チュオンサ島の「複合」層

広大なチュオンサ諸島では、生活環境は依然として劣悪で、人々は常に厳しい日差しと風にさらされているが、それでも小さな教室が点在し、そこでは毎日、綴り字の授業の音が響き渡っている。

本土とは異なり、チュオンサ諸島の島々における教育と学習には独自の特性がある。生徒数が少なく、年齢分布が偏っており、設備も限られているため、教師は柔軟な指導方法を必要とする。

長年にわたり、「マルチインワン」教室モデルは、島内の生徒たちの教育を維持するための適切な解決策であることが証明されてきた。

1つの教室、複数のレベル

スプラトリー諸島の学校では、1つの教室に3歳から5歳までの未就学児と、小学校1年生から5年生までの児童が混在している場合がある。

各年齢層ごとにカリキュラムが異なるため、教師は効果的な指導を行うとともに、すべての生徒が知識を習得できるよう時間を適切に管理する必要がある。

Cao Văn Truyền さんは、Truường Sa 小学校で働いています。

授業中、教師は通常、生徒のグループごとに練習問題に取り組ませたり、自主学習をさせたりした後、交代で別のグループを指導します。例えば、1年生がスペリングの練習をしている間、教室の反対側では4年生が熱心に算数の問題を解いていることもあります。幼稚園児でさえ、時折、教師の指導のもと、文字の練習をしたり、アルファベットを学んだり、初めて数字に触れたりすることがあります。

さらに、「マルチレベル」モデルでの指導には、教師は専門知識だけでなく、忍耐力、柔軟性、そして卓越した教室運営能力も必要とされます。各レッスンは、それぞれの年齢層に合わせて綿密に準備されなければなりません。教師は、知識の伝達者であると同時に、生徒の管理者、指導者、そして保護者としての役割も担い、本土とは大きく異なる環境の中で指導を行います。

チュオンサ小学校の教師、カオ・ヴァン・トゥルエン氏（1989年生まれ）は次のように述べています。「クラスの生徒数が少なく、年齢層も多様なため、適切な指導方法を用いるには依然として多くの課題があります。しかし、こうした困難にもかかわらず、教師も生徒も共に、最高の教育と学習を実現するために常に努力しています。」

特に、学習設備や教材が不足しているにもかかわらず、この島では常に秩序を保つよう努めている。古い黒板、簡素な机と椅子が数脚、そして限られた数の本が置かれた小さな図書コーナーは、この辺境の島に暮らす子どもたちの学習への夢を育む場所となっている。

最前線で「知識を広める」という困難な旅。

教育環境の困難さに加え、チュオンサの教師たちの生活は多くの課題に直面している。家族と長期間離れ離れになること、基本的な生活環境が不足していること、そして太陽、風、潮風といった厳しい気候に耐えなければならないことなど、教師たちは日々様々な困難に適応していかなければならない。

その独特な環境の中で、教師と生徒の絆もより強固なものとなる。島に住む多くの生徒にとって、教師は単に読み書きを教える存在であるだけでなく、家族の一員のような存在なのだ。