教育活動へのアーティストや専門家の招聘：資金面での懸念

TP - 専門家、職人、芸術家、コーチ、アスリートを一般学校の教育活動に招聘することは、教育ニーズが国民性とエリート性、総合性と専門性、国民性とグローバル性の調和を保ち、国の文化と伝統的価値観に基づいた教育を発展させることを目的としています。実施にあたっては、特に資金面において、公立学校への具体的な指導が必要です。

Báo Tiền Phong•16/09/2025

歌手のハ・ミョさんは、ティエンフォン新聞社がゲアン省で開催した「私が言いたいこと」フォーラム2025で、学生たちと共に体験に参加した。写真：トロン・タイ

専門家やアーティストを招いて講演会を開催

教育訓練省は、教育訓練局、高等学校を擁する大学、短期大学、研究機関に対し、専門家、芸術家、コーチ、アスリート（以下、「専門家および芸術家」という）を招聘し、高等学校の教育活動に参加させるための実施を指導するための公式文書を送付した。初回授業（正式授業）で実施が義務付けられている科目および教育活動については、教育計画を確実なものとし、規定に基づく要件を満たすため、学校は授業内容またはテーマに応じて専門家および芸術家を招聘し、授業に参加させることができる。

第 2 セッションで企画される充実したアクティビティ、体験、アートクラブ、スポーツ、ライフスキル、文化交流などについては、学校は承認された教育計画に従って専門家やアーティストを教育活動に参加するよう招待できます。

教育訓練省は、専門家や芸術家の招待基準について、優れた資質、実績、名声を備え、コミュニケーション能力、経験、学生の年齢にふさわしい教育スキルを備えていなければならないと明確に述べています。専門家や芸術家の名声は、国家が授与する称号を獲得しているか、省、省レベル以上、または専門協会から賞を獲得していること、専門家や一般の人々から認められた貢献があること、管轄当局が発行したコーチングのディプロマまたは証明書を持っているか、ハイパフォーマンススポーツトーナメントで賞を獲得するアスリートを指導した実績があること、コーチングとトレーニングの実践経験があること、レベル1アスリート以上のレベルを達成しているか、ハイパフォーマンススポーツトーナメントでメダルや賞を獲得していることによって保証されます。

財政については、承認された見積に基づいて国家予算を使用するとともに、合法的な社会化された資源を動員して使用する。

ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は次のように述べた。「教育訓練局はホーチミン市文化スポーツ局と共同協定を締結し、市内の教育機関の教育と学習に文化・スポーツ分野の文化機関や施設を活用し、学生の総合的な教育と市内の各学生が少なくとも1つのスポーツと1つの芸術/楽器の演奏方法を習得するという目標を今年度から実現することを目指しています。」

資金は学校が負担します。

センティア・インターレベル・スクール（ハノイ）のドアン・トゥ・ハ校長は、同校が個別指導を実施していると述べました。高校レベルでは、美術と音楽を選択する生徒は、画家や音楽家など、これらの芸術分野を専門的に学ぶことを目指す傾向が強いです。そのため、例えば美術では、上級クラスの生徒のために画家をゲスト講師として招いています。音楽では、毎年11月に「新春の風」を祝うフェスティバルが開催されます。生徒たちが芸術を披露し、保護者も参加します。これは、招待アーティストが声楽や合唱の振り付けや編曲を行う音楽の夜です。

ハさんは、授業開始時に授業料が発表されていたため、クラスでアーティストを招いて指導したり、第1回風の祭典を開催したりしても、保護者に追加費用は発生しなかったと断言しました。上級美術クラスに参加した生徒数は多くなく、授業時間数も少なかったため、学校の予算内でした。第1回風の祭典は学校予算の一部で開催され、そのほとんどは保護者からの支援でした。ここでの支援は、保護者同士の関係を活用したり、芸術分野で働く保護者が支援に参加したりすることでした。保護者は振付師を招いて、子供たちのクラスで公演を行うことができました。

ハノイのある中学校の校長は、公立学校の観点から、資金問題を懸念している。なぜなら、専門家アーティストの招聘基準は教育訓練省によって明確に定められているからだ。教育訓練省は、承認された予算に基づいて国家予算の使用のみを要求し、同時に合法的な社会資源を動員・活用するとしている。教育訓練省は、地域の実情と法律の規定に基づき、招聘された専門家、職人、アーティストなどに対する優遇政策について、省・市の人民委員会に積極的に助言している。したがって、実施を希望する学校は、教育訓練省からの指示を待つ必要がある。

しかし、最も重要なのは保護者の合意です。公立学校の場合、保護者のニーズは実に多様です。試験合格のために文化の学習に集中してほしいと考える保護者もいれば、総合的な成長を期待する保護者もいます。専門家や芸術家を公立学校に招き、第2期（主要カリキュラム以外の教育活動を実施する期）に参加するという構想を実行する際には、学校長は綿密な計算を行い、実際のニーズを調査し、社会化教育の実施計画を立てなければなりません。実施されなければ、支持を得られず、多くの悪影響が生じる可能性があります。さらに、この実施は特定の段階にのみ適しています。例えば、編入試験や大学入試の準備をしている最終学年の生徒（9年生と12年生）には、体験活動ではなく文化的な科目の育成を優先する必要があります。