重要な「橋」
最近、 教育訓練省は教員の給与政策と手当を規定する政令案を発表し、職責手当の支給対象となる多くの教科を追加しました。これにより、専門職集団の長／副長、学科の長／副長、およびこれらに相当する役職者は、職責手当の支給を受けることができます。
経営の観点から、ホアイドゥックC高校（ ハノイ市ソンドン区）のグエン・ティ・フエン校長は、グループリーダーが所属グループの専門活動の実施、監視、評価に責任を負うため、これは合理的であると述べた。これは報酬制度の改善にも重要な政策であり、ひいては各校における専門活動の質の向上にもつながる。
専門グループの責任者は、特に 2018 年の一般教育プログラムの実施にあたり、計画の策定、科目/科目グループ プログラムの実施の組織、グループ メンバーの教育の質の確認と評価、テーマ別活動の組織、教育スキルの育成、革新的な教育方法の適用の促進についても責任を負います。
「現在の手当水準は、業務量と複雑さに見合っていない。手当を引き上げることで、専門チームリーダーの収入が本来の職務に見合うものとなるだろう。これは、彼らの努力と成果に対する国と教育界の公式な評価である。これは、彼らが専門的な管理業務にさらに力を入れようという強い動機付けとなるだろう」と、グエン・ティ・フエン氏は述べた。
ミトー高等学校（ニンビン省フォンドアン市）のハ・ヴァン・ハイ校長によると、専門チームの責任者と副責任者は、指導計画の策定、記録の確認、理事会への助言、専門スキルの調整、新任教師のサポートなど、多くの業務を担っている。実際の作業量は、教育訓練省の通達 33/2005 で規定されている現在の手当レベルよりもはるかに大きい。
職位手当ではなく職責手当を増額するのは妥当である。草案では「職位手当」が廃止され、職責手当へと変更された。これは、教育法上、班長と副班長は指導的地位ではないものの、明確な職務責任を負っているという本質を反映している。班長の手当0.3倍、副班長の手当0.2倍は、従来の手当（0.25倍、0.15倍）よりも高く設定されており、中核教員の役割が認識されていることを示すものである。
ハ・ヴァン・ハイ氏は、手当の増額は教師の士気を高め、職務遂行への意欲を高め、学校における専門職としての中核としての役割を促進することに貢献すると強調した。新たな手当水準は幼稚園から高校まで統一されており、従来の格差（高校0.25、0.20未満）を解消し、すべての学年における教師間の公平性を高める。
課題を認識する
トゥンナイ少数民族小中学校寄宿学校（トゥンナイ、フート県）のグエン・アイン・トゥアン校長は、実践面から、専門チームリーダー/副チームリーダーへの手当を増額するというこの草案の規定は現実に合致しており、このチームの創造性と仕事への献身を奨励するものであると強調した。
手当の増額により、グループリーダーのポジションは、確かな専門的スキルと管理への献身性を持つ優秀な教師にとってより魅力的なものとなるでしょう。このポジションを巡る健全な競争があれば、学校は最も優秀な教師をグループリーダーとして選抜する機会を得ることができ、ひいては専門的リーダーシップの質を向上させることができます。
「チームリーダーのモチベーションが高まれば、授業研究や革新的な教授法に重点を置いた質の高い専門活動を組織するでしょう。チームリーダーは2018年度一般教育プログラムの実施において重要な役割を担います。手当の増額は、彼らが人格と能力の育成に向けた詳細な研究、教師の再教育、生徒の評価の実施に時間を費やすのに役立ちます」と、グエン・アン・トゥアン氏は分析しました。
アン・カインB幼稚園（ハノイ市アン・カイン）のブイ・ティ・ヴァン校長によると、専門職グループの長は、理事会が権限をより効果的に分散・委譲し、管理運営業務を軽減して学校全体の発展戦略に集中できるよう支援するとのこと。専門職グループの長／副長への手当の増額は、根本的かつ包括的な教育改革の文脈において、必要かつ適切な政策である。
この方針は、グループリーダーの役割を認識し、「管理職でありながら教員の給与しか受け取っていない」という状況を基準面で回避するものであり、教員と専門職である管理職を兼務する教員の責任をより明確に区別し、「より多くを尽くし、より多くを得る」という原則を確実なものにするのにも役立ちます。
キムゴック高校（ヴィンイエン郡フート）の校長であるファン・ティ・ハンハイ氏は、手当の増額は教育に対する国家予算支出の増加を意味すると指摘した。教育訓練省と財務省は、地方予算への圧迫を避けつつ、安定的かつ長期的な財源を確保するために、慎重に計算する必要がある。
単に手当をもらいたいという理由だけで、能力のない人材を「優遇」したり選出したりする事態を避けるため、チームリーダーの選出と業績評価プロセスには、明確で透明性のある基準が必要です。手当は、チーム内の学生の専門活動の質や学習成果など、実際の成果に伴って支給される必要があります。
「管理機関は、専門職グループの長/副長の新しい手当水準が、同様に多くの責任を負っているのに手当水準が低い学校内の他の兼任役職（青年連合の書記やチーム長）と比べてあまり大きな差を生じさせないよう計算する必要がある」とファン・ティ・ハン・ハイ氏は提案した。
「この方針は、静かな貢献に対する認識と価値ある報酬であるだけでなく、専門的活動の質を向上させ、教育革新を促進し、強力な教師チームを構築するための重要な手段でもあります。」
しかし、この政策が最も効果的であるためには、選定基準、評価プロセス、安定した予算源の確保などに関する厳格な管理策が伴う必要がある」とチュオン・ズオン中学校（ハノイ市ホンハー）のグエン・ティ・ヴァン・ホン校長は述べた。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nang-phu-cap-cho-to-truong-to-pho-chuyen-mon-trach-nhiem-can-gan-voi-quyen-loi-post758534.html
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