ホーチミン市の携帯電話禁止学校モデル

デジタル時代において、スマートフォンは日常生活に欠かせないツールとなっています。しかし、学校環境におけるスマートフォンの使用は、生徒の注意散漫、学習の質の低下、さらにはソーシャルメディアの濫用による精神衛生上の問題など、多くの課題をもたらします。

ホーチミン市の多くの学校では、休み時間に生徒向けの体験活動を企画しています。

これを認識し、ホーチミン市の多くの学校では、安全でフレンドリーな学校づくりを目指して、学校内での生徒の携帯電話の使用を制限する措置を実施しています。

ホーチミン市カウオンラン区のルオンテヴィン高等学校は、2004年の創立以来、今まで待つことなく、校内での生徒の携帯電話の使用を禁止する規則を粘り強く施行してきた。

この規制は管理措置であるだけでなく、学生が学業と課外活動に集中できるようにするための教育理念の一部でもあります。

この規制を実施するため、ルオン・テー・ヴィン高校は「スマホバッグ」モデルを採用しました。これはシンプルでありながら効果的な解決策であり、実現可能性と導入の容易さを確保するよう設計されています。

ホーチミン市のグエンアンニン高等学校は、学校で課外活動を企画しています。

具体的には、各教室に、クラス全員の携帯電話を収納できるサイズの携帯電話バッグが備え付けられています。生徒が朝登校すると、クラスメイトが教室内で携帯電話を回収します。

クラスモニターはバッグを学年主任の机に渡し、授業時間中は安全に保管されます。授業終了時には、生徒はクラスモニターから、主任の監督下で携帯電話を受け取ります。

このモデルは、生徒がモバイル デバイスの「誘惑」を避けるのに役立つだけでなく、自制心と集団責任を訓練するのにも役立ちます。

ルオン・テー・ヴィン高等学校の理事会によると、携帯電話を一日中所持するという規則を学生に支持するよう促し、健全な学校環境を作るために、学校は印象的で多様性に富んだ魅力的な休み時間を作ったという。

ホーチミン市グエン・ズー高等学校10年生を対象とした絵画展「Colors」。

これらの活動は、生徒が一時的に携帯電話を忘れられるようにするだけでなく、身体的な健康増進、コミュニケーション能力の育成、休み時間に校庭でエキサイティングなスポーツゲームを行うなどチームスピリットの育成を目的としています。

同時に、健康を増進し、集団活動の同期を図るため、学校では休憩時間の体操や大きな行事を祝う芸術パフォーマンスを工夫し、それらを休憩時間のハイライトにしました。

ホーチミン市アンフードン区タンロック高校は、2024～2025年度に「休み時間も含め、学校での携帯電話の使用禁止」という方針を大胆に適用した。

これは、創造性と生徒間のつながりを育みながら、健全でダイナミックな学習環境をもたらしたいという願いを込めた、教育実践から生まれた重要な決断です。

タンロック高校の生徒たちが一緒に音楽を演奏しています（写真提供）。


この規制を実施する前、タンロック高校はかなり一般的な状況に気付きました。休み時間中、多くの生徒が友達と交流する代わりに、携帯電話に目を落とし、ほとんど話をせず、ほとんど「仮想世界に生きている」のです。

これらは緊急に必要とされています。学校には状況を変えるための強力かつ創造的な解決策が必要です。

タインロク高校副校長 ダン・ヴァン・タイン氏

伝統的なスポーツやレクリエーション活動は放棄され、校庭は静かになり、学生時代特有の興奮が失われます。

多くの学生がソーシャル ネットワークに溺れ、否定的なコメントをしたり、噂話をしたり、さらにはお互いを侮辱したりして、衝突や残念な校内暴力事件を引き起こしています。

「これらは緊急のニーズです。学校は現状を変えるための強力かつ創造的な解決策を必要としています」とタンロック高校副校長のダン・ヴァン・タン氏は述べた。

タンロック高校の生徒たちが一緒にバスケットボールをしている（写真提供）。

ダン・ヴァン・タン氏によると、携帯電話がない時のギャップを補うために、学校は適切な施設を建設し、休み時間に生徒が参加できる多くの創造的な活動を奨励しているという。

具体的には、バレーボール、バスケットボール、バドミントン、シャトルコック、卓球といったスポーツ活動が学校内で行われています。また、歌、縄跳び、グループダンス、歌と楽器のクラブといった芸術・文化活動も行われています。

オープンな学習スペースの創出: 図書館には最新のコンピューターが備えられており、学生は司書の監督の下で学習教材を研究することができます。

学校ではまた、担任教師と教科教師が休み時間や運動会に生徒に付き添い、勉強コーナーをサポートし、より一体感のある遊び場を作ることを奨励しています。

導入から1年が経ち、学校では生徒たちが授業に集中するようになり、気が散ることが減ったという記録が出ています。休み時間は活気に満ちた楽しい時間となり、多くの生徒がスポーツや文化活動に積極的に参加しています。

生徒たちは休み時間に民族ゲームで遊んでいます（写真提供）。

さらに、子どもたちは友達と交流し、つながる機会を得ることで、ソーシャルネットワーク上での争いや意見の相違が大幅に減少します。心身の健康状態も改善され、多くの子どもたちのプレッシャーやストレスが軽減されます…

ホーチミン市教育大学の心理学者ブイ・ホン・クアン博士は次のように述べた。「学生や十代の若者の間で携帯電話の使用が普及したことで、学校環境にプラスの価値とマイナスの結果の両方がもたらされました。」

良い面としては、携帯電話は適切に使用すれば効果的な学習ツールになり得ます。

肯定的な側面を促進し、否定的な影響を制限するためには、テクノロジーの使用について教育し、学校内に適切な制御メカニズムを構築する必要がある。

ブイ・ホン・クアン博士（心理学、ホーチミン市教育大学）

一方、ネガティブな面では、多くの研究で、生徒やティーンエイジャーが学校で携帯電話を使いすぎることによる悪影響が実証されています。身体的健康の観点から見ると、休み時間に携帯電話の使用を禁止すると、生徒の身体活動レベルが大幅に向上し、「じっと座っている」行動が活発なゲームに置き換わります。

心理学者のブイ・ホン・クアン博士は次のように述べている。「携帯電話は両面性のあるツールであることがわかります。学習と情報接続をサポートすると同時に、学生や青少年の成績、身体的健康、社会的関係、精神生活に潜在的に影響を及ぼす可能性があります。」

したがって、テクノロジーの使用について人々を教育し、学校内に適切な管理メカニズムを構築することは、プラス面を促進し、マイナスの影響を制限するために必要です。

「ハッピースクール」の精神で健康的、安全、友好的な学校環境を構築し、休み時間中の生徒の身体活動、コミュニケーション、娯楽を増やし、総合的な教育の質の向上に貢献するために、ホーチミン市教育訓練局は、ホーチミン市内の教育機関における休み時間中の携帯電話や電子機器の使用を制限する計画を策定している。

生徒たちは学校のSTEM教育プログラムに参加します。

したがって、実装ロードマップは 2 つのフェーズに分かれています。フェーズ 1 (パイロット) は 2025 年 10 月から 2025-2026 学年度の第 1 学期末までです。

現在、ホーチミン市教育訓練局は、ホーチミン市内の16の学校で、休み時間中の携帯電話の使用を禁止するプログラムを試験的に実施している。

第2フェーズ（拡大・正式）：2026年1月からホーチミン市内のすべての一般教育機関に一斉展開。

曹旦

出典: https://nhandan.vn/mo-hinh-truong-hoc-khong-dien-thoai-o-thanh-pho-ho-chi-minh-post922273.html