師、画家、彫刻家たちに感謝と敬意を表す機会でもあります。彼らは皆、ベトナム美術に独自の様相とアイデンティティを築き上げてきました」とタ・クアン・ドン副大臣は強調しました。

スクリーンショット 2025-11-14 15:16:36 — 開会式ではベトナム美術館のグエン・アン・ミン館長が講演した。

ベトナム美術館館長のグエン・アン・ミン博士は、ベトナム美術大学創立100周年は、ベトナムにおける近代美術の歩みを振り返る特別な機会であると述べました。同時に、インドシナ美術大学5期生で、ベトナム美術館の礎を築き、発展の方向性を示した画家グエン・ドー・クンの特別な役割についても強調しました。

当館は現在、全国各地の何世代にもわたる芸術家たちの貴重なコレクションを数多く保存し、その価値を称えています。特に、現代コレクションの作品の60%は、ベトナム美術大学の画家、彫刻家、講師、そして学生の作品です。これは、当館と学校の関係が、育成、創作、保存、普及という自然な流れの中で、強固であり続けていることを示しています。この関係は、ベトナム美術の優れた価値を国内外の人々に育み、広めることに貢献しています。

ベトナム美術大学の教育史は、1925年から1945年までの2つの主要な時期と、1945年以降の多くの小さな区分に分けられます。それぞれの時期には独自の特徴があり、歴史的・社会的背景、そしてベトナムにおける支配的なイデオロギーと密接に結びついています。

第一段階（1925～1945年）は、アジアの美的感覚と思想をヨーロッパの造形科学と融合させる方針に基づき、体系的かつ的確に新しい美術の形成に向けた最初の段階でした。次の段階は1945年の八月革命からであり、学校の教育課程は継続的に発展し、学校は「国民・科学・大衆」政策を遂行し、勤労と学習を結びつけ、勤労の中で学ぶという方法論を採用し、労働者と兵士を奉仕の対象としました。